《節(jié)余多少錢》說課稿一、說教材1、教材版本與位置這節(jié)課的教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊，第三單元“加與減”中的內(nèi)容。本單元主要側(cè)重于加減法的運算在實際生活中的應(yīng)用，而《節(jié)余多少錢》這一課題，更是將數(shù)學(xué)運算與家庭收支、理財?shù)葘嶋H生活場景緊密相連。2、教材的地位與作用從數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建來看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加減法運算的基礎(chǔ)上，進一步提升學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生在之前可能只是單純地進行數(shù)字之間的加加減減，而這一內(nèi)容讓他們明白數(shù)學(xué)是可以用來解決生活中的金錢收支等實際問題的。在生活中，理財意識的培養(yǎng)要從娃娃抓起。這一課題能夠讓學(xué)生初步了解家庭收支的概念，知道收入和支出是怎么回事，如何計算節(jié)余，為他們?nèi)蘸笮纬闪己玫睦碡斢^念打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標知識與技能目標學(xué)生能夠理解收入、支出和節(jié)余的概念，并用加減法正確計算家庭（或模擬家庭場景下）的節(jié)余金額。例如，知道爸爸每月工資是收入，購買生活用品等是支出，收入減去支出就是節(jié)余。學(xué)生能夠讀懂用表格或者文字描述的家庭收支情況，并準確提取信息進行數(shù)學(xué)運算。就像如果給出一個家庭一個月水電費、食品費等各項支出以及工資等收入的表格，能從中找到數(shù)據(jù)進行計算。過程與方法目標通過分析生活中的實際收支情況，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在討論如何減少不必要的支出以增加節(jié)余的過程中，鍛煉他們的思考能力。讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，再用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如從家庭購物的場景中，抽象出加減法的數(shù)學(xué)運算。情感態(tài)度與價值觀目標讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以解決自己家庭中錢的問題時，會覺得數(shù)學(xué)很有用。培養(yǎng)學(xué)生的理財意識，讓他們懂得節(jié)約和合理安排開支。例如，通過計算節(jié)余，明白節(jié)約支出可以讓節(jié)余更多，從而可以用來做更有意義的事情。4、教學(xué)重難點教學(xué)重點理解收入、支出和節(jié)余的概念，并能正確列出加減法算式計算節(jié)余金額。這是這節(jié)課最核心的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，就像蓋房子的地基一樣重要。學(xué)會從實際生活場景中提取數(shù)學(xué)信息，解決有關(guān)節(jié)余的數(shù)學(xué)問題。因為如果不能準確提取信息，就無法正確進行數(shù)學(xué)運算。教學(xué)難點對于復(fù)雜的收支情況（如既有多項收入又有多項支出的情況），學(xué)生能夠準確分析并正確計算節(jié)余。例如，家庭除了父母工資收入，還有房屋出租收入，同時有水電費、房貸、食品等多項支出時，學(xué)生要理清計算順序和關(guān)系。能夠根據(jù)計算結(jié)果提出合理的理財建議或者節(jié)約開支的方案。這需要學(xué)生不僅會計算，還要有一定的生活常識和思維拓展能力。二、說學(xué)情1、知識基礎(chǔ)三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加減法運算，能夠進行簡單的數(shù)字計算。比如100以內(nèi)的加減法、整十?dāng)?shù)的加減法等，這為他們學(xué)習(xí)《節(jié)余多少錢》中的加減法運算奠定了基礎(chǔ)。2、生活經(jīng)驗雖然三年級學(xué)生年齡較小，但他們對家庭中的錢的概念有一定的感性認識。他們知道爸爸媽媽賺錢，也知道買東西需要花錢，不過對于家庭收支的整體概念和計算節(jié)余的方式還比較模糊。3、學(xué)習(xí)能力這個階段的學(xué)生形象思維比較發(fā)達，對于直觀的、貼近生活的事物更容易理解。他們在學(xué)習(xí)新知識時，需要較多的實例和引導(dǎo)。同時，他們也開始具備一定的邏輯思維能力，可以在老師的引導(dǎo)下對一些簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系進行分析。三、說教法1、情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)家庭收支的生活情境，如展示一個家庭一個月的收入來源（爸爸的工資、媽媽的獎金等）和支出項目（水電費、食品費等），讓學(xué)生在這個情境中感受收入、支出和節(jié)余的概念。就像把學(xué)生帶入一個真實的家庭理財小世界，讓他們身臨其境地去學(xué)習(xí)。2、直觀演示法利用多媒體或者教具，直觀地展示收入和支出的關(guān)系。比如用圖片或者簡單的教具模擬錢的收入和支出過程，讓學(xué)生更清楚地看到節(jié)余是如何計算出來的。這就好比把抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系變成看得見、摸得著的東西，便于學(xué)生理解。3、問題引導(dǎo)法通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，“如果爸爸這個月工資多了，節(jié)余會怎么變化？”“如果我們想增加節(jié)余，可以從哪些方面減少支出呢？”這些問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動去探索數(shù)學(xué)知識和生活中的理財關(guān)系。