第四單元綜合素質評價(限時：120分鐘滿分：120分)一、積累與運用(27分)學校開展以“理解文字·感悟文學”為主題的綜合性學習活動,請你參與并完成任務。任務一：吟誦詩文名句1.同學們開展詩文朗誦活動,請你在下面的橫線處填上正確的古詩文句子。(10分)小山：五彩斑斕的詩文句子源于文人詩意的想象，更源于他們的現(xiàn)實生活。只有人間美美與共，世界才能萬紫千紅。小東：詩文中有大自然的色彩?！按竽聼熤保?1)___________________”，邊塞的大漠景象壯美雄奇；“(2)___________________，波撼岳陽城”，洞庭湖風光不凡；“曉霧將歇，(3)___________________；夕日欲頹，(4)___________________”，朝夕的景象靈動蓬勃。小美：詩文中有友誼的色彩?！?5)_________________，(6)________________”(《送杜少府之任蜀州》)，誠摯的友誼可以跨越時空的界限；“(7)_______________，雪上空留馬行處”，不舍的友誼可以運用留白來抒寫。小好：詩文中有氣節(jié)的色彩?！叭娍蓨Z帥也，(8)___________________”，普通人也要有堅定的志向，堅守氣節(jié)；“(9)___________________，(10)___________________”(《過零丁洋》)面臨死亡時，將“義”放在首位就是對氣節(jié)的堅守。2.小語同學積累的文學文化常識有誤的一項是()(3分)A.演講的內容不能只是客觀地敘述事情，還必須表明自己的主張，闡明自己的見解。B.“格物”和“致知”出自《禮記·大學》，格物致知論就是中國哲學中認識世界的方法。C.王選，江蘇無錫人，計算機文字信息處理專家，被譽為“當代畢昇”。D.《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾被筑路工人們的革命熱情深深感動，說：“他們真是無價之寶。鋼鐵就是這樣煉成的！”任務二：了解名著人物3.讀經典名著，賞英雄風采。(7分)(1)保爾的身體徹底垮了，與下面三幅圖有關聯(lián)，請簡要概括相關情節(jié)。(3分)圖1：____________________________________________________________圖2：____________________________________________________________圖3：____________________________________________________________(2)你認為保爾·柯察金是一個怎樣的人?請結合自己的閱讀體驗簡要分析。(4分)任務三：感受文字內涵4.閱讀下面的文字，按要求作答。(7分)福建是中國唯一以“?！弊謃_____(guàn)名的省份。在()傳統(tǒng)“?！蔽幕闹袊丝磥?，這個地方的祖先()，起名有水平。要()福建何以謂“?！?，需要從福建省名的由來說起，“福建”由福州府和建州府各取首字而來。“?！笔呛苊匀说淖盅?。甲骨文的“?！笔请p手捧酒______(tán)在祭臺前______(qí)福，從示從畐，順天垂象，腹?jié)M之義。可見，“?！奔纫烁冻鲂难c汗水去構造，又是來自上天的幸運，要天人合力就能成全。八閩地名，福、壽、安、寧皆備，散發(fā)濃濃的“福泰永寧，平安長樂”的愿求。(1)根據(jù)拼音，依次在橫線上寫出相應的漢字。(3分)(2)依次填入語段中括號內的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)(2分)A.崇拜深謀遠慮追究 B.崇尚高瞻遠矚追溯C.崇拜高瞻遠矚追溯 D.崇尚深謀遠慮追究(3)語段中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)(2分)A.