九年級 語文 下冊 第4單元《第2課段 學以致用固方法 觸類旁通巧運用 第2課時》概念版教學課件_第1頁
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文檔簡介

學以致用固方法觸類旁通巧運用第四單元第貳課段貳第二課時觸類旁通課時目標（1）橫向勾連本單元所學知識，嘗試獨立為古詩寫一個鑒賞片段。（2）選擇本單元文章，根據(jù)辯題進行分組討論，表達自己的觀點。壹貳課堂導入

這一單元是文藝論文的閱讀單元，我們解讀文章就是在鍛煉自己的鑒賞和思辨能力，但常言道“實踐出真知”，具體領會了多少，還得看動筆實踐。本課我們將通過兩個實踐任務，來真實的檢驗一下，我們能否獨自完成文藝作品的品讀鑒賞和自我觀點的清晰表達。完成任務一切景語皆情語，作者無言之地，有時正是作者有情之處，若此時讀者只拘泥于文字的表層含義，往往難以進入作品意境，接受美感的體驗；若讀者能夠驅遣想象，思接千載、視通萬里，透過文字去接觸作者的所見所感，便可探尋作者的精神世界。請欣賞古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，結合助讀資料，嘗試運用本單元學習的“意境”“無言”“想象”等知識，為這首詩寫一段鑒賞文字，字數(shù)不少于200字。（1）橫向勾連單元知識，撰寫鑒賞文段。助讀資料一黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下楊洲。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。助讀資料二藝術是復雜的、豐富的，有時也并不徒然轉折，而是神情的持續(xù)，如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！彼囆g的微妙：一在孤帆的“孤”，于長江眾多船只只見友人之帆；二在遠影之“盡”，帆影消失，目光追蹤仍然不舍；三在“天際流”，無帆，無影，仍然目不轉睛，持續(xù)凝望。完成任務（2）在四篇文章中任選一篇，拓展閱讀相關文章。選擇同一篇文章的同學組成一組，針對文章所屬辯題進行思辨討論，各抒己見，就相關論點闡述個人觀點，觀點與實例要相互結合。根據(jù)討論，完成任務學習單。思辨討論小組選擇思辨討論的辯題（二選一）：?《短文兩篇》讀書是為了成才還是為了求美？讀書應不求甚解還是熟讀精思？?《山水畫的意境》意境之中實境更重要還是心境更重要？意境是“實”還是“虛”的？?《驅遣我們的想象》想象更依賴“情”還是更依賴“景”？想象源于自然還是源于創(chuàng)造？?《無言之美》言不必盡意還是言不能盡意？有言才能有美還是無言才能有美？思辨討論學習單：我的觀點

思辨要點1+實例

思辨要點2+實例

思辨要點3+實例

推測不同觀點的論辯思路及材料

應對策略課后任務

學習完本單元的知識之后，如果請你寫一篇題為“學習當溫故知新”的議論文，你會如何構思？先列出思維導圖，后完成此次寫作?！疽蟆竣倌愕摹八季S導圖”要包含：論點、論據(jù)和論證方法三個部分。②你的“議論文”部分要緊貼著論點對論據(jù)進行深入

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