九年級(jí)語文《故鄉(xiāng)》情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。2.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩散文、小說等文學(xué)樣式。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。4.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意?！窘滩姆治觥俊豆枢l(xiāng)》是九上第三單元的一篇小說,單元話題內(nèi)容是少年成長。文章通過“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所憶所感，運(yùn)用對(duì)比手法，描寫閏土和楊二嫂的巨大變化，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫和剝削下農(nóng)民破產(chǎn)、生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望，人物語言動(dòng)作神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫突出，具有深刻的思想性和藝術(shù)性?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)小說這一文學(xué)體裁已不陌生，小說的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生比較了解。對(duì)于作者魯迅，學(xué)生也比較熟悉。魯迅的作品，如《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《社戲》都已經(jīng)學(xué)過，魯迅的文風(fēng)和語言思想等已經(jīng)有了一定的了解，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，理清文章思路、感知文章大意。亦能勾畫出人物描寫及環(huán)境描寫的句子，并進(jìn)行簡單的分析。但是分析可能不太全面，所以教師應(yīng)對(duì)小說中的人物形象、景物描寫以及主題思想的理解重點(diǎn)進(jìn)行講解,對(duì)重要的寫作手法進(jìn)行賞析，學(xué)以致用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、運(yùn)用工具書，積累掌握生字生詞的音、形、義，熟知小說文體常識(shí)，了解作者。2、把握文章主要情節(jié)，理清文章思路，初步感知小說的敘事手法；體會(huì)環(huán)境描寫在文中的作用。（重點(diǎn)）3、跳讀課文，勾畫文中描寫閏土、楊二嫂的語句，獨(dú)立思考并做批注，分析人物形象及其發(fā)展變化，探究背后的原因。（重點(diǎn)）4、細(xì)讀課文，交流探究，理解小說的主題思想。（難點(diǎn)）5、通過尋找前后人物的對(duì)比，找出細(xì)節(jié)描寫的方法，掌握捕捉典型細(xì)節(jié)的技巧，在寫作中能通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，突出性格特點(diǎn)。（難點(diǎn)）【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)歌頌著詩和遠(yuǎn)方的少年們，仗劍天涯萬里，仍會(huì)在雁過舟中時(shí)，思念著一個(gè)地方，他們用不同的詞語描繪著那里，無論走出多遠(yuǎn)，心中都為它魂?duì)繅?mèng)繞，說它擁有最世界上最亮的月光，連中藥的名字里都埋藏著對(duì)它的思念……有人到了那里歸情更怯，有人到了那里淚滿衣裳，眼淚和歡笑，童年和落葉都想在這里書寫，離開它再走近它，卻讓人心情復(fù)雜。大文豪魯迅亦是如此，這個(gè)神秘的地方就是……二、自主學(xué)習(xí)【活動(dòng)一】預(yù)習(xí)成果展示1、介紹作者及代表作魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，在故鄉(xiāng)的童年經(jīng)歷帶給他藝術(shù)的修養(yǎng)和思想的啟迪，成為我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。2、字詞檢測(cè)3.文體知識(shí)回顧：小說：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。