一、引言1.1研究背景與動(dòng)機(jī)認(rèn)知語義學(xué)作為語義學(xué)領(lǐng)域的重要分支，自20世紀(jì)70年代興起以來，取得了長足的發(fā)展。它突破了傳統(tǒng)語義學(xué)僅從語言形式和邏輯關(guān)系分析意義的局限，將語義研究與人類的認(rèn)知過程緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語義是概念化的過程，是人類對世界的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)在語言中的體現(xiàn)。隨著認(rèn)知語義學(xué)的發(fā)展，其研究范圍不斷拓展，從最初對詞匯語義、語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知分析，逐漸延伸到語言的各個(gè)層面，為語言研究提供了全新的視角和方法。介詞作為英語中不可或缺的詞類，雖然數(shù)量有限，但用法極其復(fù)雜且靈活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在英語語料庫中，介詞的出現(xiàn)頻率極高，它們在表達(dá)空間、時(shí)間、邏輯關(guān)系等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。例如，“in”“on”“at”等常用介詞，不僅可以表示具體的空間位置，還能通過隱喻、轉(zhuǎn)喻等認(rèn)知機(jī)制引申出豐富的抽象意義。英語介詞的多義性和復(fù)雜性使得其成為語言研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法往往只是孤立地列舉介詞的各個(gè)義項(xiàng)，學(xué)生難以理解其語義的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中頻繁出錯(cuò)。選擇介詞“on”作為研究對象，主要基于以下幾方面原因。其一，“on”是英語中使用頻率極高且語義豐富的介詞，它在日常生活和各類文本中頻繁出現(xiàn)，對準(zhǔn)確理解和表達(dá)英語意義至關(guān)重要。其二，“on”的語義具有典型的多義性和系統(tǒng)性，其語義范疇涵蓋了空間、時(shí)間、狀態(tài)、關(guān)系等多個(gè)領(lǐng)域，通過對“on”的研究，能夠深入揭示英語介詞語義擴(kuò)展的認(rèn)知機(jī)制和規(guī)律。其三，以往對“on”的研究雖有涉及，但從認(rèn)知語義學(xué)視角進(jìn)行全面、系統(tǒng)分析的仍顯不足，本研究旨在填補(bǔ)這一空白，進(jìn)一步豐富和完善對“on”語義的認(rèn)識。對英語介詞“on”進(jìn)行認(rèn)知語義學(xué)研究，具有重要的理論和實(shí)踐意義。在理論層面，有助于深化對認(rèn)知語義學(xué)理論的理解和應(yīng)用，為認(rèn)知語義學(xué)的發(fā)展提供更多的實(shí)證支持，進(jìn)一步揭示語言與認(rèn)知之間的緊密聯(lián)系。在實(shí)踐層面，對英語學(xué)習(xí)者而言，能夠幫助他們更好地理解“on”的語義內(nèi)涵和用法，提高語言學(xué)習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，減少因介詞使用不當(dāng)而產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤；對英語教學(xué)者來說，可為教學(xué)方法的改進(jìn)和教材編寫提供有益的參考，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提升教學(xué)質(zhì)量。1.2研究目的與問題本研究旨在運(yùn)用認(rèn)知語義學(xué)的理論和方法，深入剖析英語介詞“on”的語義擴(kuò)展機(jī)制和特點(diǎn)，揭示其語義范疇的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系。具體而言，通過對“on”的語義分析，探討人類認(rèn)知在語言意義構(gòu)建和擴(kuò)展中的作用，為英語介詞語義研究提供新的視角和實(shí)證依據(jù)?；谏鲜鲅芯磕康模狙芯繑M解決以下幾個(gè)具體問題：“on”的原型語義是什么？：從認(rèn)知語義學(xué)的角度出發(fā)，確定“on”在語義范疇中的原型意義，明確其作為語義擴(kuò)展起點(diǎn)的核心特征。原型語義是理解介詞多義性的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握“on”的原型語義，有助于揭示其語義擴(kuò)展的規(guī)律和路徑?！皁n”具有哪些意象圖式？：分析“on”在表達(dá)空間關(guān)系時(shí)所涉及的意象圖式，包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的意象圖式，探究這些意象圖式如何反映人類對空間的認(rèn)知和概念化方式。意象圖式是認(rèn)知語義學(xué)中的重要概念，它能夠直觀地展示介詞所表達(dá)的語義關(guān)系，幫助我們理解語義的形成和演變?！皁n”的語義擴(kuò)展路徑是怎樣的？：通過對大量語料的分析，梳理“on”從原型語義出發(fā)，通過隱喻、轉(zhuǎn)喻等認(rèn)知機(jī)制向其他語義領(lǐng)域擴(kuò)展的具體路徑，明確各個(gè)義項(xiàng)之間的派生關(guān)系和邏輯聯(lián)系。了解語義擴(kuò)展路徑，有助于我們把握“on”的語義系統(tǒng)性，更好地理解和掌握其豐富的語義內(nèi)涵?！皁n”語義擴(kuò)展的認(rèn)知機(jī)制是什么？：深入探討隱喻、轉(zhuǎn)喻、概念整合等認(rèn)知機(jī)制在“on”語義擴(kuò)展過程中的作用方式和相互關(guān)系，揭示人類認(rèn)知如何驅(qū)動(dòng)語言意義的延伸和豐富，以及這些認(rèn)知機(jī)制如何受到人類經(jīng)驗(yàn)、文化背景等因素的影響。認(rèn)知機(jī)制是解釋語義擴(kuò)展的關(guān)鍵，深入研究“on”語義擴(kuò)展的認(rèn)知機(jī)制，能夠深化我們對語言與認(rèn)知關(guān)系的認(rèn)識。1.3研究方法與數(shù)據(jù)來源本研究主要采用以下幾種研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱國內(nèi)外認(rèn)知語義學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、專著、學(xué)位論文等，全面梳理認(rèn)知語義學(xué)的理論體系和研究成果，尤其是關(guān)于介詞語義研究的前沿動(dòng)態(tài)，為研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。