部編版小學二年級語文下冊

第七章無教名歿計

第19課《大象的耳朵》教學設計

教學導航

【教材分析】

《大象的耳朵》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第

七單元的第二篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因為別人的提

議而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不合適又放下耳朵的故事，這個故事告訴我們不要盲目

聽取別人的意見或建議，合適自己的才是最好的。

文章前后呼應，結(jié)構(gòu)明了，語言生動活潑，很容易理解。

【教學目標】

知識與能力

1.認識“聾、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”

等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。

2.朗讀課文，能讀好文中的問句。

3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

4.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

過程與方法

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

【教學重點】

1.認識“聾、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”

等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。

2.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

3.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教學難點】

能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

【教學準備】

課件、識字卡片。

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

-v揭題導入

1.小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？

（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）

今天，我們來學習關于大象的故事一一《大象的耳朵》

3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）

二、初讀童話，整體感知

1.小組合作學習：

（1）課前老師布置預習了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認讀生字、詞語的情

況，看誰讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導。

2.檢查生字，出示幻燈片。

扇（shdn）慢（mdn）遇（y￡i）兔（m）安（dn）根（g?n）痛（t6ng）最（zui）

（1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說。

“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻

音，“遇”是整體認讀音節(jié)。

（3）去掉拼音，開火車讀，師生評價。

（4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）

①加一加：“戶+羽”是“扇"，‘R+曼”是“慢”，“禺+L”是“遇”，

“免+、”是“兔”，…+女”是“安”，“日+取”是“最”。

②換一換：“通”換掉“1_”加“廣”就是“痛”，“跟”換掉“足”加“木”,

是“根、

④老師在田字格內(nèi)范寫，學生按筆順進行書空。

2.檢查詞語。

似的聾拉豎起來竹竿撐起來跳舞

心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

(1)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？

匯報：“聾拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來

讀一讀?！八频摹敝小八啤痹谶@里讀“shi”，“扇子”的“扇”讀“shdm”。

(2)理解字詞。

豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？

()豎起來

()豎起來

()豎起來

(耳朵、旗桿、風向標……)

聾拉①聾拉是什么意思？(松弛地下垂。)

②你能用“聾拉”說一句話嗎？(他宜拉著腦袋，無精打采地走進來。)

③課文中誰的耳朵是聾拉著的？(大象)

(3)男女生比賽讀。

這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！

詞語掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。

3.現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。

提出自讀要求：

(1)讀準字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。

(2)難讀的地方多讀幾遍。

(3)選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。

(生自由讀詩歌，教師巡視，指導讀書姿勢，聽朗讀情況)

4.指導朗讀。

老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課

文比較難讀，需要老師幫忙的？

（1）出示第『7小節(jié)：指生讀。指導讀好幾個問句：

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聾拉下來了？”

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是宜拉著的呢？”

要讀出好奇、疑問地語氣。

（2）出示第8T3小節(jié)長句子：

大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/

真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/飛進去，還在/他的/耳朵孔里/

跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。

①這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停

頓）

②大家來學著老師讀一讀吧！自由讀。

③指生讀，評價。

④咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！

5.檢查自讀情況。

（1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？

指名分節(jié)讀課文。

（2）學生評議。（采用“我建議你……”“如果你能……”"希望你……”等

建議式句式進行評說。）

（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報交流。

（大象的耳朵很大，本來是聾拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是，小兔、

小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來,

但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）

三、鞏固練習

自言自語慢慢地

自（）自（）()

自（）自（）()

第二課時

一、復習導入

1.認讀詞語：（課件出示）

似的聾拉豎起來竹竿撐起來跳舞

心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

2.大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看看。（板書:

大象的耳朵）

二、精讀感悟，重點突破

A.理解感悟1自然段

出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的聾拉著?！?/p>

大象的耳朵有什么特點？（大、聾拉著）

請讀出大象耳朵的特點。

這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

請你也仿寫一句：

像。

B.學習2-7自然段。

1.感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得

大象的耳朵有毛??？

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聾拉下來了？”

