五年級(jí)下冊(cè)第六單元語文園地六交流平臺(tái)學(xué)習(xí)任務(wù)一交流平臺(tái)，推測(cè)思維過程任務(wù)提示1.學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，孫臏想到了什么樣的計(jì)策？2.小組交流討論：推測(cè)孫臏制訂計(jì)策的思維過程。交流平臺(tái)交流平臺(tái)上等馬中等馬下等馬齊威王田忌上等馬中等馬下等馬孫臏先分析了賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場(chǎng)順序，取得三局兩勝的結(jié)果。交流平臺(tái)任務(wù)提示1.在課文《跳水》中，當(dāng)船長(zhǎng)看見兒子在桅桿頂端的橫木上，隨時(shí)有可能摔下來沒命時(shí)，船長(zhǎng)想到了什么辦法使兒子脫離危險(xiǎn)？2.小組交流討論：推測(cè)船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎么想的。交流平臺(tái)交流平臺(tái)船長(zhǎng)知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時(shí)唯一可行的辦法。當(dāng)面臨問題時(shí)，他們善于觀察，充分考慮各方面的因素，實(shí)施了正確的應(yīng)對(duì)措施，這就是思維的力量。梳理分析，洞察人物的思維交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)二古今對(duì)比，發(fā)現(xiàn)意思異同體驗(yàn)情感，學(xué)會(huì)表達(dá)方法閱讀材料，掌握修改方法吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)加點(diǎn)字的意思與詞語中帶點(diǎn)字的意思一致。文言文中用一個(gè)字表達(dá)的意思，有的對(duì)應(yīng)現(xiàn)代漢語中的雙字詞語。詞句段運(yùn)用說一說下面加點(diǎn)字的意思，然后指出相對(duì)應(yīng)的雙音節(jié)詞。冀復(fù)得兔得到有過則改過錯(cuò)杞人憂天憂慮詞句段運(yùn)用讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的經(jīng)驗(yàn)？二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。詞句段運(yùn)用小組討論交流四十秒鐘，明明時(shí)間很短，為什么大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，明明時(shí)間很長(zhǎng)，為什么作者說一轉(zhuǎn)眼就過去了？詞句段運(yùn)用①第1句表示：時(shí)間很短，卻讓人覺得漫長(zhǎng)——焦急地期盼、等待一個(gè)結(jié)果。②第2句表示：時(shí)間很長(zhǎng)，卻讓人覺得短暫——回顧已經(jīng)過去的時(shí)間（光陰似箭、日月如梭）。詞句段運(yùn)用比賽完等待結(jié)果時(shí)；考試完等待成績(jī)時(shí)；在機(jī)場(chǎng)迎接親人時(shí)；在手術(shù)室門口等候消息時(shí)……回顧即將結(jié)束的小學(xué)生活時(shí)；學(xué)習(xí)某種技藝時(shí)；翻看自己嬰幼兒時(shí)的照片時(shí)……詞句段運(yùn)用選擇其中一種體驗(yàn)寫一寫。示例1：這本書太精彩了，我看得如癡如醉，直到媽媽喊我吃午飯，我才知道原來已經(jīng)過去四個(gè)小時(shí)了，時(shí)間過得太快了。示例2：我和媽媽在車站等爸爸，左等右等始終不見爸爸的身影。我心想爸爸不會(huì)坐過站了吧，還是車晚點(diǎn)了。雖然只等了半個(gè)小時(shí)，我卻覺得比一天的時(shí)間還要長(zhǎng)。參考示例詞句段運(yùn)用時(shí)間的長(zhǎng)短是根據(jù)情感的需要或表達(dá)的需要來確定的，我們要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法，在時(shí)間的描寫中融入人物的情感。詞句段運(yùn)用二十六中初中三年級(jí)

肖復(fù)興一張畫像幅

開學(xué)了。第一節(jié)課是幾何。那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任。他那魁梧的身

材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，簡(jiǎn)直就看不出他是教幾何的，我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。