例如，研讀萊考夫（Lakoff）、約翰遜（Johnson）等認(rèn)知語義學(xué)領(lǐng)軍人物的著作，深入理解隱喻、轉(zhuǎn)喻等核心概念，以及意象圖式理論在語義分析中的應(yīng)用，明確研究的切入點(diǎn)和方向。案例分析法：結(jié)合大量真實(shí)的語言案例，對介詞“on”的語義進(jìn)行詳細(xì)分析。從日常生活用語、文學(xué)作品、新聞報(bào)道等不同類型的文本中選取典型例句，深入剖析“on”在具體語境中的語義和用法，揭示其語義擴(kuò)展的規(guī)律和特點(diǎn)。例如，在分析“on”表示時(shí)間的語義時(shí)，以“onMonday”“onthemorningofMay1st”等常見表達(dá)為例，探討其在時(shí)間域的語義特征和使用規(guī)則。語料庫分析法：借助現(xiàn)代語料庫工具，如英國國家語料庫（BNC）、美國當(dāng)代英語語料庫（COCA）等，收集包含介詞“on”的大量語料。運(yùn)用語料庫分析軟件，對語料進(jìn)行頻率統(tǒng)計(jì)、搭配分析等，從大數(shù)據(jù)的角度揭示“on”的語義分布和使用模式，為研究提供客觀的數(shù)據(jù)支持。通過語料庫分析，可以發(fā)現(xiàn)“on”與某些詞匯的高頻搭配，以及在不同語域中的語義偏好。研究的數(shù)據(jù)來源主要包括以下幾個(gè)方面：權(quán)威詞典：參考《牛津高階英漢雙解詞典》《朗曼當(dāng)代英語詞典》等權(quán)威英語詞典，獲取介詞“on”的基本義項(xiàng)和用法示例，這些詞典對“on”的語義解釋經(jīng)過了專業(yè)的編纂和審核，具有較高的權(quán)威性和準(zhǔn)確性，為研究提供了重要的參考依據(jù)。語料庫：如前文所述，利用英國國家語料庫（BNC）、美國當(dāng)代英語語料庫（COCA）等大型語料庫，這些語料庫包含了豐富的口語和書面語數(shù)據(jù)，涵蓋了不同的領(lǐng)域、體裁和時(shí)期，能夠全面反映“on”在實(shí)際語言運(yùn)用中的情況。文學(xué)作品和日常文本：選取經(jīng)典的英語文學(xué)作品，如莎士比亞的戲劇、狄更斯的小說等，以及新聞報(bào)道、影視臺(tái)詞、社交媒體帖子等日常文本，從中提取包含“on”的句子，分析其在不同語境下的語義和語用功能，使研究更貼近語言的實(shí)際使用。1.4研究創(chuàng)新點(diǎn)與意義本研究在英語介詞“on”的語義研究方面具有一定的創(chuàng)新之處。在研究視角上，突破了以往單一理論分析的局限，綜合運(yùn)用認(rèn)知語義學(xué)中的原型理論、意象圖式理論、隱喻和轉(zhuǎn)喻理論等多理論框架，對“on”的語義進(jìn)行全面、系統(tǒng)的剖析。這種多理論融合的研究方法，能夠從不同層面揭示“on”語義擴(kuò)展的認(rèn)知機(jī)制，使研究結(jié)果更加全面和深入。例如，在分析“on”的語義擴(kuò)展路徑時(shí)，既運(yùn)用原型理論確定其原型語義，又借助隱喻和轉(zhuǎn)喻理論解釋其如何從原型語義向其他義項(xiàng)擴(kuò)展，從而更清晰地展現(xiàn)其語義的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系。在語義擴(kuò)展機(jī)制挖掘上，通過對大量真實(shí)語料的細(xì)致分析，深入挖掘“on”語義擴(kuò)展背后隱藏的認(rèn)知理據(jù)。不僅揭示了隱喻、轉(zhuǎn)喻等常見認(rèn)知機(jī)制在語義擴(kuò)展中的作用，還探討了概念整合、意象圖式轉(zhuǎn)換等認(rèn)知過程對“on”語義演變的影響，為英語介詞語義擴(kuò)展研究提供了新的實(shí)證依據(jù)。以“on”從空間域向時(shí)間域的語義擴(kuò)展為例，詳細(xì)分析了在這一過程中意象圖式是如何發(fā)生轉(zhuǎn)換，以及概念整合如何促使新的時(shí)間語義產(chǎn)生的。在研究成果應(yīng)用方面，本研究為英語介詞教學(xué)提供了新的思路和方法。傳統(tǒng)的介詞教學(xué)往往側(cè)重于語法規(guī)則和義項(xiàng)的羅列，學(xué)生難以理解介詞語義的深層邏輯。本研究基于認(rèn)知語義學(xué)的分析結(jié)果，強(qiáng)調(diào)從認(rèn)知角度出發(fā)，幫助學(xué)生理解“on”語義的系統(tǒng)性和生成機(jī)制，使學(xué)生能夠更深入地掌握其用法，提高語言運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)中可以通過展示“on”的意象圖式和語義擴(kuò)展路徑，引導(dǎo)學(xué)生理解其不同義項(xiàng)之間的聯(lián)系，從而更輕松地記憶和運(yùn)用。本研究對認(rèn)知語義學(xué)理論發(fā)展具有重要意義。通過對英語介詞“on”的深入研究，進(jìn)一步驗(yàn)證和豐富了認(rèn)知語義學(xué)的相關(guān)理論。為原型理論、意象圖式理論等在具體詞匯語義分析中的應(yīng)用提供了更多實(shí)例，有助于推動(dòng)認(rèn)知語義學(xué)理論的不斷完善和發(fā)展，深化對語言與認(rèn)知關(guān)系的認(rèn)識。在語言教學(xué)實(shí)踐中，本研究成果具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。對于英語學(xué)習(xí)者而言，能夠幫助他們打破對介詞“on”多義性的畏難情緒，更好地理解和掌握其豐富的語義和用法，提高語言學(xué)習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，減少語言錯(cuò)誤的發(fā)生。對于英語教師來說，為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇提供了科學(xué)依據(jù)，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)的改革和發(fā)展。此外，本研究的方法和思路也可為其他介詞乃至詞匯的語義研究提供借鑒，推動(dòng)語言教學(xué)研究的不斷深入。二、認(rèn)知語義學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)2.1認(rèn)知語義學(xué)概述認(rèn)知語義學(xué)作為認(rèn)知語言學(xué)的重要分支，于20世紀(jì)70年代逐漸興起，其發(fā)展深受哲學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的影響。在哲學(xué)領(lǐng)域，體驗(yàn)哲學(xué)為認(rèn)知語義學(xué)提供了重要的理論基石，強(qiáng)調(diào)人類的認(rèn)知和語言是基于身體經(jīng)驗(yàn)和感知互動(dòng)的。