六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元筆尖流出的故事方法詳解以及范文講評(píng)六年級(jí)第四單元筆尖流出的故事方法詳解以及范文講評(píng)

審題

故事大都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)如何編故事吧。

這次習(xí)作要求我們圍繞一定的環(huán)境和人物，展開想象創(chuàng)編故事。

習(xí)作指導(dǎo)

既然是創(chuàng)編故事，那么就要具備小說(shuō)的三要素，人物、情節(jié)和環(huán)境，其中人物是核心，情節(jié)和環(huán)境都是為塑造人物形象服務(wù)的。我們?cè)趧?chuàng)編故事的時(shí)候，怎么來(lái)寫呢？我們回憶一下課文。

《窮人》，主人公是桑娜，社會(huì)的大環(huán)境是沙皇統(tǒng)治之下的黑暗社會(huì)，作者的主題是贊美像桑娜一樣善良的窮苦人，所以設(shè)定的小環(huán)境是在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯、波濤轟鳴的夜晚，丈夫深夜出海沒(méi)有回來(lái)，鄰居西蒙死了，桑娜不忍心看著他的兩個(gè)孩子凍死餓死，就主動(dòng)收留了他們，但是丈夫回來(lái)會(huì)同意嗎？這就給故事的情節(jié)設(shè)置了懸念，更能突出女主桑娜的善良，情節(jié)上此起彼伏，環(huán)環(huán)相扣，文中對(duì)桑娜忐忑不安的心理描寫更襯托了桑那的善良和對(duì)丈夫的理解與愛，心理掙扎的過(guò)程，是人性的完美體現(xiàn)。

我們?cè)賮?lái)分析《窮人》這篇課文的結(jié)構(gòu)，課文先是環(huán)境描寫，渲染了氛圍，烘托了女主的勤勞善良，側(cè)面表現(xiàn)了窮人生活的“窮”，也為鄰居西蒙的死做了鋪墊。然后主人公桑娜出場(chǎng)，接著由夜深、環(huán)境惡劣引出女主人的擔(dān)憂，然后借桑娜的口出現(xiàn)了下一個(gè)人物西蒙，西蒙的死是故事的起因，桑娜主動(dòng)收留兩個(gè)孩子擔(dān)心丈夫是否同意是發(fā)展，緊接著丈夫同意是高潮，桑娜告知兩個(gè)孩子自己早已抱過(guò)來(lái)是結(jié)局。整個(gè)故事內(nèi)容，銜接自然，故事完整。

分析了這篇文章的結(jié)構(gòu)，我們大致就捋清了創(chuàng)編故事時(shí)我們的思路。那就是：圍繞主主要人物，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，敘述起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展和結(jié)局。那么，怎么選題呢？

大家可以從課本中提供的三組環(huán)境和人物去創(chuàng)設(shè)，也可以自己創(chuàng)設(shè)。

1.寫教材創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和人物

例：學(xué)校的丁香花又開放了，美麗的花兒在枝頭綻放，吸引了許多學(xué)生前來(lái)觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘?！安辉S動(dòng)!"雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰大聲喊道，制止道:“手下留情，花香滿園!”這一幕，剛好被充滿活力的年輕班主任李軍看到..….

2.寫自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和人物

例：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。"人們]駐足欣賞著田田的荷葉、婀娜的荷花，許多人拿出手機(jī)拍攝起來(lái)。“啊……"一位中年阿姨突然驚口叫起來(lái)，叫聲吸引了一束束好奇的目光，阿姨指指鏡頭，原來(lái).....

3.要素指導(dǎo)

人物如何選擇

小說(shuō)人物大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。就像《窮人》一課中的桑娜，是作者身邊的窮人形象的集合。比如這個(gè)人很勤勞，家里收拾的很干凈;那個(gè)人天天縫縫補(bǔ)補(bǔ)，另外一個(gè)人家里有五個(gè)孩子……于是作者就把這樣的一些形象集中在了桑娜的身上。

