中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進，教師也逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，不斷的摸索、研究新的教學(xué)方法。核心素養(yǎng)是當今教育領(lǐng)域的重點話題，促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升是當前新時代改革背景下所落實的主要教學(xué)任務(wù)，只有這樣才可以促進學(xué)生的身心健康得到正常的發(fā)展。由此可見，語文教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)當改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的方式，并在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進學(xué)生自身能力提升，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以促進語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，并且為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開探討。關(guān)鍵詞：中職；語文；核心素養(yǎng)引言現(xiàn)代教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)重點，只有基于核心素養(yǎng)進行的教學(xué)才能帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)。在中職語文教學(xué)中核心素養(yǎng)是教學(xué)的基本準則，語文教學(xué)必須秉持核心素養(yǎng)的原則，帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)教育目的。中職語文教師要在課堂教學(xué)上融入核心素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)效率和有效性。1中職語文教育教學(xué)現(xiàn)狀由于中職學(xué)生的文化水平并不高，教師要想在具體的教學(xué)中不斷強化他們的綜合素質(zhì)，需要對現(xiàn)有的教學(xué)方式以及教育理念進行創(chuàng)新，通過對現(xiàn)代化教學(xué)方式的有效應(yīng)用，以提高教學(xué)的實效性與質(zhì)量。語文素養(yǎng)，相對于中職學(xué)生來說較為抽象，難以理解，但在實際教學(xué)運行環(huán)節(jié)，都透射在師生之間的互動中。從實踐體系來講，中職語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不是很到位，常常存在一定的問題隱患，教師要對其高度重視，及時進行改正完善。首先，在教師隊伍內(nèi)缺失“以學(xué)為本”的發(fā)展理念，對學(xué)生語文素養(yǎng)不夠重視。在實踐教學(xué)過程中，部分語文教師的教學(xué)理念與當前時代發(fā)展不相符，他們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，難以將學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)擺在正確的位置，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動；并沒有在語文課程中融入培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，難以將語文教學(xué)的互動性、趣味性突顯出來。其次，在語文教學(xué)過程中，教師所運用的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法較為單調(diào)，現(xiàn)實的培養(yǎng)效果也不盡人意。雖然在現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)中，大部分教師根據(jù)新課程的改革要求，對語文教學(xué)內(nèi)容進行了安排，也在此基礎(chǔ)上探尋了提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的方式，但是實際的教學(xué)方式并不先進，嚴重影響到語文教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)效，甚至挫傷了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。最后，深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)教育的語文教學(xué)過程中，仍然存在諸多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，一味只注重給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動位置，久而久之失去了學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)模式會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的獨立自主能力，對于教學(xué)過程中語文基礎(chǔ)知識不能更好的掌握。2語文核心素養(yǎng)的定義以及內(nèi)涵語文的核心素養(yǎng)相對來說主要側(cè)重文化對學(xué)生教學(xué)過程當中所產(chǎn)生的影響，主要包括了語言構(gòu)建、思維拓展、創(chuàng)新文化等等相關(guān)的內(nèi)容。其中語言構(gòu)建與運用涉及有關(guān)語言的表達以及修辭運用的相關(guān)內(nèi)容，在思維拓展方面主要包括了邏輯思維、抽象思維以及形象思維的整合運用，在鑒賞與創(chuàng)新當中應(yīng)當更加注重對文字以及人物情感的把控，還應(yīng)當考查學(xué)生對傳統(tǒng)文化傳承以及發(fā)揚的能力，從而使學(xué)生可以在自主實踐的過程中加大文化傳承的自覺意識。3文化自信視角下的中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)3.1增強學(xué)生的文化道德修養(yǎng)興趣是能力培養(yǎng)的重要手段，在進行中職語文教學(xué)實踐階段，要加大學(xué)生文化知識體系的構(gòu)架與積累，并將學(xué)生的道德素養(yǎng)、思想層次提升作為重要內(nèi)容。