心理學(xué)中的認(rèn)知心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)研究成果，為認(rèn)知語義學(xué)揭示人類認(rèn)知過程和語義形成機(jī)制提供了實(shí)證支持。認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，尤其是對大腦認(rèn)知功能的深入研究，進(jìn)一步推動(dòng)了認(rèn)知語義學(xué)從認(rèn)知角度探索語言意義的本質(zhì)。認(rèn)知語義學(xué)的核心觀點(diǎn)與傳統(tǒng)語義學(xué)存在顯著差異。傳統(tǒng)語義學(xué)往往側(cè)重于語言符號與客觀世界的對應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語義的客觀性和靜態(tài)性，認(rèn)為語言的意義是固定不變的，由語言形式和邏輯規(guī)則所決定。例如，在傳統(tǒng)語義學(xué)中，對詞匯意義的解釋通常是基于詞典定義，將詞義看作是對客觀事物或概念的直接反映。而認(rèn)知語義學(xué)則強(qiáng)調(diào)意義的構(gòu)建基于人類的認(rèn)知和體驗(yàn)，是人類對世界的概念化過程。它認(rèn)為語義不僅僅是語言符號與外部世界的簡單映射，還涉及到人類的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、感知方式、文化背景、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等多種因素。例如，對于“椅子”這個(gè)概念，傳統(tǒng)語義學(xué)可能會(huì)從其物理特征（如具有四條腿、一個(gè)座位和一個(gè)靠背等）來定義；而認(rèn)知語義學(xué)則會(huì)考慮到人們在日常生活中與椅子的互動(dòng)體驗(yàn)，如人們?nèi)绾问褂靡巫?、在不同文化背景下椅子的功能和象征意義等，這些因素都會(huì)影響人們對“椅子”概念的理解和語義構(gòu)建。認(rèn)知語義學(xué)還強(qiáng)調(diào)語義的動(dòng)態(tài)性和靈活性。它認(rèn)為語義不是靜態(tài)的、固定的，而是隨著語境的變化、認(rèn)知的發(fā)展和社會(huì)文化的變遷而不斷演變。在不同的語境中，同一個(gè)詞語或表達(dá)式可能會(huì)具有不同的語義，這是因?yàn)檎Z境會(huì)激活不同的認(rèn)知框架和概念結(jié)構(gòu)，從而影響語義的理解和闡釋。例如，“門檻”一詞，在日常生活中，它通常指的是門框下部挨著地面的橫木或長石，這是其基本的空間語義；但在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，“門檻”可能會(huì)被用來表示進(jìn)入某個(gè)市場或行業(yè)的最低要求或標(biāo)準(zhǔn)，這是通過隱喻的認(rèn)知機(jī)制從空間域擴(kuò)展到了抽象的經(jīng)濟(jì)域，體現(xiàn)了語義在不同語境下的動(dòng)態(tài)擴(kuò)展和演變。認(rèn)知語義學(xué)的出現(xiàn)，為語義研究帶來了全新的視角和方法，使人們對語言意義的理解更加深入和全面。它打破了傳統(tǒng)語義學(xué)的局限，將語義研究與人類的認(rèn)知、體驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，揭示了語義背后的認(rèn)知理據(jù)和心理機(jī)制，為語言研究的發(fā)展開辟了新的道路。2.2原型理論原型理論是認(rèn)知語義學(xué)中的重要理論，由埃莉諾?羅施（EleanorRosch）于20世紀(jì)70年代提出，它對傳統(tǒng)的范疇理論提出了挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的范疇理論中，認(rèn)為范疇是由一組充分必要條件來定義的，一個(gè)事物要么屬于某個(gè)范疇，要么不屬于，范疇的邊界是清晰明確的，成員之間的地位是平等的。例如，對于“鳥”這個(gè)范疇，傳統(tǒng)理論可能會(huì)定義鳥是有羽毛、卵生、會(huì)飛的動(dòng)物，符合這些條件的就被認(rèn)為是鳥，不符合的就不是，所有鳥的成員在這個(gè)范疇中的地位是相同的。然而，原型理論認(rèn)為范疇并非由嚴(yán)格的充分必要條件來界定，而是圍繞原型成員構(gòu)建的。原型成員是范疇中最具代表性、最典型的成員，具有該范疇的大多數(shù)典型特征，其他成員則根據(jù)與原型成員的相似程度被劃分為不同的等級，形成一個(gè)從原型到邊緣成員的連續(xù)體，范疇的邊界是模糊的。以“水果”范疇為例，蘋果、香蕉、橙子等通常被視為水果范疇的原型成員。它們具有水果的典型特征，如含有水分、有甜味、可直接食用等。而像榴蓮，雖然也具有水果的基本特征，但由于其獨(dú)特的氣味和外形，與蘋果、香蕉等原型成員相比，相似度稍低，處于水果范疇的邊緣位置；還有西紅柿，它在日常生活中有時(shí)被當(dāng)作蔬菜食用，但從植物學(xué)角度來看，它符合水果的定義，即由子房發(fā)育而成的果實(shí)，含有種子，因此也屬于水果范疇，不過由于其在飲食文化和日常認(rèn)知中的特殊性，同樣處于范疇的邊緣地帶。這表明在“水果”這一范疇中，不同成員的地位并非完全平等，原型成員具有更高的典型性和認(rèn)知顯著性，是人們認(rèn)知和判斷其他成員是否屬于該范疇的重要參照。在語言研究中，原型理論有著廣泛的應(yīng)用。對于多義詞的語義范疇研究，原型理論認(rèn)為多義詞的各個(gè)義項(xiàng)圍繞一個(gè)原型義項(xiàng)構(gòu)成一個(gè)語義范疇，其他義項(xiàng)通過隱喻、轉(zhuǎn)喻等認(rèn)知機(jī)制從原型義項(xiàng)派生而來。在分析介詞“on”的語義時(shí)，我們可以運(yùn)用原型理論確定其原型語義，然后以此為基礎(chǔ)，探討其他義項(xiàng)與原型語義的關(guān)系，揭示其語義擴(kuò)展的規(guī)律和路徑。在詞匯教學(xué)中，教師可以利用原型理論，幫助學(xué)生理解詞匯的核心意義和派生意義之間的聯(lián)系，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。例如，在教授“book”這個(gè)詞時(shí)，可以先讓學(xué)生掌握其作為“書籍”的原型意義，然后再介紹它在“bookaticket”（預(yù)訂機(jī)票）中的引申義，通過與原型意義的對比和聯(lián)系，學(xué)生能更好地理解和記憶“book”的不同用法。2.3意象圖式理論意象圖式理論是認(rèn)知語義學(xué)的重要組成部分，它為理解人類的認(rèn)知和語言意義提供了獨(dú)特的視角。意象圖式的概念最早由認(rèn)知語言學(xué)家喬治?萊考夫（GeorgeLakoff）和馬克?