小說都是虛構(gòu)的。情節(jié)：情節(jié)就是小說用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（序幕、尾聲）等部分。人物：小說是“人的藝術(shù)”，它的一個(gè)重要任務(wù)，就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象。通過人物形象的展現(xiàn)，深刻地表現(xiàn)一個(gè)時(shí)代主題。對(duì)人物進(jìn)行刻畫的方法包括外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)；正、側(cè)面描寫等。環(huán)境：環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。三、交流探究【活動(dòng)二】走進(jìn)情境，領(lǐng)取任務(wù)《少年偵探伴你成長》節(jié)目組選中了《故鄉(xiāng)》制作下期節(jié)目，現(xiàn)到我校組織一場(chǎng)選拔會(huì)，希望挑選出有思辨能力的少年們組成一支“偵探隊(duì)”，帶領(lǐng)全國的中學(xué)生從偵探角度觀察一段歷史時(shí)期的社會(huì)百態(tài)，尋覓心底微秘，揭開社會(huì)和人生的真相，從中學(xué)習(xí)成長。1.入關(guān)要求，節(jié)目組呈現(xiàn)謎案材料，你結(jié)合材料填入心情，可獲得你負(fù)責(zé)偵察的事件概述，為通關(guān)做準(zhǔn)備：回故鄉(xiāng)時(shí)：我冒了嚴(yán)寒，回到了像個(gè)二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去?！蚤焺e故鄉(xiāng)后，（期待）與故鄉(xiāng)重逢離開故鄉(xiāng)后：我的心禁不住悲涼起來?！枢l(xiāng)的山水遠(yuǎn)離了我，我卻不感到留戀。→此次歸鄉(xiāng)，（悲傷失望）若干年后回憶故鄉(xiāng)：我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，菱白，香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟在記憶上，還有舊時(shí)的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)回顧?！枢l(xiāng)與故鄉(xiāng)的味道不過如此，但卻能哄騙我的一生。對(duì)故鄉(xiāng)感情復(fù)雜。——魯迅《朝花夕拾》故鄉(xiāng)失溫事件概述（寫作背景）：主人公和筆者同名（小說為虛構(gòu)），魯迅，浙江紹興人，少年時(shí)期家境優(yōu)渥，是個(gè)家里有長工忙月的少爺，喜愛看社戲，最不喜背《鑒略》，對(duì)父親又愛又怕，童年從百草園玩耍，到三味書屋讀書，自認(rèn)為家鄉(xiāng)美麗神異，后離家闖蕩，辛亥革命后（1919年）12月，從北京回鄉(xiāng)搬家接母親，來到闊別故鄉(xiāng)20多年后，發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)變了，但又覺得故鄉(xiāng)本該如此，但自己確信故鄉(xiāng)已經(jīng)失去了少年時(shí)期的溫度，并寫下《故鄉(xiāng)》一文抒發(fā)悲憤，故鄉(xiāng)是不是真的褪色失溫了呢？若為真，助其分析故鄉(xiāng)“失溫”的原因,并思索在未來，故鄉(xiāng)是否能再度回溫呢？2.任務(wù)一：梳理情節(jié)，理清脈絡(luò)（走進(jìn)故鄉(xiāng)“失溫”故事）魯迅研究專家錢理群偵探說：故鄉(xiāng)里分明有兩個(gè)故事：他人的故事與“我”自己的故事，兩者互相滲透、影響，構(gòu)成了一個(gè)復(fù)調(diào)，……其實(shí)作者的著力點(diǎn)反倒是在對(duì)“我”的精神歷程的審視。故鄉(xiāng)更是一首心靈的詩。本環(huán)節(jié)的選拔任務(wù)為：請(qǐng)任選故事中的一個(gè)人物作為敘述視角，尋找敘述線索，任選敘述順序，講述魯迅《故鄉(xiāng)》中故事的來龍去脈；組內(nèi)尋找一個(gè)“偵探”搭檔，以文中的“我”為視角敘述故事；對(duì)比原文脈絡(luò)，尋找魯迅在描寫返鄉(xiāng)故事時(shí)運(yùn)用了怎樣的順序。