“?！奔纫烁冻鲂难c汗水去創(chuàng)造，又是來自上天的幸運，要天人合力就能成全。B.“?！奔纫烁冻鲂难c汗水去締造，又是來自上天的幸運，要天人合力才能成全。C.“?！奔仁莵碜陨咸斓男疫\，又要人付出心血與汗水去創(chuàng)造，要天人合力才能成全。D.“?！奔仁莵碜陨咸斓男疫\，又要人付出心血與汗水去締造，要天人合力就能成全。二、閱讀(43分)(一)古詩閱讀。(4分)寒食寄鄭起侍郎楊徽之①清明時節(jié)出郊原②，寂寂山城柳映門③。水隔淡煙修竹寺，路經疏雨落花村。天寒酒薄難成醉，地迥④樓高易斷魂。回首故山⑤千里外，別離心緒向誰言？【注釋】①楊徽之：北宋詩人。此詩作于楊徽之被貶為外官之時。②郊原：郊外原野。古代風俗，寒食節(jié)、清明節(jié)要踏青掃墓，出郊春游。③柳映門：宋代清明節(jié)、寒食節(jié)時有插柳于門上的習俗。④迥(jiǒng)：遠。⑤故山：故鄉(xiāng)。5.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是()(2分)A.首聯(lián)點明了時節(jié)和出游的地點，寫出了山城一派寂寞冷清的光景。B.頷聯(lián)二句二景，一遠一近，一朦朧一清晰，透露出作者的閑適之意。C.頸聯(lián)即景抒情，“天寒”點出了寒食節(jié)乍暖還寒的氣候特點。D.尾聯(lián)以問句作結，寫作者回望遠在千里之外的故鄉(xiāng)，滿懷離愁別緒卻不知講給誰聽。6.結合詩歌內容，說說全詩表達了作者怎樣的情感。(2分)(二)[2024重慶B卷]文言文閱讀。(13分)【甲】見課文《桃花源記》第2、3段。【乙】淵明少有高趣，博學，善屬文；穎脫不群，任真①自得。家貧親老，起為州祭酒②。不堪吏職，少日自解歸。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟往候之。道濟謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也何敢望賢，志不及也?！钡罎佉粤蝗?，麾③而去之。執(zhí)事者聞之，以(淵明)為彭澤令。歲終，會郡遣督郵④至，縣吏請曰：“應束帶⑤見之。”淵明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬⑥去職，賦《歸去來》。元嘉四年，將復征命，會卒⑦。時年六十三。(節(jié)選自蕭統(tǒng)《陶淵明傳》，有改動)【注釋】①任真：任性率真。②祭酒：官職名。③麾：同“揮”，揮手。④督郵：官職名。有說此督郵品行低劣，陶淵明鄙視其人。⑤束帶：此處指裝束整齊，穿著官服。⑥綬：絲帶，常用于拴玉和印。⑦會卒：恰巧去世。7.下列句中加點詞含義相同的一項是()(3分)A.便舍船同舍生皆被綺繡 B.不足為外人道也策之不以其道C.善屬文屬予作文以記之 D.麾而去之乃記之而去8.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)(1)率妻子邑人來此絕境。(2)躬耕自資，遂抱羸疾。9.下列對【甲】【乙】兩文的理解和分析正確的一項是()(3分)A.【甲】文思路明晰，先寫桃花源景物，接著交代桃花源人來此的原因，最后寫桃花源人對漁人的熱情款待。B.【甲】文中“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”“設酒殺雞作食”等句，描繪出桃花源人豐衣足食、自在安適的生活。C.由【乙】文中的“潛也何敢望賢，志不及也”可知：陶淵明委婉拒絕檀道濟，是因為陶淵明有強烈的自卑心理。D.【乙】文中檀道濟對陶淵明從“往候之”到“麾而去之”，其對陶淵明的態(tài)度由最初的尊重變?yōu)楸梢暋?0.