約翰遜（MarkJohnson）提出，他們認(rèn)為意象圖式是人們在日常的感知互動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)中形成的一種反復(fù)出現(xiàn)的、動(dòng)態(tài)性的結(jié)構(gòu)模式。這種模式并非具體的圖像，而是一種抽象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它為我們的經(jīng)驗(yàn)提供了連貫性和結(jié)構(gòu)性，幫助我們理解和組織周圍的世界。意象圖式主要由射體（Trajector）、界標(biāo)（Landmark）和路徑（Path）三個(gè)關(guān)鍵要素組成。射體是意象圖式中運(yùn)動(dòng)或具有運(yùn)動(dòng)傾向的焦點(diǎn)實(shí)體，它的位置或狀態(tài)的變化是我們關(guān)注的核心。界標(biāo)則是相對靜止的參照點(diǎn)，用于確定射體的位置、方向或運(yùn)動(dòng)軌跡，為射體提供了空間或概念上的定位。路徑則表示射體從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置所經(jīng)過的路線，它體現(xiàn)了射體與界標(biāo)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。以“小鳥從樹上飛到天空”這一表述為例，“小鳥”就是射體，它是運(yùn)動(dòng)的主體；“樹”是界標(biāo)，作為小鳥起飛的初始參照點(diǎn)；“從樹上到天空”所描述的軌跡就是路徑，展示了小鳥的運(yùn)動(dòng)過程。意象圖式具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：其一，意象圖式具有體驗(yàn)性。它源于人類的身體經(jīng)驗(yàn)和與外界環(huán)境的互動(dòng)，是對現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系、力量作用等的認(rèn)知抽象。例如，人們在日常生活中頻繁地接觸到各種容器，將物品放入容器或從容器中取出，這種身體體驗(yàn)使得人們形成了“容器圖式”，該圖式包含了“容器內(nèi)部”“容器外部”以及“進(jìn)出容器的邊界”等概念。其二，意象圖式具有抽象性和概括性。它不是對具體事物或場景的詳細(xì)描繪，而是提取了其中最關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)特征和關(guān)系模式，能夠適用于不同的具體實(shí)例。比如“部分-整體圖式”，它可以用來描述人體與四肢的關(guān)系，也可以用于描述汽車與零部件、房屋與房間等各種整體與部分的關(guān)系。其三，意象圖式具有動(dòng)態(tài)性。它能夠反映事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展過程，不僅僅局限于靜態(tài)的空間關(guān)系。在“始源-路徑-目標(biāo)圖式”中，清晰地展示了物體從起點(diǎn)出發(fā)，沿著一定路徑向目標(biāo)移動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。意象圖式在理解空間關(guān)系方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。人類對空間的認(rèn)知并非是雜亂無章的，而是通過各種意象圖式來組織和構(gòu)建的?！吧?下圖式”幫助人們理解物體在垂直方向上的位置關(guān)系，如“飛機(jī)在云層上方飛行”，通過這個(gè)圖式，我們能夠明確飛機(jī)和云層在垂直空間中的相對位置?！扒?后圖式”則用于確定物體在水平方向上的前后順序，比如“小明站在小紅前面”，借助該圖式，我們可以清晰地把握小明和小紅的空間位置關(guān)系。在語言表達(dá)中，意象圖式為語義的理解和表達(dá)提供了基礎(chǔ)。許多詞匯和句子的意義都可以通過意象圖式來解讀，介詞“on”在表達(dá)空間關(guān)系時(shí)，就涉及到“接觸”“支撐”等意象圖式，如“thebookisonthetable”（書在桌子上），這里的“on”體現(xiàn)了書與桌子表面接觸并受到桌子支撐的意象圖式。意象圖式還是語義擴(kuò)展的重要認(rèn)知基礎(chǔ)。通過隱喻和轉(zhuǎn)喻等認(rèn)知機(jī)制，意象圖式可以從具體的空間域映射到抽象的概念域，從而實(shí)現(xiàn)語義的擴(kuò)展和延伸。在時(shí)間概念的表達(dá)中，常常借助空間意象圖式來理解和表述。我們會(huì)說“在周末”“在假期里”，這里將時(shí)間概念隱喻為空間容器，運(yùn)用了“容器圖式”，將周末、假期看作是具有邊界的時(shí)間容器，我們處于這個(gè)容器之中。在抽象的社會(huì)關(guān)系中，也能看到意象圖式的映射。例如，“他在公司中處于核心地位”，這里將公司看作是一個(gè)具有中心-邊緣結(jié)構(gòu)的整體，運(yùn)用了“中心-邊緣圖式”，表明他在公司的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中處于核心、重要的位置。2.4隱喻與轉(zhuǎn)喻理論隱喻和轉(zhuǎn)喻是認(rèn)知語義學(xué)中極為重要的概念，它們在人類的語言表達(dá)和思維認(rèn)知過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隱喻，從本質(zhì)上來說，是一種基于相似性的認(rèn)知機(jī)制，它通過將一個(gè)概念（源域）的特征映射到另一個(gè)概念（目標(biāo)域）上，從而實(shí)現(xiàn)對目標(biāo)域的理解和表達(dá)。這種映射并非基于事物的客觀相似性，而是源于人類的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，是人類利用已知事物來理解未知事物的一種重要方式。例如，在“人生是一場旅程”這一隱喻表達(dá)中，“旅程”是源域，“人生”是目標(biāo)域。我們將旅程中所具有的起點(diǎn)、終點(diǎn)、路線、經(jīng)歷的風(fēng)景和遇到的困難等特征，映射到人生的經(jīng)歷上，使得我們能夠借助對旅程的熟悉認(rèn)知，更好地理解人生的起伏、發(fā)展和意義。在這個(gè)隱喻中，人生和旅程之間并沒有直接的物理相似性，但通過認(rèn)知的映射，它們建立起了緊密的聯(lián)系，為我們理解抽象的人生概念提供了具體的框架。轉(zhuǎn)喻則是基于事物之間的鄰近性或相關(guān)性而產(chǎn)生的認(rèn)知現(xiàn)象。它是在同一認(rèn)知域內(nèi)，用一個(gè)事物來指代另一個(gè)與之密切相關(guān)的事物，強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)概念之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。