詩詞曲五首《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版語文九年級下冊《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

文化自信：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)不同作者面對不同事以詩詞曲抒發(fā)的情感。

語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，理解詩句含義，做到有感情的朗讀。

思維能力：朗讀詩歌，把握詩歌大意，揣摩詩歌表達(dá)的情感，品析詩歌的語言，欣賞詩歌的語言美。

審美創(chuàng)造：能借助注釋和工具書理解內(nèi)容，注重積累，感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放視頻《一分鐘了解辛棄疾》。

二、教學(xué)新課

（一）解題

“南鄉(xiāng)子"是詞牌名。

“登京口北固亭有懷”是題目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固亭。有懷，有所懷念。

標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由，簡潔。

（二）認(rèn)識(shí)作者，了解背景

辛棄疾：字幼安，號(hào)稼軒。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)。辛棄疾曾任江西安撫使、福建安撫使等職，雖命運(yùn)多舛、壯志難酬，但他恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動(dòng)搖，他把滿腔激情和對國家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，寄寓于詞作之中。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。

寫作背景：本詞作于宋開禧元年（1205），作者當(dāng)時(shí)在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時(shí)，總是觸景生情，感慨萬千。這首詞就是在這一背景下寫成的。

（三）朗讀詩歌，整體感知

1.聽朗讀，體會(huì)感情。

2.讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀出感情。

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

3.理解詞意。

什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。

當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！"

4.三問三答，貫穿全文，以此理解詞的內(nèi)容。

明確：一問：“何處望神州？”答曰：“滿眼風(fēng)光北固樓。"

二問:“千古興亡多少事？”答曰：“悠悠。不盡長江滾滾流。"

三問:“天下英雄誰敵手？”答曰：“曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。"

（四）品讀詞句，細(xì)節(jié)探究

1.何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

明確：望神州何處？弦外之音是中原已非己有了！開篇這突如其來的呵天一問，真可驚天地，泣鬼神。當(dāng)詞人登臨京口北固亭時(shí)，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情，故而發(fā)問。

2.千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

明確：運(yùn)用設(shè)問，自問自答。這句問縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，江水悠悠，往事悠悠，心緒悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。（無奈、傷感、抑郁）

3.年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

明確：“戰(zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋王朝偏安一隅。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。

4.天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

明確：異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了對朝廷的不滿。

5.小結(jié)

上片寫景，以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨；

下片懷古，借對孫權(quán)的贊美，暗含對當(dāng)朝的憂慮和諷刺。

（五）寫作手法

1.把寫景、抒情、議論密切結(jié)合起來。

2.巧設(shè)三問三答，層次極為分明。

3.融古人語言入詞，活用典故成語。

（六）主旨概括

明確：此詞通過對古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想。但也流露出作者報(bào)國無門的無限感慨，蘊(yùn)含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。

（七）拓展延伸

1.如何解讀詠史懷古？

形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名；或在古跡、古人前冠以“詠"；或在古跡、古人后加“懷古”“詠懷”等。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：臨古地——思古人——憶其事——抒己志

詠史懷古詩的意象：

前代的都城：咸陽、長安、金陵、洛陽、汴京......

歷史事件地點(diǎn)：驪山、赤壁、新亭、華清宮、烏江亭......

帝王與名人的故居、陵墓、祠廟：烏衣巷、湘妃祠、......

典型的歷史朝代：六朝、吳國、隋代、唐代、后蜀……

其他：吳鉤、《后庭花》......

2.賞析《青玉案·元夕》。

青玉案·元夕

辛棄疾

東風(fēng)夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

（八）課后作業(yè)

1.背誦課文，并默寫。