生2（峰峰叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是聾拉著的呢？”

生3（雙手放在頭頂當鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神,

而你的怎么老是宜拉下來呢？”

生4（“導唱跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為

什么老是聾拉下來？”

生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵聾拉著，是不是哪

里不舒服？”

一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵套拉著，一定是有

病了?！?/p>

師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善

于接受意見。于是…

C.學習8-12自然段。

感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵聾拉下來的原因。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象

接受了它們的這些意見沒有？（接受了）

（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起

事,,

ZJVoo

結(jié)果怎么樣了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵

孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來大象的耳朵聾拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才聾拉

下來。）

（5）大象把耳朵聾拉下來，還有什么好處？

出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，

就能把他們趕跑?！?/p>

（6）現(xiàn)在，我們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒有毛病呀，聾拉下來是有道理的。）

D.引導探究，學習第13自然段

我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵聾拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

談談你對大象所說的話的理解。

（“人家是人家，我是我?！笔钦f，大象認為自己的耳朵聾拉下來不光沒有毛

病，還是有科學道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應該是有道理可講的。

只要是科學的，對的，就該堅持自己的長處。）

2.師小結(jié)：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因

為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點。

三、總結(jié)提高，拓展延伸

1.正確評價大象。

大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？

①這是一只聰明的大象。

②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。

2.大象的耳朵為什么總是聾拉著？

①沒有毛病，因為大，防止蟲子進去，所以聾拉下來。

②宜拉下來，是為了保護耳朵，關鍵時刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。

【板書設計】

大象的耳朵是宜拉著的。

小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老

大象

鼠都說大象的耳朵有毛病。堅持自己正確的

的耳

朵

耳朵支起來小蟲子飛進耳朵孔跳

不盲目學別人

舞，宜拉下來小蟲子飛不進去。

人家是人家，我是我。

部編版小學二年級語文下冊

第20課《蜘蛛開店》教學設計

教學導航

【教材分析】

《蜘蛛開店》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七

單元的第三篇文章，是一篇童話故事。這個故事講的是蜘蛛想開店，先后開了賣

口罩、賣圍巾的店，當開賣襪子的店時，碰到了娛蚣，最后放棄的故事，告訴我

們做事要有始有終，不能半途而廢。

【教學目標】

知識與能力

1.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、

決定”等6個詞語。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

過程與方法

在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。

情感態(tài)度與價值觀

在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

【教學重點】

1.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、

決定”等6個詞語。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

【教學難點】

在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。在了解蜘蛛的變化的基

礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

【教學準備】

課件、識字卡片。

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、圖片導入，引發(fā)學生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業(yè)

了，這是為什么呢？

2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。

2.小組合作學習：小組內(nèi)認讀自己所標畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認讀

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子娛蚣

①繼續(xù)觀察說完整的句子練習：

引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”

的字形，老師隨機范寫，學生書空。

“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

②學會生字：“商、店”

指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫

字本》上書寫。

④齊讀所有的詞語

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學習：按小節(jié)進行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。

（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

（2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

注意：“罩"翹舌音，“編”前鼻音。

第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/

一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，去口/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/

那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/娛蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，'‘娛”是整體認讀音節(jié)。

7.再次出示一組詞語，自由讀。

賣口罩河馬

賣圍巾長頸鹿

賣襪子娛蚣

8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）

學生拍手讀，指導讀出節(jié)奏。

9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內(nèi)容。

三、歸類指導，學習寫字

1.課件出示要寫的生字：完織期

2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？

3.方法總結(jié)：

寬窄比例得當關鍵筆畫找準，注意穿插避讓。

4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規(guī)范五

顆星。

四、當堂達標，完成練習。

shangdianjuedingzhongyuwanquanweijinxingqi

（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）

第二課時

一\復習導入

1.認讀詞語：（課件出示）

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子娛蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：蜘蛛開店）