例如，在“白宮發(fā)表聲明”這句話中，“白宮”作為美國政府的辦公場所，與美國政府這一概念緊密相關(guān)，在這里“白宮”被用來轉(zhuǎn)喻美國政府，通過這種轉(zhuǎn)喻的方式，語言表達(dá)更加簡潔、生動(dòng)。再如，“他喜歡讀魯迅”，這里的“魯迅”并不是指魯迅本人，而是轉(zhuǎn)指魯迅的作品，因?yàn)轸斞概c其作品之間存在著創(chuàng)作者與創(chuàng)作成果的緊密聯(lián)系，在特定的語境下，用“魯迅”來指代其作品，能夠更高效地傳達(dá)信息。隱喻和轉(zhuǎn)喻在語義擴(kuò)展過程中扮演著不可或缺的角色，它們是語言意義不斷豐富和演變的重要驅(qū)動(dòng)力。以英語介詞“on”為例，其原型語義與空間上的“接觸”“支撐”等概念相關(guān)，如“thebookisonthetable”（書在桌子上），清晰地體現(xiàn)了書與桌面接觸并受到桌面支撐的空間關(guān)系。隨著語義的擴(kuò)展，“on”通過隱喻機(jī)制衍生出了許多抽象意義。在“ontheway”（在路上）這個(gè)表達(dá)中，“on”將空間域的“在……表面”這一概念，隱喻性地映射到了路徑域，表達(dá)在某個(gè)行進(jìn)路徑上的狀態(tài)，這里的“way”可以看作是一個(gè)抽象的路徑，類似于在空間中沿著一條道路前行，從而實(shí)現(xiàn)了從具體空間意義到抽象路徑意義的擴(kuò)展。在“dependon”（依賴）這個(gè)短語中，“on”又進(jìn)一步從具體的支撐關(guān)系隱喻到抽象的依賴關(guān)系，將依賴的對象比作支撐的基礎(chǔ)，形象地表達(dá)了一方對另一方的依靠，這種隱喻使得“on”的語義范疇得到了極大的拓展。轉(zhuǎn)喻在“on”的語義擴(kuò)展中也發(fā)揮了重要作用。在一些語境中，“on”可以表示“關(guān)于”的意思，如“abookonhistory”（一本關(guān)于歷史的書）。這里的語義擴(kuò)展就涉及到轉(zhuǎn)喻機(jī)制，從空間上的“在……上面”轉(zhuǎn)指與某個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容，因?yàn)樵谌藗兊恼J(rèn)知中，一本書放在某個(gè)主題相關(guān)的資料之上，就可以表示這本書與該主題有關(guān)，通過這種轉(zhuǎn)喻的方式，“on”的語義從空間范疇延伸到了主題相關(guān)的范疇。再如，在“onthephone”（在打電話）這個(gè)表達(dá)中，“on”從原本表示物體在某個(gè)表面的位置關(guān)系，轉(zhuǎn)喻為在某個(gè)通訊工具上進(jìn)行的活動(dòng)，因?yàn)殡娫捠菍?shí)現(xiàn)通話的工具，人們在使用電話時(shí)，與電話表面存在某種接觸或操作關(guān)系，進(jìn)而通過轉(zhuǎn)喻將“on”的語義擴(kuò)展到了電話通訊這一領(lǐng)域。隱喻和轉(zhuǎn)喻在“on”的語義擴(kuò)展中并非孤立存在，它們相互交織、相互作用，共同推動(dòng)了“on”語義的豐富和演變。在某些語義擴(kuò)展的過程中，既包含了隱喻的跨域映射，也涉及轉(zhuǎn)喻的域內(nèi)關(guān)聯(lián)。在“ontime”（準(zhǔn)時(shí)）這個(gè)表達(dá)中，“on”的語義擴(kuò)展既利用了隱喻將時(shí)間概念隱喻為空間中的一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)范圍，又借助轉(zhuǎn)喻將在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段上的行為與時(shí)間本身建立起聯(lián)系，從而表達(dá)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成某事的意思。這種隱喻和轉(zhuǎn)喻的協(xié)同作用，使得“on”的語義更加復(fù)雜和多樣化，也體現(xiàn)了人類認(rèn)知在語言意義構(gòu)建中的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。三、英語介詞on的原型語義與基本意象圖式3.1介詞on的原型語義在認(rèn)知語義學(xué)中，確定介詞的原型語義是理解其語義擴(kuò)展的基礎(chǔ)。通過對《牛津高階英漢雙解詞典》《朗曼當(dāng)代英語詞典》等權(quán)威詞典的研究，我們發(fā)現(xiàn)“on”最基本的釋義為“在某位置中或進(jìn)入某位置中覆蓋、接觸（某表面）或形成其一部分”。例如，在“Putthebookonthetable.”（把書放在桌子上）這個(gè)句子中，“book”（書）是射體，“table”（桌子）是界標(biāo)，“on”清晰地表達(dá)了書與桌面相互接觸且書覆蓋在桌面之上的空間位置關(guān)系，這體現(xiàn)了“on”的原型語義中“覆蓋、接觸某表面”的核心要素。又如，“Thereisapictureonthewall.”（墻上有一幅畫），“picture”（畫）與“wall”（墻）之間通過“on”表明畫與墻表面接觸并附著在上面，進(jìn)一步印證了“on”的原型語義。從認(rèn)知角度來看，這種原型語義源于人類對現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的直接體驗(yàn)和感知。在日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)看到物體放置在其他物體的表面上，這種頻繁的感知互動(dòng)使得“on”所表達(dá)的“接觸、覆蓋表面”的空間關(guān)系在人們的認(rèn)知中逐漸固化，成為其語義范疇的核心，即原型語義。這種基于身體經(jīng)驗(yàn)和感知的原型語義，為“on”的語義擴(kuò)展提供了出發(fā)點(diǎn)，后續(xù)的語義延伸都是在這個(gè)原型語義的基礎(chǔ)上，通過隱喻、轉(zhuǎn)喻等認(rèn)知機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。3.2靜態(tài)空間意象圖式基于“on”的原型語義，其靜態(tài)空間意象圖式呈現(xiàn)出獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和特征。在這種意象圖式中，射體與界標(biāo)緊密接觸，且二者處于相對靜止的狀態(tài)，射體的移動(dòng)路徑為零。例如，在“Putthebookonthedesk.”這個(gè)經(jīng)典例句里，“book”作為射體，“desk”充當(dāng)界標(biāo)，書平放在桌面上，與桌面充分接觸，并且書和桌子都沒有發(fā)生相對的位置移動(dòng)，清晰地展現(xiàn)了“on”的靜態(tài)空間意象圖式。又如“Sheissittingonthechair.”