提示：人物：魯迅、閏土、楊二嫂、水生、宏兒、母親敘述視角：主人公視角、見證人視角、兒童視角敘述順序：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、混合魯迅的順序：插敘、補(bǔ)敘3.任務(wù)二：探尋故鄉(xiāng)，感受溫度（尋找故鄉(xiāng)“失溫”證據(jù)）通關(guān)成功，進(jìn)入下一輪選拔，并獲得下一任務(wù)關(guān)卡提示卡。本環(huán)節(jié)的選拔任務(wù)為：閱讀1-12段，尋找記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)的溫度有什么變化？搜集魯迅故鄉(xiāng)“失溫”的證據(jù)。提示卡：顏色詞：描摹或賦予意象顏色，映射詩人特定情感或隱喻意義品質(zhì)?？臻g詞：為場(chǎng)景限定不同地點(diǎn)，傳遞獨(dú)特的意境氛圍。意象詞：融入了作者情思的客觀物象，是感受力的延展和想象力的拓展。溫度詞：可以是客觀物象的溫度，也可以是作者內(nèi)心的冷暖感受。其他有表現(xiàn)力的詞：運(yùn)用擬人比喻等修辭或陌生化寫法的動(dòng)詞、形容詞等。換詞：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了改句：阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？哦，這便是我二十年來記得的故鄉(xiāng)了。四、綜合建模思維導(dǎo)圖總結(jié)所學(xué)：檢查預(yù)習(xí)成果→作家、文體常識(shí)梳理情節(jié)，理清脈絡(luò)→體會(huì)故鄉(xiāng)“失溫”→敘述順序探尋故鄉(xiāng)，感受溫度→故鄉(xiāng)“失溫”證據(jù)→環(huán)境描寫的感情色彩五、作業(yè)B層：寫自己家鄉(xiāng)四季的風(fēng)景，不少于400字，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。A層：運(yùn)用插敘、補(bǔ)敘寫自己的家鄉(xiāng)，不少于700字。第二課時(shí)一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境：節(jié)目組為更好的帶領(lǐng)觀眾觀察故鄉(xiāng)現(xiàn)場(chǎng)，尋覓故鄉(xiāng)中發(fā)生的事情，體會(huì)人情百態(tài)，決定讓你在電影中扮演《故鄉(xiāng)》主人公，接受挑戰(zhàn)的你將獲得資料卡和主人公心靈日記本。二、自主學(xué)習(xí)【活動(dòng)一】走進(jìn)人物，尋找變化（尋找故鄉(xiāng)“失溫”原因）本環(huán)節(jié)的選拔任務(wù)為：故鄉(xiāng)不再美麗，除了故鄉(xiāng)之景，在故鄉(xiāng)發(fā)生了什么，讓“我”認(rèn)為故鄉(xiāng)的溫度冷卻了？跳讀13-76段，找出作者的心情，試著尋找讓故鄉(xiāng)“失溫”的原因。1.人物“我”與母親因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。我這次專門為了別他而來的?！晃莸钠谙?，只在本年，所以必須趕在正月初一之前，永別了熟識(shí)的老屋，且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)，搬家到我謀食的異地去。我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不談搬家的事?！覀兘K于談到搬家的事。資料卡：1919年，魯迅任社會(huì)教育司第一科科長，為結(jié)束長期的會(huì)館羈旅生活，全家一起住，魯迅決意在北京購置了八道灣一處三進(jìn)四合院。?為了購買這套房子，他?幾乎付出了所有，賣掉故宅，并在銀行貸款。?當(dāng)時(shí)，?魯迅頗有名望，?符合借貸的資格要求，?但貸款的利息極高，?達(dá)到了1.3%，?折成年息為15.6%。?這筆貸款對(duì)魯迅來說是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，?使得他承擔(dān)了銀行的債務(wù)，?幾乎用盡了他的所有資源。2.故鄉(xiāng)之人閏土和楊二嫂的變化讓“我”心中悵然。找出前后人物形象特點(diǎn)并進(jìn)行對(duì)比。提示：從外貌、動(dòng)作、語態(tài)、對(duì)我的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度等角度。二人的變化實(shí)際是并非單獨(dú)指二人，是故鄉(xiāng)眾生群像的異化。