陶淵明的一生，做官時間短暫，更多的是田園歸隱。結合【甲】【乙】兩文，具體分析其歸隱的原因。(3分)(三)現(xiàn)代文閱讀。(12分)經典閱讀可以很有趣譚俊洪①第29個世界讀書日來臨之際，一場紅色經典主題閱讀活動在上海圖書館東館啟動?；顒又?，上海圖書館展示其策劃的“書海千里江山有聲”主題沉浸展，上海商學院虛擬輔導員也亮相主題閱讀活動。傳統(tǒng)藝術、有聲作品、歷史影像和文獻史料等與實景展陳巧妙融合，讓參與者耳目一新：原來經典不是“板著面孔”，也并非“千年一面”，可以靈動而有趣、好看且好玩。②經典之所以為經典，在于其蘊含雋永的美、永恒的情、浩蕩的氣。經典容納了深刻的心靈世界和豐滿的生命，具有思想的穿透力、審美的洞察力和形式的創(chuàng)造力，能夠跨越時空與讀者產生共鳴。然而，由于語言、文化和歷史的差異，面對經典，讀者有時會感到晦澀難懂，難以進入文本的世界。這也為新技術、新手段提供了大展身手的空間和機會。③數(shù)智技術，讓經典閱讀“潮”起來。經典閱讀要走近讀者，特別是走進青少年心中，就要符合時代需要、體現(xiàn)時代特點，還可以借助與數(shù)智技術的聯(lián)結，主動變得“潮”起來，以時尚表達激發(fā)經典活力。在上海圖書館，精心設計的時空穿越劇情和線下解謎互動，吸引了不少青少年讀者參與?，F(xiàn)場還以視頻形式展現(xiàn)多位非遺傳承人的職業(yè)經歷和精巧技藝，形成一本好讀的“真人數(shù)字圖書”。人工智能技術也可以被用來增強經典閱讀的趣味性和互動性，“愛閱讀”的上海商學院虛擬輔導員就是一例。④特色活動，讓經典閱讀“熱”起來。經典的魅力，人人向往；經典的艱深，又讓很多人望而卻步。讓經典以親切的面容、平易的話語、清新的表達“飛入尋常百姓家”，一直是社會各界有識之士的努力目標。上海自然博物館基于館內原創(chuàng)科普讀物，打造沉浸式“悅讀博物館”，上演互動科普劇《珍稀動物茶話會》，贏得閱讀愛好者、博物館愛好者、自然愛好者等群體的喜愛。上海世紀出版集團樹立“世紀火種”這一閱讀推廣品牌，圍繞“世紀好書”舉辦讀書會、編輯沙龍等，開展校園巡講，鼓勵學生自主組織讀書活動。特色活動激發(fā)了青少年參與閱讀的動力和熱情，吸引更多年輕人投入經典文化的懷抱。⑤形式創(chuàng)新，讓經典閱讀“樂”起來。青少年經典閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅在于良好的社會氛圍，也需要貼近學生、貼近日常的閱讀形式，讓大家參與其中、享受樂趣、愛上經典。例如，上海虹口區(qū)以地方志閱讀為媒，將北外灘世界會客廳、瞿秋白故居、魯迅故居等點位勾連，讓師生得以在行走中重讀經典。上海師范大學音樂學院師生以“注調傳聲”活態(tài)展演方式吟誦中華古詩文，以藝術化手法詮釋經典。新場景、新模式、新體驗，讓經典閱讀常變常新，充盈時代活力。⑥以“技”共情、以“特”做優(yōu)、以“創(chuàng)”求新,讓經典閱讀“潮”起來、“熱”起來、“樂”起來,以經典之光燭照青少年人生,讓經典傳承弦歌不輟、歷久彌新。在這個信息爆炸的時代,讓經典閱讀變得有趣而又不失其深度,是我們共同的責任和追求。(選自《光明日報》，有刪改)11.文章提出了哪些具體的措施和方法，讓“經典閱讀可以很有趣”？請簡要概括，完成下圖。(3分)12.下列對文章相關內容的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A.文章由一場經典閱讀主題活動談起，開頭沒有涉及論點，結尾總結，卒章顯志。B.第②段分析了經典書籍的特點及閱讀價值，也指出面對經典，讀者存在諸多難以解決的困難。C.本文的論證方式是立論。論證分論點時主要運用了舉例論證的論證方法。D.培養(yǎng)青少年對經典閱讀的興趣，不僅要營造良好的社會氛圍，也要創(chuàng)新貼近學生的閱讀形式。