2）情節(jié)如何進(jìn)行

要有一些出人意外又在情理之中的巧妙設(shè)計(jì)。比如《橋》一課的結(jié)局，讓人覺(jué)得意想不到，但是每一次又在我們的預(yù)料之中。

同時(shí)還要有一些一波三折的意外，比如《窮人》，當(dāng)然，看到鄰居發(fā)現(xiàn)西蒙去世了，第一個(gè)波折，與丈夫交談過(guò)程當(dāng)中閃閃爍爍，就第二個(gè)波折，把帳子拉開，露出了西蒙的兩個(gè)孩子，是第三個(gè)波折。讓一波三折，吊足了讀者的胃口。

3）環(huán)境如何發(fā)揮作用

環(huán)境和情節(jié)可以讓人物的形象更豐滿，如何讓環(huán)境發(fā)揮作用？一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，牢記這句話，想象當(dāng)時(shí)的人物正在經(jīng)歷什么，猜測(cè)他的內(nèi)心活動(dòng)，在這樣的情感下，會(huì)看到怎樣的景物？

4）以生活為原型?？梢月?lián)系生活中的人物和事情使人物形象立體起來(lái)，如想一想生活中雷厲風(fēng)行的人是什么樣的狀態(tài)，如何說(shuō)話、辦事，神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言是怎樣的，這樣寫出的故事不會(huì)使人覺(jué)得更加真實(shí)可感，有趣味。

4.寫作方法

故事雖然是虛構(gòu)的，但情節(jié)得合理，不可脫離生活實(shí)際。故事要吸引人，就得情節(jié)曲折、扣人心弦。寫作時(shí)，優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、恰當(dāng)巧妙的修辭、突出重點(diǎn)的細(xì)節(jié)都能提高故事的可讀性。

1）安排好文章的開頭結(jié)尾

①開頭

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。"想知道我為何這樣感慨請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)道來(lái)。(設(shè)置懸念式)

②結(jié)尾

夜幕中的紅卡車就這樣漸漸遠(yuǎn)去，我的思緒飄忽不定。(暢想式)

2）圍繞中心選材

例：當(dāng)陽(yáng)光灑滿大地，爺爺搬出兩副竹篾墊子，用毛巾仔細(xì)地擦掉上面的灰塵。然后把煮熟的紅薯搬了出來(lái)，準(zhǔn)備好刀和砧板，小心地把紅薯切成小片，再把這一片片紅薯整齊地碼放在竹篾墊子上，虔誠(chéng)地像在完成一件莊嚴(yán)的事。爺爺?shù)袼馨愕纳碛吧钌畹赜≡谖业哪X海里。

3）描寫凸顯人物特征

例：那個(gè)摔倒在地的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。他左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著，兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾。那架勢(shì)，就像一只即將起飛的雄鷹。(動(dòng)作描寫)

4）環(huán)境描寫烘托氛圍

例：校園里種著幾株紫丁香。紫丁香含苞待放時(shí)，小小的花蕾玲瓏可愛，呈現(xiàn)出淡淡的紫色;開放時(shí)，四個(gè)花瓣向外張開，金色的花蕊筆直挺立，散發(fā)出陣陣濃芳。

5）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法

例：父親愛好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂(lè)趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。(比喻)

例：那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。(擬人)

例：天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無(wú)邊;大地?fù)肀恳淮缤恋兀徽撈湄毟?，所以大地廣袤無(wú)垠;海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無(wú)邊。(排比)

5.范文解析

一元錢

環(huán)境：熱鬧的菜市場(chǎng)

人物：小男孩、染著黃發(fā)的青年人、一位阿姨

今天，我和媽媽一起去菜市場(chǎng)買菜。來(lái)到菜市場(chǎng)，只見這里熱鬧非凡，來(lái)來(lái)往往的人很多，各種吆喝聲、叫賣聲此起彼伏。

突然，我聽到一個(gè)小男孩大聲地喊道：“誰(shuí)丟的錢？”頓時(shí)，很多人都圍了過(guò)去。不一會(huì)兒，一個(gè)染著黃發(fā)的青年人擠進(jìn)了人群，沖著小男孩嚷道：“這錢是我的，快還給我！"語(yǔ)音剛落，又來(lái)了一位阿姨，說(shuō)她剛剛丟了錢。一份錢，卻有兩個(gè)人來(lái)領(lǐng)，小男孩將手里的錢攥得更緊了，不知聽誰(shuí)的好。