教室，。臉叫人詞句段運(yùn)用（1）用詞不準(zhǔn)確，如“一張”應(yīng)該是“一幅”。（2）刪去重復(fù)、多余的詞句，如“那”“我越看他”“越”。（3）增添詞句，使意思更準(zhǔn)確，如增加“教室”。（4）內(nèi)容銜接不順暢，調(diào)整語序。（5）改正用法不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改要點(diǎn)詞句段運(yùn)用小組討論交流分小組，討論第2、3自然段和第4-6自然段，說一說葉圣陶先生還對(duì)哪些方面進(jìn)行了修改、怎么改的。詞句段運(yùn)用葉圣陶先生運(yùn)用修改符號(hào)，對(duì)文中的錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)遺漏、內(nèi)容缺失等方面進(jìn)行了修改，還對(duì)語句的表達(dá)、文章的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了調(diào)整。使修改后的文章內(nèi)容更合理，語句更生動(dòng)，條理更清楚了。詞句段運(yùn)用日積月累學(xué)習(xí)任務(wù)三了解積累古代不同年齡別稱日積月累13歲：豆蔻年華15歲：及笄之年20歲：弱冠之年30歲：而立之年40歲：不惑之年50歲：知天命之年60歲：花甲之年70歲：古稀之年80-90歲：耄耋之年100歲：期頤之年jīmàodiéguànyí學(xué)好語文，快樂成長(zhǎng)！謝謝聆聽語文園地（六）第1課時(shí)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

了解人物的思維過程，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，可以推測(cè)孫臏當(dāng)時(shí)的思維過程。他先分析了賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場(chǎng)順序，取得三局兩勝的結(jié)果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計(jì)。

學(xué)習(xí)《跳水》時(shí)，也可以推測(cè)船長(zhǎng)是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時(shí)唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。我們?cè)谏钪杏龅絾栴}，也應(yīng)該先分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇合適的辦法去解決。

自讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，思考以下問題：田忌賽馬》中的孫臏制訂計(jì)策的思維過程是怎樣的？《跳水》中的船長(zhǎng)作出決定時(shí)的想法又是怎樣的？《田忌賽馬》中孫臏制定計(jì)策的思維過程：齊王和田忌的馬相差不多，而且都能分成三等，如果用同等級(jí)的馬去比拼，勝負(fù)難以預(yù)料，但要是采用馬匹不對(duì)等的出場(chǎng)策略進(jìn)行比賽，就極有可能實(shí)現(xiàn)三局兩勝?！短贩N船長(zhǎng)作出決定時(shí)的想法：孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑，現(xiàn)在風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會(huì)有一線生機(jī)，還是用槍逼他跳水吧。《田忌賽馬》中孫臏和《跳水》中船長(zhǎng)的思維過程對(duì)我們的生活有什么啟發(fā)？生活中遇到任何問題，都應(yīng)該先具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇合適的辦法去解決。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們記住的不僅是兩個(gè)經(jīng)典的故事，更認(rèn)識(shí)了兩個(gè)充滿智慧的人。當(dāng)面臨問題時(shí)，他們善于觀察，充分考慮各方面的因素，實(shí)施了正確的應(yīng)對(duì)措施，這就是思維的力量。吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路溺而不返返回冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)答道路返回重復(fù)守候?qū)W習(xí)“詞句段運(yùn)用”朗讀每一組詞語，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。每組詞語釋義中都包含加點(diǎn)字文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對(duì)應(yīng)。我們理解文言文詞語一定要結(jié)合上下文語境來理解。練一練：有過則改（??）?冀復(fù)得兔（??）杞人憂天（??）?掩耳盜鈴（??）1.二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。讀一讀，注意劃線的部分。

思考：為什么只有“四十秒鐘”卻說“時(shí)間太長(zhǎng)了”，而“幾十年，幾百年，幾千年”的時(shí)間那么長(zhǎng)，卻說“一轉(zhuǎn)眼就過去了”？