閏土：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。（小英雄→木偶人）楊二嫂:兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（豆腐西施→圓規(guī)）讓人想到：祥子的異化過程，?從一開始的誠實(shí)勤勞，?到后來的不擇手段生存，失去了做人的本分，?他拋棄了自己最初的信仰和價(jià)值觀念，?動(dòng)搖了自己的靈魂，?完全被物質(zhì)追求所控制，?變成了一種沒有人性、?沒有尊嚴(yán)、?沒有靈魂的生物?，?最終變成一個(gè)物化的“駱駝”。?卡夫卡在《?變形記》?中通過主人公格里高爾·薩姆沙突然變成甲蟲的故事，?展現(xiàn)了人在現(xiàn)代社會(huì)中的異化狀態(tài)。?這種異化不僅體現(xiàn)在外在形態(tài)的變化，?更重要的是內(nèi)在心理和人際關(guān)系的深刻轉(zhuǎn)變。?格里高爾的變形，?象征著人在現(xiàn)代社會(huì)中失去自我、?被社會(huì)機(jī)器同化的悲劇。?他的遭遇反映了資本主義社會(huì)中人的異化，?包括人的本性被物化、?被金錢和機(jī)械所驅(qū)使，?失去了自主性和個(gè)性，?成為“物”的奴隸。?其他如《儒林外史》人物異化等。三、交流探究【活動(dòng)二】走進(jìn)時(shí)代，溯源根由（溯源故鄉(xiāng)“失溫”現(xiàn)象）原文出示：多子——自己選擇，饑荒——自然環(huán)境，兵——軍閥混戰(zhàn)，官、苛雜——官僚統(tǒng)治，匪——盜賊橫行，紳——地主剝削。時(shí)代背景出示：本文寫于1921年1月，《故鄉(xiāng)》反映的時(shí)代是廣大農(nóng)民日益陷入深重災(zāi)難的年代。辛亥革命以后，并沒有改變農(nóng)村的封建土地關(guān)系，農(nóng)民仍然處于殘酷的剝削和壓迫中，同時(shí)，帝國主義加快了對(duì)中國的侵略步伐，加之中國軍閥連年混戰(zhàn)，苛捐雜稅，強(qiáng)搶豪奪，都一起向農(nóng)民壓來。廣大農(nóng)民被逼傾家蕩產(chǎn)，在政治上、經(jīng)濟(jì)上、精神上遭受了極大的摧殘，形成了農(nóng)村一片荒涼蕭條的景象?？偨Y(jié)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、日益貧困的生活、惡劣逼仄的社會(huì)環(huán)境、封建傳統(tǒng)觀念對(duì)人們精神的毒害，一層又一層，重重疊疊地壓在閏土們和楊二嫂們身上，不斷擠壓著他們本就狹窄的生存空間，也摧殘了他們的精神世界,造成人們純真人性的扭曲。使他們逐漸“異化”成了“非人”。而面對(duì)這樣的“異化”，作者發(fā)出了自己的吶喊，這是對(duì)健康生活的向往和對(duì)美好“人性”的呼喚。四、綜合建模展望未來，故鄉(xiāng)回溫的可能恭喜你破解了故鄉(xiāng)失溫的真相，節(jié)目組決定模仿《典籍里的中國》開設(shè)“時(shí)空互動(dòng)館”，在這里，你將見到魯迅，與他展開一次時(shí)空對(duì)話，說說他的故鄉(xiāng)會(huì)不會(huì)回溫。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：B層：魯迅筆下所回憶的“故鄉(xiāng)”是一幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你發(fā)揮想想具體描繪它的美麗。（不少于200字）A層：本文運(yùn)用對(duì)比手法，使人物形象鮮明，給讀者強(qiáng)烈的感受。請(qǐng)你也運(yùn)用對(duì)比手法寫一寫朋友的變化。（不少于300字）第三課時(shí)一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)回顧《故鄉(xiāng)》，如果讓你給這篇文章添加一個(gè)標(biāo)簽或者定義一個(gè)關(guān)鍵詞來形容它留給你最深刻的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞？說一說原因預(yù)設(shè)：變化、隔閡、厚障壁、悲哀、失落、遺落的故鄉(xiāng)、思念正是因?yàn)檫^去的《故鄉(xiāng)》與現(xiàn)在的故鄉(xiāng)人和環(huán)境反差對(duì)比過于強(qiáng)烈，美的逝去和回憶的破碎如此鮮明，在前后對(duì)比中賦予了文章無窮的張力，這種反差對(duì)比究竟為什么有這樣神奇的魔力。它的魔法究竟是什么呢？今天就繼續(xù)偵探任務(wù)，一起尋找破解的方法。