13.閱讀第④段畫線句和下面的改句，說說哪句好，好在哪里。(3分)原句：讓經典以親切的面容、平易的話語、清新的表達“飛入尋常百姓家”，一直是社會各界有經典閱讀可以很有趣讓經典閱讀有趣而不失深度識之士的努力目標。改句：推動經典閱讀家庭化、大眾化、普及化，一些社會有識之士從來沒有停止過努力。14.下面的鏈接材料作為論據(jù)放在第③段、第④段哪一段中最恰當？請說明理由。(3分)【鏈接材料】《2024中國詩詞大會》圍繞中華文明“五個突出特性”，運用AI、虛實交互等技術手段，融合動畫和真人演繹、虛擬呈現(xiàn)等多種手法，打造視聽盛宴，讓受眾沉浸于燦爛瑰麗的“中華文明長廊”。(四)非連續(xù)性文本閱讀。(14分)【材料一】【材料二】①早在春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家爭鳴，各種思潮大爆發(fā)。在諸侯兼并、戰(zhàn)亂頻繁的時代，中國人逐漸產生了家國意識，產生了我們至今所尊崇的一套中國傳統(tǒng)的價值體系。②其中的核心就是我們的家國情懷，其早已經融進了我們的文化基因里，我們的中華文化也因此得以延續(xù)。③封建時代，文人墨客早就把自己個人的情感與國家的命運緊緊聯(lián)系在了一起。從漢朝張騫出使西域，聯(lián)合西域各國幫助漢武帝解決北方匈奴之患，到五胡亂華時期南方漢室政權對故土的眷戀，再到岳母刺字、楊家將忠烈流傳千年成佳話，中國人始終把安國興邦當作最崇高的理想。④到了近現(xiàn)代，中國人的家國情懷有了新的變化，來自外國的威脅成為大家的共同矛盾。在抗日戰(zhàn)爭、歷次反侵略戰(zhàn)爭中犧牲的仁人志士們，就是為了守護大家共同的家園——中國而舍小家顧大家，譜寫了可歌可泣的愛國篇章。他們?yōu)榱藝宜龀龅钠D苦努力，他們的家國情懷，都值得贊頌?！静牧先竣僭诹暯娇倳浾贫骖I航下，新時代十年繪就濃墨重彩的輝煌篇章，我國邁上全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程。自2022年4月起，新華社相繼推出《習近平的人民情懷》《習近平的文化情懷》《習近平的天下情懷》系列融合報道，展現(xiàn)大黨大國領袖的深厚情懷和使命擔當。②從小村莊到黨中央，從農村大隊黨支部書記到黨的總書記，習近平始終心懷家國、躬身為民。人民賦予了人民領袖寬廣的視野、博大的胸懷、奮進的力量，人民領袖團結帶領人民開創(chuàng)新時代歷史偉業(yè)。文化情懷深厚、雋永、綿長?！耙粋€熱愛中華大地的人，他一定會愛她的每一條溪流，每一寸土地，每一頁光輝的歷史?！边@是習近平總書記30多年前在河北正定工作時的一段深情告白。多年以后，領航“中國號”巨輪乘風破浪，習近平總書記自豪地宣示：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂?！雹垩鐾A夏文明的歷史天空，淬煉中華文化和中國精神的時代精華，習近平總書記以無比堅定的文化自信，帶領中國人民闊步行進在中華民族偉大復興之路上。天下情懷寬廣、真誠、可親。大道不孤，天下一家?！爸袊伯a黨是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的黨，也是為人類謀進步、為世界謀大同的黨?！痹催h流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，博大精深的馬克思主義思想理論，共同涵養(yǎng)了中國共產黨人的世界眼光、天下情懷?！静牧纤摹竣俨捎脤W生喜聞樂見的方式，開展“接地氣”的愛國主義教育，實現(xiàn)日常課堂內外愛國主義精神的深度融合，這樣的愛國主義教育更具體驗性，更鮮活。