3.能在日常生活中用“Isit/this…？Yes，itis./No，itoffice？”學(xué)生回答在二樓，引出“Onthesecondfloor.”③情景引導(dǎo)，學(xué)習(xí)“Let'stalk”這部分內(nèi)容。Mike想上交作Yes,itis.No，itisn't.”來“l(fā)ibrary”的發(fā)音以及樓層的表達(dá)中序數(shù)詞“first，second”①詞匯呈現(xiàn)。教師展示學(xué)校模型，并畫出學(xué)校的簡筆畫，發(fā)給學(xué)生“teachers’office，library，firstfloor，secondfloor”sonthefirst/secondfloor.”⑤聽錄音，根據(jù)所聽到的單詞、短語和句子的讀音將“LeC.讓其他組的學(xué)生進(jìn)行評價。評價包括動作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)②和同桌一起玩“畫畫，想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本playground….難點，需重點強(qiáng)調(diào)，通過創(chuàng)設(shè)情景交流活動，讓學(xué)生在語境中強(qiáng)化“first”“second”的用法訓(xùn)練，2.能掌握字母組合“er”在單詞中的發(fā)音，能讀準(zhǔn)字母組合“er”在單詞中的發(fā)音，并幫助學(xué)生歸納“er”②展示學(xué)校模型，學(xué)生兩人一組，運用句型：“Where'sthelibrary/teachers'office？It'sonthefirst/secondfloor.”②展示構(gòu)詞的相同點：都含有字母組合“er”合“er”都發(fā)“/a/”音。A.播放錄音“er”在單詞中的發(fā)音，即短元音，教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生單詞中發(fā)短元音/a/的規(guī)律。提問：Wheredowewatertheflowers？Ss：Inthega板書新單詞：computerroom，claB.播放第二遍并思考并回答問題:Howmanystudentsarethere②口頭交際訓(xùn)練。邀請學(xué)生上臺抽取人物頭飾并進(jìn)行分角色表并排序，按一層層排好，隨便抽取單詞卡片如S1：Doyouhavea本課時的內(nèi)容是學(xué)習(xí)在英語日常對話中介紹和詢問學(xué)校課室和room.T：WheredowedrawpicturesT：Wheredoweplayfoot④完成“Readandwrite”這部分向“computerroom，musicroom，artroom，playground”中的任何一個，二人就互相詢問，其具體對話為：Doyouhave…?Yes，we②音形訓(xùn)練活動，將“Let'slearn”部分的四張單詞卡片貼在黑板上，每次選兩位學(xué)生上來，教師向臺下學(xué)生出示單詞卡片，學(xué)生們快速讀出該單詞，臺上學(xué)生根據(jù)讀音拍相應(yīng)單詞，看誰拍得快，指③完成“Lookandwrite”這部分的練習(xí)，并了解規(guī)A：anDohaveyouroomart(?)能運用所學(xué)單詞、短語、句型聽懂“Let'scheck”的聽力，并片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖片分別是什么課室，然后播放錄音，請What'shappening？②課堂小練習(xí)，英漢連連看本課時主要通過“Let'scheck”聽力來溫習(xí)短語和單詞，通過“Storytime”來溫習(xí)句型，并了解如何向別人介紹自己的學(xué)校，鞏一個教具鐘、單詞卡片、教學(xué)光盤、人物頭飾、不同國家地區(qū)的now?”的單詞學(xué)過，有的單詞、短語要現(xiàn)學(xué)，教師要通過大量的操練，讓學(xué)①開火車探望上一單元所學(xué)的汽球?qū)殞毨锏膯卧~，復(fù)習(xí)短元音”例詞圖片，讓學(xué)生嘗試讀出單詞，并找一找“girl”和“bird音a:/，可通過小組討論的形式來了解每個音素所對應(yīng)的字母，并A.引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀每個音素讀出單詞，如：bird，/b/a://d/在單詞中的發(fā)音，即長元音va:/。通過聽音，分析音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)書寫單詞，體會a:/的發(fā)音。學(xué)習(xí)本課時，教師也可以對比第一單③學(xué)生打開課本，教師通過情景、動作等幫助學(xué)生理解“hurry”①完成“Let'splay” 通過不斷操練句型，掌握其運用情景和場合③完成“Storytime”講解有關(guān)“AprilFool”的知識，并教育學(xué)生不能開過分的玩笑2..在對話中理解單詞“cold”“hot”“outside”以及短3.能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，能用正確的語音、答在玩的時候要小心，由此引出“Becare?ful”幫助學(xué)生明白句子⑧拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后再請幾組學(xué)生景圖，仿照示例進(jìn)行替換練習(xí)，然后請幾組學(xué)生分角色表演，運用已有“cold”“hot”詞匯，教師可進(jìn)行拓展延伸，為下單詞學(xué)習(xí)做。①教師情景創(chuàng)設(shè)引出新單詞。今天將會有一位夕卜國朋友來我國游玩，可是在游玩之前，他想了解中國的天氣。教師播放英文版展示屋內(nèi)“曖和溫馨”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說:“Itswarminside.”A.這是報告B.這是天氣預(yù)報A.今天很曖和B.今天北京很曖和畫出自己喜歡的天氣圖，并用天氣預(yù)報的形式介紹給自己的同這部分內(nèi)容很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，并溫習(xí)句型“It’s “Goodmorning.Thisistheweatherreport.Its…in…today!”