，“she”是射體，“chair”是界標(biāo)，她穩(wěn)穩(wěn)地坐在椅子上，二者保持相對靜止，同樣體現(xiàn)了這一意象圖式。從認(rèn)知角度來看，這種靜態(tài)空間意象圖式與人類的日常感知和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到各種物體穩(wěn)定地放置在其他物體的表面上，像杯子放在桌子上、盤子擱在架子上等等，這些反復(fù)出現(xiàn)的場景在我們的認(rèn)知中逐漸形成了“on”所代表的靜態(tài)空間意象圖式。這種意象圖式不僅幫助我們理解物體之間的靜態(tài)空間關(guān)系，還為“on”的語義擴(kuò)展提供了基礎(chǔ)。在一些特殊語境下，靜態(tài)空間意象圖式中的射體和界標(biāo)關(guān)系可能會(huì)有更豐富的表現(xiàn)。在“Thepictureonthewallisverybeautiful.”這句話中，“picture”是射體，“wall”是界標(biāo)，畫通過釘子、膠水等媒介附著在墻上，雖然畫和墻看似是簡單的接觸關(guān)系，但實(shí)際上這種接觸包含了一種固定、附著的語義內(nèi)涵，這也是靜態(tài)空間意象圖式在具體語境中的一種體現(xiàn)。再如，“Theappleontheplateisred.”，“apple”在“plate”上，不僅體現(xiàn)了接觸和相對靜止的關(guān)系，還暗示了盤子對蘋果的承載作用，進(jìn)一步豐富了靜態(tài)空間意象圖式的語義內(nèi)容。3.3動(dòng)態(tài)空間意象圖式動(dòng)態(tài)空間意象圖式與靜態(tài)空間意象圖式相對，呈現(xiàn)出截然不同的特征。在動(dòng)態(tài)空間意象圖式中，射體不再處于靜止?fàn)顟B(tài)，而是朝著界標(biāo)不斷靠近，這一過程中形成了一條清晰的路徑。以“HemovesonfromLAtoBeijing.”為例，“he”作為射體，從洛杉磯（LA）出發(fā)，向北京（Beijing）移動(dòng)，“Beijing”是界標(biāo)，整個(gè)移動(dòng)過程形成了從洛杉磯到北京的路徑，體現(xiàn)了“on”在動(dòng)態(tài)空間意象圖式中指示方向、表達(dá)移動(dòng)過程的語義。再如，“Thecarismovingontowardsthedestination.”（汽車正朝著目的地行駛），“car”是射體，“destination”是界標(biāo)，汽車在行駛過程中不斷靠近目的地，其運(yùn)動(dòng)軌跡就是路徑，生動(dòng)地展現(xiàn)了“on”的動(dòng)態(tài)空間意象圖式。在動(dòng)態(tài)空間意象圖式中，射體的運(yùn)動(dòng)是有方向的，這個(gè)方向指向界標(biāo)，而且射體與界標(biāo)之間的關(guān)系是動(dòng)態(tài)變化的。隨著射體的移動(dòng)，它與界標(biāo)之間的距離逐漸縮短，這種動(dòng)態(tài)關(guān)系的變化是動(dòng)態(tài)空間意象圖式的核心特征之一。在“Hewalkedontothestage.”（他朝著舞臺(tái)走去）這句話中，“he”是射體，“stage”是界標(biāo)，他在行走過程中不斷靠近舞臺(tái)，從離舞臺(tái)較遠(yuǎn)的位置逐漸接近舞臺(tái)，體現(xiàn)了射體與界標(biāo)之間動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系。動(dòng)態(tài)空間意象圖式在實(shí)際語言運(yùn)用中十分常見，它不僅用于描述物體的物理移動(dòng)，還可以通過隱喻等認(rèn)知機(jī)制擴(kuò)展到抽象概念的表達(dá)中。在“Heismovingoninhiscareer.”（他在事業(yè)上不斷前進(jìn)）這個(gè)句子中，“on”將物理空間中的動(dòng)態(tài)移動(dòng)概念隱喻到了抽象的事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，“he”是射體，事業(yè)發(fā)展的更高階段是界標(biāo)，表達(dá)了他在事業(yè)上不斷進(jìn)取、朝著目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程。在“Technologyismovingonrapidly.”（技術(shù)在飛速發(fā)展）中，“technology”是射體，技術(shù)發(fā)展的更高水平是界標(biāo)，“on”體現(xiàn)了技術(shù)不斷朝著更高水平發(fā)展的動(dòng)態(tài)意象圖式，通過隱喻從具體的空間移動(dòng)延伸到了抽象的技術(shù)發(fā)展概念。四、英語介詞on的語義擴(kuò)展路徑與實(shí)例分析4.1空間隱喻擴(kuò)展空間隱喻是認(rèn)知語言學(xué)中重要的概念，它指的是參照空間方位而組建的一系列隱喻概念。人們基于對空間概念的理解和經(jīng)驗(yàn)，將空間結(jié)構(gòu)投射到非空間概念上，從而賦予非空間概念以空間方位。在英語中，介詞“on”的語義擴(kuò)展在很大程度上借助了空間隱喻這一認(rèn)知機(jī)制，從其原型語義所表達(dá)的具體空間關(guān)系，逐漸延伸到抽象概念領(lǐng)域，衍生出豐富多樣的語義。例如，在“ontheway”（在路上）這個(gè)表達(dá)中，“on”將空間域的“在……表面”這一概念，隱喻性地映射到了路徑域，表達(dá)在某個(gè)行進(jìn)路徑上的狀態(tài)，這里的“way”可以看作是一個(gè)抽象的路徑，類似于在空間中沿著一條道路前行，從而實(shí)現(xiàn)了從具體空間意義到抽象路徑意義的擴(kuò)展。這種空間隱喻的運(yùn)用，使得“on”的語義范疇得到了極大的拓展，豐富了英語的表達(dá)方式。4.1.1表接近、靠近從“on”的原型語義“接觸某表面”出發(fā)，通過空間隱喻的認(rèn)知機(jī)制，很自然地引申出“接近、靠近某地點(diǎn)”的語義。在“acityonthecoast”（沿海的城市）這一表達(dá)中，“on”表示城市與海岸之間的位置關(guān)系，城市并非直接覆蓋在海岸的表面，而是靠近海岸，處于海岸的邊緣位置。這里的“on”不再僅僅局限于原型語義中的直接接觸，而是基于空間上的鄰近關(guān)系，將城市與海岸聯(lián)系起來，體現(xiàn)了語義的擴(kuò)展。這種語義擴(kuò)展反映了人類認(rèn)知中對空間位置關(guān)系的靈活理解，將“接觸”的概念延伸到“接近”，從而使“on”能夠表達(dá)更廣泛的空間關(guān)系。在實(shí)際語言運(yùn)用中，“on”表示接近、靠近的語義非常常見。在描述地理位置時(shí)，我們會(huì)說“atownontheriver”（河邊的小鎮(zhèn)），這里的“on”同樣表達(dá)了小鎮(zhèn)靠近河流的位置關(guān)系。