把愛國主義教育融入日常，可以避免“單一式”講授，通過參與國慶節(jié)升旗儀式、觀看神舟飛船載人飛行等活動，實現(xiàn)新時代愛國主義教育立場表達的“組合式”發(fā)聲，讓愛國情懷滲透到青少年的血液中。②愛國主義教育關鍵要使受教育者激發(fā)“愛國”的情懷，要充分運用好載體尤其是人文資源。比如，依托祖國自然人文景觀和重大工程開展教育，通過宣傳展示、體驗感受等多種方式，引導人們領略壯美河山，投身美麗中國建設。同時，通過中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，開展豐富多彩、積極健康、富有價值內涵的民俗文化活動，引導人們感悟中華文化、增進家國情懷。15.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()(3分)A.根據(jù)【材料一】的圖可推斷出，全國91.25%的中小學生認為需要進行家國情懷教育。B.家國情懷早已經融進了我們的文化基因里，我們的中華文化也因此得以延續(xù)。C.截至2022年4月，新華社相繼推出的系列融合報道，展現(xiàn)了大國領袖的深厚情懷和使命擔當。D.為使愛國主義教育更具體驗性、更鮮活，可采用別開生面的方式，讓愛國主義教育更加深入，更加“高大上”。16.【材料二】畫線句中加點詞語能否刪去？為什么？(3分)17.請結合【材料二】和【材料三】，簡要概括從古至今中國人家國情懷發(fā)展變化的脈絡。(4分)18.請結合【材料四】，說說如何更好地進行愛國主義教育。(4分)三、寫作(50分)19.“別樣”指的是不同一般的。在生活中有很多別樣的陪伴，如一張照片、一段文字、一盞燈、一處景……這樣的陪伴，或讓我們感動，或給我們力量……但無論是哪種形式的陪伴，都讓我們感到溫暖。請以《別樣陪伴，同樣溫暖》為題，寫一篇600字以上的作文。

答案一、積累與運用1.(1)長河落日圓(2)氣蒸云夢澤(3)猿鳥亂鳴(4)沉鱗競躍(5)海內存知己(6)天涯若比鄰(7)山回路轉不見君(8)匹夫不可奪志也(9)人生自古誰無死(10)留取丹心照汗青2.D【點撥】D項,被筑路工人們的革命熱情深深感動并說“他們真是無價之寶。鋼鐵就是這樣煉成的”的人是朱赫來,不是保爾。3.(1)圖1：在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷，他戰(zhàn)勝了死神，但再也無法回到戰(zhàn)場了。圖2：在修筑鐵路時，保爾染上了傷寒與風濕病。圖3：保爾全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔把他束縛在床榻上了。(2)示例：信仰堅定，忠于革命，他毫無保留、毫不吝嗇地把全部精力奉獻給了“以不滅的火焰照亮了他整個生活之路”的斗爭；敢于戰(zhàn)斗，不怕犧牲，有拼搏精神，如投身于“火熱的斗爭生活”，乃至魁梧的身體也吃不消了；沖動急躁，他在“身體垮了”的情況下產生了自殺的念頭。4.(1)冠壇祈(2)B【點撥】本題考查詞語運用。崇拜：尊敬欽佩。崇尚：尊重；推崇。第一空，結合語境可知，此處指尊重而推崇“傳統(tǒng)‘?！幕?，應使用“崇尚”。深謀遠慮：計劃得周密，考慮得久遠。高瞻遠矚：形容眼光遠大。第二空，結合語境可知，此處表示這個地方的祖先眼光遠大，應使用“高瞻遠矚”。追究：追問(根由)；追查(原因、責任等)。追溯：比喻探索事物的由來。第三空，結合語境可知，此處指探究福建省名的由來，應使用“追溯”。故選B。(3)C【點撥】本題考查病句修改。畫線句“‘福’既要人付出心血與汗水去構造，又是來自上天的幸運，要天人合力就能成全”中“構造”一詞使用不當，應改為“創(chuàng)造”；“‘?！纫烁冻鲂难c汗水去創(chuàng)造，又是來自上天的幸運”語序不當，從邏輯角度看，應該先承認其是來自上天的幸運，然后考慮要人付出心血與汗水去創(chuàng)造，應改成“‘?！