語文教師在教學(xué)過程中，要發(fā)揮多種媒介的作用和價值，在提高語文教學(xué)效果的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍處熯€要充分發(fā)揮自身的作用，精心設(shè)計教學(xué)課程，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境進行優(yōu)化；豐富語文教學(xué)內(nèi)容，保證語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性和完善性，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，使其更加主動地參與到語文課堂教學(xué)中。另外，語文老師也要加強個人能力素質(zhì)的提升，提升個人魅力，利用較好的創(chuàng)造力、扎實的專業(yè)知識以及高尚品德來感染身邊學(xué)生，有效激勵其努力學(xué)習(xí)語文知識。同時，語文老師要對學(xué)生加強調(diào)研力度，結(jié)合中職學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的特點，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過對先進教育教學(xué)模式的有效應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識，更好地提高學(xué)生的理解能力與文化水平，使其更為理性、科學(xué)地認識世界，感悟人生的價值與意義。3.2培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，務(wù)實語文核心素養(yǎng)基礎(chǔ)大部分中職教師在進行教學(xué)的期間，所面臨的根本問題就是學(xué)生的效率較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量并不理想。不僅如此，自主學(xué)習(xí)意識與管理意識相對匱乏。在實際的語文教學(xué)中，教師會通過觀察學(xué)生的筆記記錄情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有記錄的知識點。但是語文相對來說是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當依靠長時間的積累才可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與能力得到提升。但是如果沒有良好的習(xí)慣，就會導(dǎo)致學(xué)生永遠停留在死記硬背的水平上，難以對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以更好的減少學(xué)生消極的態(tài)度，并且還可以讓學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，身為中職語文教師，應(yīng)當對學(xué)生進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以理解良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，在此基礎(chǔ)上促進語文素養(yǎng)得到提升。例如在教學(xué)《合歡樹》的教學(xué)內(nèi)容期間，該文章主要表達的思想情感就是史鐵生對母親的感恩與懷念，整篇課文都全面的表達了親情的溫暖。教師在課程教學(xué)之前，可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進行通讀，在掌握完成文章的大概內(nèi)容之后，可以進行文章的分析。教師還可以做好全面的課前準備工作，做好課件。教學(xué)中教師可以針對知識點提出相關(guān)的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，在之后的教學(xué)中教師進行合理的對比分析，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)的位置進行記錄，保證學(xué)生具備良好的核心意識，促進思維發(fā)展的能力得到提升。3.3改革教學(xué)方法實現(xiàn)思維發(fā)展在中職語文教育中很重要的一點就是學(xué)生思維能力的發(fā)展，問題導(dǎo)入就是一種不錯的鍛煉學(xué)生思維的辦法。問題導(dǎo)入是指在教學(xué)中教師根據(jù)教材內(nèi)容提出可行的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生就會不斷尋找問題的答案，并且推斷出很多可能的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行思考，針對文章的中心思想和主題進行系統(tǒng)的分析和研究，找出文章想要表達的意義，就能進一步實現(xiàn)思維能力的提升。除此之外，還有很多其他的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的方式。不同的教學(xué)方法會有不同的側(cè)重點，教師要靈活運用教學(xué)方法提升學(xué)生的思維能力。結(jié)語總而言之，中職語文教學(xué)應(yīng)當加快改革創(chuàng)新的發(fā)展步伐，跟上新時代的發(fā)展，汲取全新的教學(xué)經(jīng)驗，將“語文核心素養(yǎng)”落實到教學(xué)發(fā)展當中，促進母語的進一步傳承發(fā)展。若想實現(xiàn)中職語文教學(xué)價值的真正體現(xiàn)，就需要教師在教學(xué)當中不斷改變自身的教學(xué)理念，明確教學(xué)活動的定位，增強對語文教學(xué)價值的了解和認識，以素質(zhì)教育為核心，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。樹立學(xué)生文化自信與自覺，使中國傳統(tǒng)文化得到傳承。參考文獻[1]夏明春.新課程標準下中職語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].教育科學(xué)論壇,2021(06):56-58.[2]周靈芝.文化自信視角下中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新思考[J].參花(下),2021(02):53-54.[3]黃紹芬.文化自信視角下學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新思考———