二、自主學(xué)習(xí)【活動(dòng)一】見微知著識(shí)細(xì)節(jié)從這兩幅圖片中可以看到少年魯迅到中年魯迅發(fā)生的變化，通過對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了哪些明顯的不同？他俏皮的眼睛變得憂郁了幾分，面色由紅潤變得憔悴，還蓄起了一字胡須，留著扎人的短發(fā)，鬢角染上了滄桑的痕跡，光亮的絲綢衣著換成了暗色的布衫，手里的東西變成了不離手的香煙。由此，我們可以看出，人物的變化可以從對(duì)比各種細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來?？磥?，對(duì)細(xì)節(jié)的生動(dòng)刻畫和描寫就是形成人物反差對(duì)比的魔力。當(dāng)然，對(duì)比分為很多種，今天我們主要討論時(shí)光、經(jīng)歷在一個(gè)人身上刻下的痕跡，即一個(gè)人前后的對(duì)比?！净顒?dòng)二】溯源文本探寫法在《故鄉(xiāng)》中我們學(xué)習(xí)了前后變化很大的兩大人物閏土和楊二嫂。任務(wù)1：請(qǐng)同學(xué)們回顧《故鄉(xiāng)》中對(duì)閏土細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象的前后變化，完成表格。找到魯迅這個(gè)魔法師施展魔法的痕跡。形式：自主思考——小組討論——小組代表發(fā)言——集體補(bǔ)充——完善答案變化少年閏土中年閏土外貌臉：紫色的圓臉紫色的圓臉變作灰黃，臉上皺紋、眼睛腫的通紅穿戴1：頭戴一頂小氈帽破氈帽穿戴2：頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著手：紅活圓實(shí)的手又粗又笨而且開裂，像松樹皮語態(tài)說話脫口而出（_5_處語言描寫__4__處省略號(hào)）說話吞吞吐吐，斷續(xù)含糊（__7_處語言描寫__9_處省略號(hào)）動(dòng)作動(dòng)作干脆利落手提一個(gè)紙包和一支長煙管對(duì)“我”的態(tài)度初見瞬間：他見人很怕羞只是不怕我與我相處：告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情我們的關(guān)系：和“我”建立了純真的友情。重逢瞬間：見到我歡喜、凄涼與我相處：對(duì)“我”客氣起來，態(tài)度恭敬，稱呼“我”為老爺我們的關(guān)系：和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了對(duì)生活的態(tài)度1.上城見很多沒見過的東西很高興2.每天捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹、觀潮3.覺得貝殼鳥毛是很好的禮物總結(jié)：對(duì)生活充滿熱情希望1.只覺得苦，形容不出，默默抽煙2.每天事務(wù)繁忙，操心維持生活3.干青豆是最拿得出手的伴手禮，挑揀香爐、燭臺(tái)，將對(duì)未來的希望寄托神明4.像是石像一般的木偶人總結(jié)：對(duì)生活麻木作者通過哪些細(xì)節(jié)寫出了人物的變化？請(qǐng)你總結(jié)方法1.抓住人物具有代表性的瞬間或事件的畫面，綜合使用外貌、動(dòng)作、語態(tài)描寫等多種人物描寫方法。2.抓住人物對(duì)待生活、為人處世的態(tài)度細(xì)節(jié)，多層次、多角度的描寫人物。任務(wù)2：以下材料運(yùn)用了怎樣的修辭手法，有什么作用？材料一：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。材料二：手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。材料三：他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。預(yù)設(shè)：比喻、夸張總結(jié)方法：細(xì)節(jié)描寫可利用比喻、夸張等修辭手法，增加對(duì)人物細(xì)節(jié)的渲染，使人物刻畫更加生動(dòng)，點(diǎn)染文采。三、交流探究【活動(dòng)三】火眼金睛尋技巧出示學(xué)生疑問究竟選取哪些細(xì)節(jié)才能更好凸顯人物的變化呢？魯迅是怎么選的？有名的偵探福爾摩斯說要學(xué)會(huì)觀察，觀察到的才是細(xì)節(jié)。我們繼續(xù)探究。一、1.技巧點(diǎn)撥：大家注意觀察，我換一種方式將將魯迅對(duì)閏土的細(xì)節(jié)描寫呈現(xiàn)出來