“wall”等例詞圖片，讓學(xué)生嘗試讀出單詞，并找一找這兩組例CDABEFHG①教師利用多媒體出示各個城市的天氣，學(xué)生依次開火車當(dāng)預(yù)②學(xué)生開火車復(fù)習(xí)單詞，依據(jù)教師隨機(jī)抽取的單詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)T:What’stheweatherlikeinBeijiB.出示紐約標(biāo)志性建筑引出城市“Ne⑥學(xué)生兩人一組戴上人物頭飾表演對話，然后請幾組學(xué)生上臺要求學(xué)生能在日常交際語境中談?wù)撎鞖猓⑶宄A氏度與攝氏度的⑤讓學(xué)生根據(jù)情景圖，介紹地圖上各城市的天”氣情況，然后同讓學(xué)生閱讀明信片上的內(nèi)容，并根據(jù)上下文”理解“l(fā)ove”b.教師拿出自己制作的詞卡，請一位學(xué)生上講臺抽讓學(xué)生觀察部分的圖片，說說各個圖片相應(yīng)的形容詞;教師播放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊選擇與錄音內(nèi)容相對應(yīng)的圖片，教師再次學(xué)生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對應(yīng)的圖理的天氣預(yù)報當(dāng)成了大連的天氣預(yù)報，這才導(dǎo)致他帶錯了衣服，得⑤教師讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色練習(xí)故事，然后請幾組學(xué)生上講學(xué)生牢牢掌握這些形容詞。另外，趣味故事也極具吸趣，讓學(xué)生在歡樂的笑聲中讀完故事，并提醒學(xué)生做事要細(xì)心，關(guān)②教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上些圖片，圖片里有各種各樣的蔬菜或水果，一人猜，一人回答，運讀下來.詢問農(nóng)作物的名稱。在教學(xué)過程中，要注意三點：第一，可進(jìn)行鞏②教師板書四個單詞相應(yīng)的原形，并比較有什生明白英語中一樣?xùn)|西和多樣?xùn)|西形式不一樣，有復(fù)數(shù)變化。尤其E.通過拆音，小組討論“o”在四個單詞中的發(fā)音，并做出歸學(xué)生坐在座位上，聽教師讀單詞，單詞中有幾個音素，就拍幾③課堂小練習(xí)，判斷每組單詞中畫線部分讀音是(√)否(X)相②T:“讓我們一起去探望我們認(rèn)識的動物朋友們!”教師依照此種方式問答，既鞏固復(fù)習(xí)動物單詞，又復(fù)習(xí)本單元①教師一一展示各種動物，讓學(xué)生問，教師答。情景導(dǎo)入：今天②鞏固單詞：A.教師說單詞，學(xué)生指圖B.教師指圖，學(xué)生說單②請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全3.能讀懂“Storytime”的故事，了解各種動物，熟悉句型“I讀出圖旁邊的單詞，最后請學(xué)生根據(jù)圖片選出答案，小組交流，并找①教師和學(xué)生來玩猜一猜游戲。引出重點句型和生單詞，教師讓②教師完成“Let’stalk”本課時主要學(xué)習(xí)詢問和回答有關(guān)衣服的問題，在聽錄音之前，教師先對學(xué)生進(jìn)行大量重點句型的強(qiáng)化訓(xùn)練，即詢問衣物的一般疑問②讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色和名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹本課時的重點是學(xué)習(xí)各種衣服的名稱，并鞏固復(fù)習(xí)顏色，將顏色③播放單詞或歌謠錄音。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉字母組④引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個單詞的拼寫，思考并說出其共同字母，并齒齦，舌前向硬顎抬起，氣流從舌邊瀉出，聲音清晰?？梢远嗾乙恍呓處熇脛赢嫵尸F(xiàn)語音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著錄本課時主要學(xué)習(xí)字母組合“l(fā)e”在單詞中的發(fā)音，即舌側(cè)音/l/,②同桌二人之間模仿剛剛教師和學(xué)生的對話，運用句型：③完成“Let’stalk”③失物招領(lǐng)：把學(xué)生們的一些衣物放到講臺上，讓學(xué)生描述，描④課堂小練習(xí)，判斷每組單詞是(√)否(×)屬于同一類?？磮D片觀察是一樣還是多樣衣物，從而決定用“Thisi顏色、名詞所有格等來介紹某件或某些衣物。教師在教學(xué)時，可通過A.你看上去像Zip。識的掌握情況。主要以聽力、圖文連線、趣味故事這三種形式進(jìn)行考展示實物，利用上一單元所學(xué)詢問衣物名稱和顏色的句子來展開A.教師出示售貨員在賣場的情景并問學(xué)生，他們招呼顧客的第一本課時以商場購物為主要情景展開對話，內(nèi)容和平時購物息息相關(guān)，學(xué)生非常熟悉，所以教師教學(xué)時要密切結(jié)合實際，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)②情景模擬對話，學(xué)生兩人一組模擬售貨員和顧客的對話，運用③學(xué)生兩人一組，進(jìn)行模擬對話，并替換關(guān)鍵詞，教師要點撥單分已有口頭訓(xùn)練，較為熟悉，建議在教學(xué)的時候，要求學(xué)生會說，會2.引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的音標(biāo)進(jìn)行歸納總結(jié)，⑨引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同已學(xué)音標(biāo)發(fā)音的區(qū)別，尤其注意長元音和短本課時將所有所學(xué)的例詞放在一起，幫助學(xué)生歸納對比記憶，并建立更加清晰的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，教學(xué)的時候，要注意進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)②教師和學(xué)生進(jìn)行對話交流，拿出“skirt”③教師播放課件，讓孩子觀看故事理解內(nèi)容多種交際活動，讓學(xué)生在交際的過程中真正掌握語言。另外，學(xué)生也然