二、精讀感悟，重點突破

1.學習1—4自然段

（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

（2）指名交流。（口罩店，河馬）

出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用

了一整天的功夫，終于織完了。”

師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

齊讀1—4自然段。

2.學習5-8自然段

（1）自由讀5—8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

（圍巾店；長頸鹿）

出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他

的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（2）聯(lián)系實物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個字的？

（3）用“圍巾、星期”造句。

（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工

作的辛苦，生意的難做。

師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？

（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

學習9-11自然段

這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

（襪子店，遇到了娛蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一

條四十二只腳的娛蚣?！?/p>

這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網(wǎng)上？

（因為這只娛蚣長了42只腳）（課件出示娛蚣圖）

是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。

指導讀9-11自然段，讀出娛蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9-11自然段。

三、總結(jié)提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？

預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。

2.匯報交流。

3.齊讀課文。

4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，

不可以一味逃避。）

【板書設計】

蜘蛛開了一家口罩店

蜘蛛開了一家圍巾店朝三暮四

一事無成

蜘蛛開了一家襪子店

蜘蛛嚇得跑回網(wǎng)上

部編版小學二年級語文下冊

第21課《青蛙賣泥塘》教學設計

教學導航

【教材分析】

《青蛙賣泥塘》是人教版二年級下冊第七單元的第三篇文章?！肚嗤苜u泥塘》

是一則童話，講述了一只青蛙在賣泥塘過程中，聽取別人的意見，不斷改造泥塘,

最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段，內(nèi)容雖然

淺顯，但是情節(jié)生動，富有童趣。我在教學設計中，力求貼近學生生活實際，利

用有趣故事情境，以學生的主體活動為中心，注重學生個性化閱讀體驗，使每一

位學生積極參與教學活動，自主發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。

【教學目標】

知識與能力

1.認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣、搬”等

8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后又不賣泥塘的原因。

過程與方法

在朗讀的過程中，了解泥塘周圍環(huán)境的變化，從而體會美好的環(huán)境是靠人的

雙手創(chuàng)造的這個道理。

情感態(tài)度與價值觀

學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好環(huán)境是靠我

們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學重點】

1.認識“賣、爛”等14個生字，，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣、搬”

等8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

【教學難點】

1.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

2.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是

靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學準備】

生字卡片、課件。

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、布告導入，激發(fā)興趣

1.同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好

地方，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。

青蛙

3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽

了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想

幫幫它嗎？

4.那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧?。ㄕn前在黑板上畫好圖）

二、識記生字，掃清閱讀障礙

1.學生自由讀課文，教師巡視指導。

要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準字音。（3）讀通課文中的長句子。

2.檢查自學情況。

（1）朗讀糾音：出示一類生字詞

wamaibandaoziquanpdying

青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該

①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準字音。

②小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別

讀）

師評價：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)

驗匯報。）

師總結(jié)強調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認讀音節(jié)，“應”

是后鼻音、整體認讀音節(jié)。

（2）記憶生字

①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。

②全班交流展示：

加一加：買-----賣般-----搬到-----倒

子----籽白----泉

換一換：娃-----蛙潑-----破

猜謎語：“庭前舉首聽鶯聲”是“應二

師總結(jié)帶讀，開火車讀,齊讀。

③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？（2、3位同學讀）

（3）出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游

泳愣住

①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”

是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②學生結(jié)合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。