“四十秒鐘”很短，“大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”，是因?yàn)榇蠹壹鼻械叵氚押⒆泳壬蟻恚弧皫资?，幾百年，幾千年”的時(shí)間那么長(zhǎng)，卻說“一轉(zhuǎn)眼就過去了”，是因?yàn)閷r(shí)間放到浩渺的歷史長(zhǎng)河中，它是短暫的。時(shí)間的長(zhǎng)短、快慢是相對(duì)而言的，不同的情形下，相同的時(shí)間會(huì)給人以不同的感受。結(jié)合生活實(shí)際，說一說自自己是否有過同樣的體驗(yàn)。比賽完等待結(jié)果時(shí)，考試完等待成績(jī)時(shí)，在機(jī)場(chǎng)迎接親人時(shí)，在手術(shù)室門口等候消息....回顧即將畢業(yè)的小學(xué)生活時(shí)，學(xué)習(xí)某種技藝時(shí)，翻看自己嬰幼兒時(shí)的照片……請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一種體驗(yàn)寫一寫，寫完后全班交流，相互評(píng)價(jià)。爸爸出差去了，我非常想念他，雖然他只離開了三天，可我感覺比三個(gè)月還要漫長(zhǎng)。比賽結(jié)束了，裁判即將宣布最后的結(jié)果。這一刻的等待，就像等了整整一個(gè)世紀(jì)。小學(xué)生活即將結(jié)束，五年的快樂時(shí)光，一轉(zhuǎn)眼就過去了。我從四歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，今天終于拿到了十級(jí)證書。回顧七年的學(xué)習(xí)過程，好像只是短短的一瞬間。板書設(shè)計(jì)吾盾之堅(jiān)（堅(jiān)固）堅(jiān)固（堅(jiān)固）弗能應(yīng)（應(yīng)答）道旁李（道路）溺而不返（返回）冀復(fù)得兔（重復(fù)）守株待兔（守候）應(yīng)答（應(yīng)答）道路（道路）返回（返回）重復(fù)（重復(fù)）守候（守候）語文園地（六）第2課時(shí)學(xué)習(xí)葉圣陶先生修改文章的方法

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州?，F(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。今天我們要借助葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，學(xué)習(xí)這位大師修改作文的方法。讀文章的第1自然段，說一說為什么這樣改？刪去重復(fù)啰嗦的詞句，如刪去“我越看他越”。修改用得不準(zhǔn)確的詞語，如“一張”改為“一幅”。把長(zhǎng)句改為短句子，如將第三句話分解成短句子。增添詞句，使意思更準(zhǔn)確。如增添“教室”。討論第2、第3自然段和第4-6自然段，說一說葉圣陶先生對(duì)哪些方面進(jìn)行了修改、怎么改的。增添語句，使意思更準(zhǔn)確。如在“他”后面增加“走進(jìn)教室”。修改寫得不通順的句子。如將“差不多，教過我們的老師”調(diào)換順序。合理劃分了段落。如第第2自然段和第3自然段合并，將第5自然段和第6自然段合并。改正錯(cuò)別字和用法不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。如將“象”改為“像”，刪去兩個(gè)“撲騰”中間的頓號(hào)。葉圣陶先生就是這這樣運(yùn)用修改符號(hào)，對(duì)文中的錯(cuò)別字、用詞不準(zhǔn)確、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行了修改，還對(duì)語句的表達(dá)、文章的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了調(diào)整。修改后的文章內(nèi)容合理，語句生動(dòng)，條理更清楚了。葉圣陶先生的修改，使這位中學(xué)生——肖復(fù)興，受到了很大的啟發(fā)。后來，他成了我國著名的作家。學(xué)習(xí)“日積月累”豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲。花甲：指人六十歲。古?。褐溉似呤畾q。期頤：指人一百歲。讀下面別稱，說說你知道了什么。（1）及笄：“笄”讀作jī，是簪子的意思，“及笄”就是用簪子把頭發(fā)挽起來。古代女子滿十五歲時(shí)就可以嫁人了，所以要開始挽發(fā)。（2）弱冠：“冠”指的是冠禮，是把帽子戴在頭上的儀式，往往在男子二十歲時(shí)舉行，表示已經(jīng)成人，“冠”在這里取動(dòng)詞義，所以應(yīng)讀作guàn，“弱冠”的意思是已經(jīng)舉行了冠禮，但還比較年輕，沒有達(dá)到壯年。（3）豆蔻年華：出自唐代杜牧的《贈(zèng)別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”意思是十三四歲的少女姿態(tài)美好，舉止輕盈，就像二月里含苞待放、初現(xiàn)梢頭的豆蔻花。后來用“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀(jì)。（4）而立、不惑：出自《論語·為政》：“三十而立，四十而不惑。”意思是人到三十歲應(yīng)該能自立且有所成就了，人到四十歲能明辨是非而不受迷惑。（5）花甲：古代用干支為紀(jì)年，以天支與地支依次錯(cuò)綜搭配，六十年周而復(fù)始，稱“