仁莵碜陨咸斓男疫\，又要人付出心血與汗水去創(chuàng)造”；“要天人合力就能成全”中“就”使用不當，“就”側重條件的充分性，有它就夠，而“才”表示條件的必要性，缺它不可，“天人合力”是“能成全”的必要條件，所以應該用“才”。綜合考慮，應修改為：“?！奔仁莵碜陨咸斓男疫\，又要人付出心血與汗水去創(chuàng)造，要天人合力才能成全。故選C。二、閱讀(一)5.B【點撥】本題考查對詩歌的理解和賞析。B.“透露出作者的閑適之意”表述錯誤，作者通過對山城凄清之景的描寫，透露出的是被貶后的愁思。故選B。6.示例：被貶之后的孤寂落寞、滿腔愁思；與故鄉(xiāng)遠隔的無奈；思念家鄉(xiāng)、思念友人的感傷。(二)7.D【點撥】本題考查一詞多義。A.舍棄/客舍；B.說，講/方法；C.動詞，寫作/同“囑”，囑托；D.離開/動詞，離開。故選D。8.(1)(桃花源人)率領妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方。(2)(陶淵明)親自耕種，養(yǎng)活自己，最終(因勞累)身體衰弱，患上疾病。【點撥】本題考查文言句子翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則，并注意關鍵詞要翻譯準確。(1)句關鍵詞：率，率領；妻子，妻子兒女；絕境，與人世隔絕的地方。(2)句關鍵詞：躬耕，親自耕種；遂，最終；羸，衰弱。9.B【點撥】本題考查對文章內容的理解和分析。A.【甲】文先寫桃花源景物，然后寫桃花源人對漁人的熱情款待，最后交代桃花源人來此的原因；C.“潛也何敢望賢，志不及也”意為“我怎敢充當賢人，我的志向比不了他們”，這句話是陶淵明的自謙之詞，“是因為陶淵明有強烈的自卑心理”理解錯誤；D.“麾而去之”意為“(陶淵明)揮手叫檀道濟離開”，主語是“陶淵明”，而非檀道濟，“其對陶淵明的態(tài)度由最初的尊重變?yōu)楸梢暋崩斫忮e誤。故選B。10.當時社會戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生，與陶淵明心中的理想社會(世外桃源)差距很大，這令他備感失望；陶淵明少有高趣，任真自得，不愿受官場瑣事束縛；陶淵明不愿為五斗米折腰，束帶拜見自己鄙視的督郵?！军c撥】在【甲】文中，作者虛構了一個與黑暗的現(xiàn)實社會相對立的世外桃源，這反映了陶淵明對現(xiàn)實社會的不滿，結合他所處的時代背景可以看出，他歸隱的原因之一為：當時社會戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生，與陶淵明心中的理想社會(世外桃源)差距很大，這令他備感失望?！疽摇课拿鑼懥颂諟Y明的生平事跡和性格特點，更加具體地揭示了他歸隱的原因。由【乙】文中的“少有高趣”“任真自得”“不堪吏職，少日自解歸”“潛也何敢望賢，志不及也”等可以看出，他歸隱的原因之一為：陶淵明少有高趣，任真自得，不愿受官場瑣事束縛。由【乙】文中的“道濟饋以粱肉，麾而去之”“執(zhí)事者聞之，以(淵明)為彭澤令。歲終，會郡遣督郵至，縣吏請曰:‘應束帶見之?！瘻Y明嘆曰:‘我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒!’即日解綬去職”可以看出，他歸隱的原因之一為：陶淵明不愿為五斗米折腰，束帶拜見自己鄙視的督郵。【乙文參考譯文】陶淵明年輕時就有高遠的志向，知識淵博，擅長寫文章；聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，清高自負。(他)家里很窮，孝敬老人，被起用任命為州祭酒。(他)忍受不了官場瑣事，不久，便棄官回家了。