③開火車讀，齊讀詞語。

（4）詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

于是/他跑至U/周圍的/山里/找至U/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，

一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。

師示范讀，指名生練讀。

小結(jié)方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中

間的停頓。

（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。

三、指導書寫，做到正確規(guī)范

1.出示生字，指導書寫。

（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？

（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導書寫。

①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家

注意的？

②教師范寫，重點指導“搬、泉、破”三個生字。

提示：

搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意穿插和避讓?！爸邸钡囊粰M變成提，且不

露出頭來。

泉：上下結(jié)構(gòu)，看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，

寫時要安排勻稱。

破:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

2.學生描紅生字，在練習本上仿寫，教師巡視指導。（提醒學生正確握筆，

端正書寫）

3.展示學生書寫，師生共同評價。

四、復習鞏固，當堂檢測練習

請你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍,又

聽了的話，給泥塘;接著,,

又修了路，蓋起來房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。

五、作業(yè)：

繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

第二課時

一、復習鞏固詞語

1.看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢?。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）

泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？

2.點擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。

3.同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達青蛙的泥塘了。（師

指黑板）

二、精讀感悟，重點突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他

們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥

塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥

塘呢？

它們還有什么其它的要求嗎？

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得

泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

生1（雙手當翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里,

因為這里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息呢？

生2（雙手當翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳

舞?？墒沁@里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。

生3（雙手放在頭頂當長耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛的小白兔，

我覺得這里還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦！

生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動的小猴，我覺得青蛙

應該在這建所房子，這樣玩累了的小動物們可以在房子里休息，那樣多好啊！

生5（慢騰騰走上來）：眸，眸，我是老牛。恩，這個水坑坑嘛，在里邊打

打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飛上來）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是

塘里的水太少了。

師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，青蛙也善

于接受意見。于是…

2.創(chuàng)設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙

接受了它們的這些意見沒有？

（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

B.引導探究，學習第11、12自然段

1.引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美?。÷?，它現(xiàn)在在說什么？（播放青蛙吆喝的

錄音）。

（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆

喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第

5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘

是你們的，你們會怎么想？

（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么

樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

2.師小結(jié)：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)

生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3.如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學

生大膽想象）

4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧!

（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）

三、總結(jié)提高。

同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會變成美麗的花園，讓我們好好

學習，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

【板書設計】

青蛙賣泥塘

老牛（貼圖）種草、

野鴨（貼圖）引水

小鳥（貼圖）栽樹>爛泥塘變成人間天堂

蝴蝶（貼圖）養(yǎng)花青蛙再也不賣泥塘了

小猴（貼圖）蓋房子，

部編版小學二年級語文下冊

第22課《小毛蟲》教學設計

教學導航

【教材分析】

《小毛蟲》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七單

元的第四篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破

繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。課文共7個自然段，按照事情發(fā)展

的順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第1、2自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動。第3、4

自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自己裹進繭屋。第7自然段寫小毛蟲最終

破繭成蝶的情景。

課文巧妙地運用對比的手法來表現(xiàn)角色形象，是故事情節(jié)變得更加生動。文

中兩處心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。

【教學目標】

知識與能力

1認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個

字，會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。

2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

3.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

過程與方法

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，感悟小毛蟲的自信心。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)“唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能

真正有所作為?！钡男拍睢?/p>

【教學重點】

1認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個

字，會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。

2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

【教學難點】

朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

【教學準備】

課件、識字卡片。

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、故事導入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處

生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只

孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)

課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

2.檢查學習情況。

(1)檢查生字。

重點指導：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是1不是n；多音字“佛”、“掙”，引

導學生通過組詞或結(jié)合具體語境進行辨析。

(2)檢查朗讀

①指名開火車讀。

②通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學習課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學生質(zhì)疑，梳理歸納。

(1)小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，

讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3.學生匯報交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。

四、布置作業(yè)，鞏固練習。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給家里人聽。

第二課時

一、談話引入，揭示課題。

1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開

音樂會呢，誰能看圖說說當時的情景??？

2.學生介紹圖上的內(nèi)容。

師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用

一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學習課文第一小節(jié)。

1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）

（強調(diào)冒號）師讀。這個一切是指一一

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：

好奇）

3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，

這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小

毛蟲怎么樣？

（可憐一一【板書：可憐】）

那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（二）學習課文第二小節(jié)。

1.（出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片

葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游了整個世界。）小毛蟲給你留

下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

2.學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪

動、一點點）

4.先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?？請“挪

動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動

九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動了一一（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的