這時(shí)，人群中的一個(gè)老大爺發(fā)話了：“小朋友，不要輕信他們的話，問(wèn)問(wèn)他倆各自丟了多少錢，如果和你手中的錢數(shù)目一樣，那不就能找到失主了嗎？”一聽這話，青年人連忙說(shuō)：“嗯，是三百元。"不對(duì)！”小男孩大聲回答?！笆莾砂僭?。"那位阿姨說(shuō)?！耙膊粚?duì)?！毙∧泻u搖頭說(shuō)。兩個(gè)人又說(shuō)了幾個(gè)數(shù)字，但誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)對(duì)。青年人不耐煩了，大聲喝道：“快給我吧！這錢是我的，只是我一時(shí)想不起來(lái)錢的數(shù)目了。"

阿姨擋住青年人，對(duì)男孩說(shuō)：“別聽他的，這錢是我?guī)?lái)買菜用的，應(yīng)該還給我?！?/p>

小男孩瞟了他倆一眼，慢慢把手張開了，只見他手心里靜靜地躺著一枚銀光閃閃的硬幣。

“原來(lái)只是一元錢呀！"人群里發(fā)出一陣哄笑。那阿姨臉一紅，扭頭跑了，青年人也訕訕地離去了。

最后，人群散去了，也不知小男孩最后有沒(méi)有找到那一元錢的失主，但我知道，他已經(jīng)找到了最寶貴的東西。

點(diǎn)評(píng)：本文有兩大亮點(diǎn)，一是以小見大，一元錢在許多人的眼里或許一文不值，但在本文小男孩的眼里卻是一份沉甸甸的責(zé)任感，同時(shí)也折射出青年人與阿姨的丑態(tài)；二是側(cè)面烘托，由青年人與阿姨不分青紅皂白的爭(zhēng)論更加襯托出小男孩那顆金子般的心。

新來(lái)的鄰居

環(huán)境：天氣悶熱的中午

人物：熱心的清潔工阿姨、男孩軒軒

一天下午，男孩軒軒到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)已搬走的鄰居家門口有兩雙舊鞋子。他想，有人搬來(lái)了。

第二天清早，他下樓去上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位阿姨正在對(duì)面開門。她個(gè)子不高，扛著兩把大掃帚，戴著一副臟手套，臉黑黑的，一身的汗味?！靶聛?lái)的鄰居是個(gè)清潔工。”軒軒嘀咕著。她身上的味道真難聞，希望以后再也不要遇見她了，軒軒想著。

中午放學(xué)回來(lái)，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩在樓下玩石子，小女孩的臉蛋圓圓的，眼睛又黑又亮。小女孩望了軒軒一眼，親熱地叫了一聲“哥哥"。軒軒卻沒(méi)有搭理她?！熬曜?，回家吃飯。”是那位清潔工阿姨在喊。那個(gè)玩石子的小女孩應(yīng)該是她的孩子了。

軒軒明顯有些不想與新鄰居打交道。但是不久之后，有件事卻讓軒軒改變了這種想法。

那是一個(gè)星期五的中午，天氣非常悶熱，知了在樹上不停地叫著，讓人像被火炙烤著一樣難耐。不巧軒軒那天感冒了，渾身都難受。放學(xué)回來(lái)，他好不容易走到樓梯口，一摸口袋，卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶鑰匙。爸媽很晚才能回來(lái)，這可怎么辦？他越發(fā)難受了，頭昏沉沉的，“哇"的一聲，他吐了一地。這時(shí)，那位清潔工阿姨正好回來(lái)，看見軒軒的樣子，她立刻走過(guò)來(lái)，輕輕拍著他的背。她一邊拍一邊安慰道：“不要緊的，吐完會(huì)好受一點(diǎn)?！比缓笏龔纳弦驴诖锾统鲆粔K雪白的手帕，替軒軒擦干凈嘴邊的臟物，還扶軒軒去她家休息。她家里很整潔。她讓軒軒躺在沙發(fā)上，給軒軒蓋上被子，又迅速打來(lái)一盆熱水，用熱乎乎的毛巾給軒軒抹去臉上的虛汗，然后在軒軒的太陽(yáng)穴上擦上風(fēng)油精，并輕輕地給他按摩。軒軒好像躺在媽媽溫暖的懷抱里一樣，迷迷糊糊地睡著了……

夢(mèng)里，他