在這種語境下，“on”的語義重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)兩個(gè)地點(diǎn)之間的鄰近性，而不是嚴(yán)格意義上的表面接觸。從認(rèn)知角度來看，這種語義擴(kuò)展是人類對空間概念的一種抽象和概括，將具體的接觸關(guān)系擴(kuò)展到更寬泛的空間鄰近關(guān)系，以滿足語言表達(dá)的多樣性需求。此外，“on”表示接近、靠近的語義還可以進(jìn)一步延伸到抽象的概念領(lǐng)域。在“theon-comingstorm”（即將來臨的風(fēng)暴）中，“on-coming”中的“on”表達(dá)了風(fēng)暴正在向某個(gè)方向靠近，雖然這里不是具體的空間位置的靠近，但通過隱喻的方式，將空間上的靠近概念映射到時(shí)間和事件的發(fā)展上，形象地表達(dá)了風(fēng)暴即將到來的動(dòng)態(tài)過程。4.1.2表依附、借助“on”的語義進(jìn)一步擴(kuò)展，可表示“依附于、借助于”某物。在“sheplaysatuneonthepiano”（她用鋼琴彈奏一曲）這個(gè)句子中，“she”是射體，“piano”是界標(biāo)，“on”體現(xiàn)了射體（她）與界標(biāo)（鋼琴）之間的依附關(guān)系。她通過與鋼琴的接觸和操作，借助鋼琴這一工具來完成彈奏曲子的行為。這里的“on”不再僅僅是空間上的位置關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)了一種行為的依托和借助。這種語義擴(kuò)展是基于人類對工具使用和行為依托的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，將空間上的接觸和支撐關(guān)系隱喻到行為與工具的關(guān)系上。從認(rèn)知語言學(xué)的角度分析，這種語義擴(kuò)展體現(xiàn)了人類認(rèn)知的隱喻性思維。在日常生活中，人們經(jīng)常借助各種工具來完成各種行為，這種經(jīng)驗(yàn)使得人們在語言表達(dá)中，將物體之間的依附關(guān)系與行為和工具的關(guān)系建立起聯(lián)系?！皁n”的這種語義擴(kuò)展，使得它能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)人類行為與所借助工具之間的緊密聯(lián)系。在“Hewrotealetteronthecomputer”（他在電腦上寫了一封信）中，“on”同樣表達(dá)了借助電腦這一工具來完成寫信的行為。在這個(gè)例子中，“on”不僅表示了物理上的接觸（手與電腦鍵盤的接觸等），更重要的是強(qiáng)調(diào)了行為對工具的依賴和借助。這種語義擴(kuò)展豐富了“on”的語義內(nèi)涵，使其在表達(dá)抽象的行為依托關(guān)系時(shí)具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力。4.1.3表狀態(tài)“on”還可以通過空間隱喻擴(kuò)展到表示狀態(tài)的語義。在“sheisonthephone”（她在聽電話）這一表達(dá)中，“on”不再表示具體的空間位置或依附關(guān)系，而是表示某人正在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的狀態(tài)。這里的“onthephone”是一個(gè)固定表達(dá)，通過將空間上的“在……上面”的概念隱喻到行為狀態(tài)領(lǐng)域，形象地表達(dá)了她處于正在使用電話進(jìn)行通話的狀態(tài)。從認(rèn)知角度來看，這種語義擴(kuò)展是基于人類對行為狀態(tài)的概念化方式。在人們的認(rèn)知中，將正在進(jìn)行的活動(dòng)看作是一種處于某種特定狀態(tài)的“位置”，就像物體處于某個(gè)空間位置一樣。因此，“on”在這種語境下，通過隱喻機(jī)制實(shí)現(xiàn)了從空間語義到狀態(tài)語義的擴(kuò)展。在實(shí)際語言運(yùn)用中，“on”表示狀態(tài)的語義還有很多例子?！癟hebuildingisonfire”（大樓著火了），“onfire”表示大樓處于著火的狀態(tài)，這里的“on”將空間概念中的“在……之上”隱喻為一種狀態(tài)的存在。在“onduty”（值班）這個(gè)短語中，“on”同樣表示處于值班的工作狀態(tài)。這些例子都表明，“on”通過空間隱喻，將具體的空間關(guān)系映射到抽象的狀態(tài)概念上，極大地豐富了其語義范疇，使語言能夠更生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)各種狀態(tài)。這種語義擴(kuò)展也反映了人類語言和認(rèn)知的緊密聯(lián)系。人類通過對具體空間經(jīng)驗(yàn)的抽象和隱喻，將空間概念運(yùn)用到對各種抽象狀態(tài)的理解和表達(dá)中，使得語言具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和靈活性。4.2時(shí)間域映射在英語中，介詞“on”的語義通過空間隱喻延伸到時(shí)間域，這一語義擴(kuò)展體現(xiàn)了人類認(rèn)知中空間與時(shí)間概念的緊密聯(lián)系?？臻g概念是人類認(rèn)知世界的基礎(chǔ)，具有直觀性和具體性，而時(shí)間概念相對抽象，難以直接感知。通過將空間概念投射到時(shí)間域，人們能夠借助熟悉的空間關(guān)系來理解和表達(dá)時(shí)間關(guān)系，從而使時(shí)間概念更加具象化。這種從空間到時(shí)間的映射是人類認(rèn)知的一種重要方式，在語言中表現(xiàn)為許多時(shí)間表達(dá)都源于空間概念的隱喻。例如，我們用“前”“后”來表示時(shí)間的先后順序，這實(shí)際上是將空間中的前后位置關(guān)系映射到了時(shí)間維度上。4.2.1表具體日期與星期“on”在時(shí)間域中，常用來表示具體的日期和星期。在“I'llgothereonFriday.”這個(gè)句子里，“on”明確指出了動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是星期五，體現(xiàn)了“on”在時(shí)間表達(dá)中對具體時(shí)間點(diǎn)的精確指示作用。從認(rèn)知角度來看，這是將空間中物體與特定位置的對應(yīng)關(guān)系，隱喻到時(shí)間概念中，把星期五看作是時(shí)間軸上的一個(gè)特定“位置”，就像物體放置在某個(gè)具體的空間位置上一樣。在“onOctober1st”（在10月1日）這個(gè)表達(dá)中，“on”同樣將10月1日這一具體日期視為時(shí)間軸上的一個(gè)確定點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了事件發(fā)生的時(shí)間是在這一特定的日期。