力氣）

5.?。⌒∶x是多么一一（笨拙）??！正因為如此，當它從一片葉子爬到另

一片葉子時，感覺一一（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩

片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世

界？）

6.學生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

（隨機抽學生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲

來說，這個距離怎么樣啊一一（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣啊一一（很

遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣啊一一（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎

么樣啊一一（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片

葉子時，感覺一一（自己就像是周游了整個世界）。

7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

（三）學習課文第五小節(jié)。

1.小毛蟲真的是非?！氨孔尽?，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看

看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2.從哪里看出來的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）

（出示：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。

它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面

布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而

起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。）

第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？

3.“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一

起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）

4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節(jié),

想一想。交流。

（靈巧一一文中是說它的“動作”；輕盈一一文中是說它的翅膀；色彩斑斕

——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】

5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。

吹絨毛感受。

6.小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上驚喜的語氣讀。

7.小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）

8.小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自

己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興?！被?/p>

者“我高興是因為……”）

9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不

到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節(jié)），女生讀現(xiàn)在（第五小節(jié)）。

（四）學習第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲一一

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再

來讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是一一1）自己很笨拙。（出示

“笨拙"）2）昆蟲們快樂無比。

3.現(xiàn)在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別

人的。誰來說？

（出示：小毛蟲對不悲觀失望。一一小毛蟲很樂觀，

一點也不悲觀。

小毛蟲不羨慕。――別人快樂的

本領，它一點也不想要。）

誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。/小毛蟲

對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

4.因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是一一讀。（出示:

它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家

都有什么各自的工作？

【句式：（誰）該做的事情是（什么）】

5.蜜蜂該做的事情是一一（采蜜），螞蟻該做的事情是一一（搬運食物），

蜻蜓該做的事情是一一（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。

而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是一一（出示：它，一條小小的毛蟲，應該

學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，

要停一停，再讀一讀。

6.明白了這一點，小毛蟲一一（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著

工作。）

1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。

2）現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。）

3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？

7.概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，

就是一一（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐

怎樣的絲？

（出示：圖片的銀絲）瞧，多纖細，比頭發(fā)絲還要細，細到幾乎看

不見！織怎樣的繭房？

（出示：圖片的繭房）想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的

繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。

8.誰再來讀句子？

它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著

纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它一一（織啊，織啊。）

9.聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊一一

你聽出了一一生：讀得很累一一評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不

停地織啊織啊

你聽出了一一生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續(xù)織一一反反復

復地織啊織啊

你聽出了一一

（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀

讀（織啊織啊。）讀整個小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。

10.分組朗讀課文

11.總結(jié)板書

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼

舞的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情一一吐絲、織繭。經(jīng)過了堅持不懈

的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

三、讀重點句，體會情感。

①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬

到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界?！?/p>

（引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會

作者細致的觀察和擬人的寫法）

②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只

小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。”

（引導學生體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育。）

③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進

了溫暖的繭子里?！?/p>

（引導學生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡

心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。）

④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀,

上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄

然而起?！?/p>

（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）

四、復述課文，課堂小結(jié)。

1.根據(jù)板書和圖片復述課文主要內(nèi)容。

2.課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什么？

每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自

己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？

你想對它說什么呢？

2.配樂朗讀。

你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

【板書設計】

小毛蟲蝴蝶

（可憐笨拙）（靈巧輕盈）

部編版小學二年級語文下冊

《語文園地七》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃二

2.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。

3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。

6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿銎?/p>

時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。

7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。

8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

【教學重點】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。

3.學習寫話。

【教學難點】

根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入。

星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做

了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）

二、認字寫字。（課件出示）

saozhoumabutudbashuitongbojibolilaji

掃帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃

圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