四、說學(xué)法1、自主探究法讓學(xué)生自主觀察生活中的家庭收支情況或者老師提供的收支場景，自己嘗試去分析收入、支出和節(jié)余的關(guān)系，并計算節(jié)余金額。比如可以讓學(xué)生回家觀察自己家一個月的收支情況，然后自己進行計算。2、合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成小組，共同討論家庭收支中的數(shù)學(xué)問題。例如，對于一個復(fù)雜的家庭收支場景，小組成員一起分析哪些是收入，哪些是支出，如何計算節(jié)余，還可以一起商量如何制定節(jié)約開支的方案。在合作過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入部分（3分鐘）首先，我會問學(xué)生一個有趣的問題：“小朋友們，你們有沒有想過爸爸媽媽賺的錢都花到哪里去了呢？家里怎么知道還剩下多少錢呢？”這個問題可以引起學(xué)生的興趣，讓他們開始思考家庭中的錢的去向。然后，我會簡單分享一下自己小時候?qū)彝ュX的疑惑，拉近與學(xué)生的距離，同時也讓他們更放松地進入課堂學(xué)習(xí)。2、知識講解部分（12分鐘）創(chuàng)設(shè)一個簡單的家庭收支情境。比如：“小明家，爸爸一個月工資是3000元，這就是家庭的收入。這個月家里交水電費花了200元，買食品花了1000元，這些就是支出。那誰能告訴我，小明家這個月節(jié)余多少錢呢？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3000-(200+1000)=1800元。在這里，我會詳細解釋收入就是得到的錢，支出就是花出去的錢，節(jié)余就是收入減去支出剩下的錢。接著，我會再給出幾個類似的簡單例子，讓學(xué)生自己在練習(xí)本上計算，如小紅家媽媽工資2500元，買衣服花了500元，交物業(yè)費100元，計算節(jié)余。然后請幾位同學(xué)到黑板上寫出算式并講解自己的計算過程。3、小組討論與實踐部分（20分鐘）將學(xué)生分成小組，每組4~5人。給每個小組發(fā)放一張家庭收支情況的卡片，上面有多項收入（如爸爸工資、房屋出租收入等）和多項支出（如水電費、房貸、食品費等）。讓小組成員一起討論如何計算這個家庭的節(jié)余，并且要求他們根據(jù)計算結(jié)果，討論如何可以增加這個家庭的節(jié)余。例如，是否可以減少不必要的支出，像少在外面吃飯以節(jié)省食品費等。在小組討論過程中，我會巡視各個小組，參與他們的討論，及時給予指導(dǎo)和幫助。如果發(fā)現(xiàn)某個小組在計算或者討論中有錯誤或者疑惑的地方，我會引導(dǎo)他們正確思考。討論結(jié)束后，每個小組派一名代表上臺展示他們的計算過程和節(jié)余增加方案。其他小組可以進行提問和補充。4、拓展提升部分（10分鐘）我會提出一些更有挑戰(zhàn)性的問題，如：“如果小明家這個月節(jié)余了1000元，他們想存起來一部分，留下一部分作為下個月的靈活開支。按照你們的想法，應(yīng)該怎么分配比較合理呢？”這個問題沒有固定答案，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗進行思考和回答。還可以給學(xué)生展示一些簡單的家庭理財規(guī)劃圖或者案例，讓他們了解除了節(jié)余計算之外，家庭的錢還可以進行合理的投資、儲蓄等規(guī)劃，拓寬學(xué)生的知識面和思維。5、課堂總結(jié)部分（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括收入、支出、節(jié)余的概念，以及如何計算節(jié)余，還有如何根據(jù)節(jié)余提出合理的理財建議。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)和表揚，特別是在小組討論中積極思考、發(fā)言的小組和個人，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極探索的態(tài)度。六、說板書設(shè)計1、主板書在黑板的左邊，我會寫上“收入：____元”，“支出：____元”，“節(jié)余：____元”。在講解具體例子的時候，把相應(yīng)的數(shù)據(jù)寫在橫線上，如“收入：3000元”，“支出：1200元”，“節(jié)余：1800元”。這樣可以讓學(xué)生清晰地看到收入、支出和節(jié)余之間的關(guān)系以及計算結(jié)果。在黑板的右邊，我會寫出本節(jié)課的重點公式：“節(jié)余=收入支出”，并且用不同顏色的粉筆進行標注，突出重點。2、副板書在黑板的下方或者旁邊的小區(qū)域，用來記錄學(xué)生在課堂上提出的一些有創(chuàng)意的想法或者問題，比如學(xué)生提出的特殊的理財建議等。這樣既可以鼓勵學(xué)生積極思考，又可以讓這些想法和問題得到展示和關(guān)注。七、說教學(xué)反思1、成功之處在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高。他們能夠積極參與到課堂討論和計算中，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)非?；钴S，能夠互相交流、互相學(xué)習(xí)。從教學(xué)目標的達成情況來看，大部分學(xué)生能夠理解收入、支出和節(jié)余的概念，并且正確計算節(jié)余金額。在拓展提升環(huán)節(jié)，很多學(xué)生也能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出合理的理財建議，說明他們已經(jīng)能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到生活實際中。2、不足之處在小組討論時，有個別小組的討論偏離了主題，可能是我在布置任務(wù)時沒有足夠明確要求。在今后的教學(xué)中，要更加精準地表述任務(wù)內(nèi)容。對于一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，在復(fù)雜的收支計算時，還存在一定的困難