(他)親自耕種，養(yǎng)活自己，最終(因勞累)身體衰弱，患上疾病。江州刺史檀道濟前去探望他。檀道濟說：“賢人處世，朝廷無道就隱居，政治開明就出來做官；如今你生在開明盛世，為什么如此糟踐自己呢？”(陶淵明)回答說：“我怎敢充當賢人，我的志向比不了他們?！碧吹罎徒o他糧食和肉，他卻揮手叫檀道濟離開。當政者聽說后，任命(陶淵明)做彭澤縣令。到了年末，恰逢州郡派遣督郵來視察，縣吏請示陶淵明說：“您應該裝束整齊，穿著官服去拜見他?！碧諟Y明嘆息說：“我怎么能為了五斗米的俸祿而去向鄉(xiāng)下小人低頭彎腰！”當天(他)就解下官印辭去官職，寫下了《歸去來兮辭》。元嘉四年，他將要接受朝廷征聘，恰巧去世了，時年六十三歲。(三)11.(1)數(shù)智技術，讓經典閱讀“潮”起來(2)特色活動，讓經典閱讀“熱”起來(3)形式創(chuàng)新，讓經典閱讀“樂”起來【點撥】本題考查信息提取與概括。由第②段中的“由于語言、文化和歷史的差異，面對經典，讀者有時會感到晦澀難懂，難以進入文本的世界。這也為新技術、新手段提供了大展身手的空間和機會”可知，下文的內容即讓“經典閱讀可以很有趣”的具體措施和方法。提取第③④⑤段的中心句“數(shù)智技術，讓經典閱讀‘潮’起來”“特色活動，讓經典閱讀‘熱’起來”“形式創(chuàng)新，讓經典閱讀‘樂’起來”可得出答案。12.A【點撥】本題考查理解、分析文章內容。A.結合第①段中的“傳統(tǒng)藝術、有聲作品、歷史影像和文獻史料等與實景展陳巧妙融合，讓參與者耳目一新：原來經典不是‘板著面孔’，也并非‘千年一面’，可以靈動而有趣、好看且好玩”可知，文章由一場經典閱讀主題活動談起，引出論點“經典閱讀可以很有趣”。故選A。13.原句好。原句運用擬人的修辭手法和引用論證，生動形象地論證了社會有識之士在推動經典閱讀方面所作的努力；富有文學色彩，體現(xiàn)了議論文語言的生動性?！军c撥】本題考查賞析議論文的語言特點。原句：“讓經典以親切的面容、平易的話語、清新的表達”運用了擬人的修辭手法，語言生動形象；“飛入尋常百姓家”屬于引用詩句，使文章富有詩意。結合“一直是社會各界有識之士的努力目標”可知，論證了社會有識之士在推動經典閱讀方面所作的努力，體現(xiàn)了議論文語言的生動性。而改句“推動經典閱讀家庭化、大眾化、普及化，一些社會有識之士從來沒有停止過努力”過于直白，缺少表現(xiàn)力。14.放入第③段中最恰當。鏈接材料舉例論證了“數(shù)智技術，讓經典閱讀‘潮’起來”的觀點，與第③段中上海圖書館的事例是一致的，因而放在第③段中最恰當。(四)15.B【點撥】A.根據(jù)材料一中的“參與調查的中小學生人數(shù)：30萬人”可知，應是參與調查的30萬中小學生中有91.25%的人認為需要進行家國情懷教育；C.根據(jù)材料三第①段中的“自2022年4月起，新華社相繼推出《習近平的人民情懷》《習近平的文化情懷》《習近平的天下情懷》系列融合報道，展現(xiàn)大黨大國領袖的深厚情懷和使命擔當”可知，是“自2022年4月起”，而非“截至2022年4月”；D.根據(jù)材料四第①段中的“采用學生喜聞樂見的方式，開展‘接地氣’的愛國主義教育，實現(xiàn)日常課堂內外愛國主義精神的深度融合，這樣的愛國主義教育更具體驗性，更鮮活”可知，選項中“高大上”的說法錯誤。故選B。16.不能刪?！爸饾u”表明是循序漸進的過程；如果刪去就說明中國人的家國意識是突然產生的，與原意不符。這體現(xiàn)了文章語言的嚴謹性。17.①春秋戰(zhàn)國時期，中國人逐漸產生了家國意識；②封建時代，文人墨客把自己個人的情感與國家的命運緊緊聯(lián)系在了一起；③近現(xiàn)代，中國人的家國情懷是共同抵御來自外國的威脅；④新時代，習近平總書記的情懷延續(xù)了中國人的愛國情懷，體現(xiàn)在人民情懷、