第頁濟(jì)南版七年級生物下冊《3.1.2蒸騰作用促進(jìn)植物對水的吸收和運(yùn)輸》同步測試題（帶答案）學(xué)校:___________班級：___________姓名：___________考號：___________1.將一片新鮮的植物葉片放入裝有70℃熱水的燒杯中,發(fā)現(xiàn)葉片的背面冒出的氣泡數(shù)目比正面多,這說明?(

)A.葉片背面的組織細(xì)胞排列疏松B.葉片正面有角質(zhì)層,背面沒有C.葉片背面的氣孔數(shù)目多于正面D.葉片背面的葉脈數(shù)目多于正面2.如圖所示,下列關(guān)于植物葉片各部分結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是?(

)A.②屬于保護(hù)組織,具有保護(hù)作用B.①是葉脈,具有輸導(dǎo)作用C.③是葉肉,其細(xì)胞能進(jìn)行光合作用D.⑤是氣孔,下表皮的數(shù)量明顯少于上表皮3.植物一天中氣孔的大小會發(fā)生變化嗎?小軒帶著這個(gè)疑問,對校園內(nèi)玉蘭葉片氣孔的開放情況進(jìn)行了觀察和測量,并獲得如表所示的數(shù)據(jù)。在這五個(gè)時(shí)間點(diǎn)中,玉蘭葉片蒸騰作用最強(qiáng)的是?(

)A.8時(shí)B.10時(shí)C.11時(shí)D.12時(shí)4.野外生存訓(xùn)練是現(xiàn)代社會被人們忽視的一項(xiàng)技能。專家提示,野外生存時(shí)必須準(zhǔn)備一定數(shù)量的透明塑料袋,以備缺水時(shí)在植物體上取水。這主要利用了植物的(

)A.呼吸作用B.蒸騰作用C.吸收作用D.光合作用5.科學(xué)家發(fā)明了一種物質(zhì),將該物質(zhì)噴到植株葉面上,能形成一層二氧化碳可以通過而水分不易通過的薄膜,從而大大提高了移栽植株的成活率。這主要是因?yàn)檫@種薄膜?(

)A.減弱了植物的蒸騰作用B.增強(qiáng)了植物的吸收作用C.減弱了植物的光合作用D.增強(qiáng)了植物的光合作用6.2023年3月21日是第11個(gè)“國際森林日”,此次“國際森林日”的主題是“森林與健康”。森林能提高大氣濕度,增加降水,參與生物圈中的水循環(huán),與之相關(guān)的主要生理活動(dòng)是?(

)A.光合作用B.呼吸作用C.運(yùn)輸作用D.蒸騰作用7.在驕陽似火的夏天,當(dāng)你走進(jìn)樹林時(shí),會倍感涼爽。大樹為人們撐起了綠傘,并使空氣變得清新而濕潤。如圖為葉片橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖和氣孔張開、閉合示意圖,請據(jù)圖回答問題:圖1圖2(1)葉片正面比背面顏色深，主要是因?yàn)閳D1中（填圖中序號和對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱）細(xì)胞含有較多的葉綠體。圖1中［②］和［⑤］都屬于＿_(dá)＿組織。(2）葉片中可以進(jìn)行光合作用的部分和細(xì)胞有哪些？_（填圖中序號或字母）。(3）通常情況下，在白天通過結(jié)構(gòu)［b]_＿進(jìn)出植物體的氣體除了與光合作用和呼吸作用有關(guān)的氣體外還有.8.如圖所示,天平兩端托盤上的盛水燒杯內(nèi)各插有1根枝條,且左側(cè)枝條的葉片數(shù)量多于右側(cè)枝條的葉片數(shù)量,開始時(shí)天平兩端平衡?，F(xiàn)將此裝置移至光下照射一段時(shí)間后,天平將發(fā)生的變化是?(

)A.左側(cè)上升B.右側(cè)上升C.兩側(cè)始終平衡D.開始右側(cè)上升,后左側(cè)上升9.如圖是利用氣球和注射器等材料制作的植物氣孔模型,下列敘述錯(cuò)誤的是?(

)A.①模擬保衛(wèi)細(xì)胞,控制②開閉B.②模擬氣孔,是植物蒸騰作用的“門戶”C.③模擬導(dǎo)管,運(yùn)輸水和無機(jī)鹽D.在夜幕降臨時(shí),大多數(shù)②呈圖示狀態(tài)10.大旱時(shí),樹木會有部分葉子脫落,脫去部分葉子有利于樹木存活,主要是因?yàn)榻档土?(

)A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.吸收作用11.西瓜生長后期(結(jié)果期),要吸收無機(jī)鹽和大量的水分,下列關(guān)于西瓜該時(shí)期的敘述,錯(cuò)誤的是?(

)A.水和無機(jī)鹽由西瓜的根吸收B.水和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是蒸騰作用C.吸收的水分主要貯存在西瓜中D.無機(jī)鹽的進(jìn)出受到細(xì)胞膜的控制12.某中學(xué)生物興趣小組的學(xué)生,為了感知?dú)饪椎慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)和張開、閉合的狀態(tài),做了如下模擬實(shí)驗(yàn):①準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的長條形氣球。②向氣球內(nèi)充氣,待氣球變直時(shí),在氣球的一側(cè)貼上膠布,以模擬靠近氣孔一側(cè)較厚的細(xì)胞壁。③繼續(xù)給氣球充氣,模擬細(xì)胞吸水,當(dāng)充氣到一定程度時(shí),氣球彎曲,表示細(xì)胞吸水膨脹彎曲。④兩個(gè)彎曲氣球的凹面相對地放在一起,即可顯示氣孔的“張開”狀態(tài)(圖甲)。⑤將兩個(gè)彎曲氣球慢慢放氣,模擬細(xì)胞失水,氣球變直,中間的縫隙逐漸減小,直到兩個(gè)氣球合并,表示氣孔“閉合”狀態(tài)(圖乙)。請分析回答:(1)兩個(gè)長條形氣球模擬的是構(gòu)成氣孔的

。(2)氣孔的“張開”或“閉合”與細(xì)胞處于

的狀態(tài)有關(guān),其根本原因是構(gòu)成氣孔的細(xì)胞的

(填細(xì)胞結(jié)構(gòu))薄厚不均,導(dǎo)致伸縮性不同。(3)興趣小組的學(xué)生在動(dòng)手操作和體驗(yàn)中,能深刻認(rèn)識氣孔的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,從而形成一個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn),該觀點(diǎn)是

。參考答案1.C

2.D3.B

4.B

5.A

6.D

7.(1)③柵欄組織；保護(hù)