從語料庫的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，“on”用于表示具體日期和星期的用法在英語文本中出現(xiàn)的頻率較高。在英國國家語料庫（BNC）中，包含“on+具體日期”或“on+星期”的句子數(shù)量眾多，且廣泛分布于各類文本，如新聞報(bào)道、小說、學(xué)術(shù)論文等。在一篇關(guān)于商務(wù)活動(dòng)的新聞報(bào)道中，可能會(huì)出現(xiàn)“onMonday,thecompanyannounceditsnewstrategy.”（周一，該公司宣布了其新戰(zhàn)略），通過“on”明確事件發(fā)生的時(shí)間，使信息表達(dá)更加準(zhǔn)確和清晰。這表明“on”在時(shí)間表達(dá)中具有重要的作用，是英語使用者準(zhǔn)確傳達(dá)時(shí)間信息的常用手段。4.2.2特殊時(shí)間表達(dá)中的on“on”在一些特殊時(shí)間表達(dá)中也有著獨(dú)特的用法和語義?！皁nthemorningofMay1st”（在5月1日的上午），這里“on”不僅表示在5月1日這一具體日期，還進(jìn)一步細(xì)化到這一天的上午，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的特定性和具體范圍。與其他時(shí)間介詞相比，“inthemorning”通常表示在一般的上午時(shí)間段，時(shí)間范圍較為寬泛；而“onthemorningof...”則明確指出是某一天的上午，具有更強(qiáng)的針對性和具體性。在“inMay”表示在五月這個(gè)月份，時(shí)間范圍較大；而“onMay1st”則精準(zhǔn)到五月一日這一天。這種特殊時(shí)間表達(dá)中“on”的用法，反映了人類認(rèn)知中對時(shí)間的精細(xì)化劃分。在日常生活中，人們需要準(zhǔn)確地表達(dá)不同時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段的信息，“on”的這種用法能夠滿足這種需求，使語言表達(dá)更加精確和細(xì)致。在安排會(huì)議時(shí)，我們會(huì)說“ontheafternoonofnextTuesday”（在下周二的下午），通過“on”明確會(huì)議時(shí)間是下周二的下午，避免了時(shí)間上的模糊和誤解。這體現(xiàn)了“on”在特殊時(shí)間表達(dá)中，能夠幫助人們更準(zhǔn)確地傳達(dá)和理解時(shí)間信息，在語言交流中發(fā)揮著不可或缺的作用。4.3抽象關(guān)系擴(kuò)展4.3.1表所屬關(guān)系“on”在語義擴(kuò)展中還可以表示所屬關(guān)系，體現(xiàn)射體與界標(biāo)在某個(gè)組織、集團(tuán)或群體中的隸屬關(guān)系。在“sheisontheteachingteam.”（她是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一員）這個(gè)句子里，“she”是射體，“theteachingteam”是界標(biāo)，“on”表明她隸屬于教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是該團(tuán)隊(duì)的成員之一。從認(rèn)知角度來看，這種語義擴(kuò)展是基于人類對群體和個(gè)體關(guān)系的認(rèn)知。在人們的認(rèn)知中，將個(gè)體看作是處于某個(gè)群體之中，就像物體放置在某個(gè)空間范圍內(nèi)一樣，從而用“on”來表達(dá)這種所屬關(guān)系。在實(shí)際語言運(yùn)用中，“on”表示所屬關(guān)系的例子還有很多?！癏eisonthebasketballteam.”（他是籃球隊(duì)的一員），這里“on”同樣表達(dá)了他與籃球隊(duì)之間的所屬關(guān)系。這種語義擴(kuò)展使得“on”能夠準(zhǔn)確地描述個(gè)體與集體之間的聯(lián)系，豐富了語言的表達(dá)功能。在組織和團(tuán)隊(duì)相關(guān)的語境中，“on”表示所屬關(guān)系的用法十分常見。在公司組織架構(gòu)中，我們會(huì)說“Johnisonthemarketingdepartment.”（約翰在市場營銷部門），通過“on”清晰地表明了約翰在公司內(nèi)部的部門歸屬，方便人們理解其在組織中的位置和角色。4.3.2表關(guān)于、論及“on”還可以表示“關(guān)于、論及”的語義，用于引出與某個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容。在“abookonhistory”（一本關(guān)于歷史的書）這個(gè)例子中，“book”是射體，“history”是界標(biāo)，“on”表達(dá)了這本書的內(nèi)容與歷史主題相關(guān)。這種語義擴(kuò)展是基于人類對事物之間相關(guān)性的認(rèn)知。在人們的認(rèn)知中，將與某個(gè)主題相關(guān)的信息看作是圍繞該主題展開的，就像物體放置在某個(gè)主題的“領(lǐng)域”之上，從而用“on”來表示這種關(guān)于、論及的關(guān)系。從認(rèn)知語言學(xué)的角度分析，這種語義擴(kuò)展體現(xiàn)了人類認(rèn)知的隱喻性思維。將空間上的“在……上面”的概念隱喻到主題與相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系上，使得“on”能夠表達(dá)抽象的主題關(guān)聯(lián)。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，“on”表示關(guān)于、論及的語義經(jīng)常被使用。在論文的標(biāo)題或摘要中，我們會(huì)看到“aresearchonthedevelopmentofartificialintelligence”（關(guān)于人工智能發(fā)展的研究），這里的“on”明確指出了研究的主題是人工智能的發(fā)展，幫助讀者快速了解研究的核心內(nèi)容。在日常交流中，這種用法也很常見。當(dāng)我們說“Ihavesomeideasonhowtosolvethisproblem.”（我對如何解決這個(gè)問題有一些想法）時(shí)，“on”引出了關(guān)于解決問題的想法，使表達(dá)更加準(zhǔn)確和清晰。五、英語介詞on語義擴(kuò)展的認(rèn)知機(jī)制5.1基于身體經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知基礎(chǔ)人類的認(rèn)知過程與身體經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，這一觀點(diǎn)在認(rèn)知語義學(xué)中占據(jù)核心地位。身體經(jīng)驗(yàn)是人類感知世界、獲取知識的基礎(chǔ)，它為語言的產(chǎn)生和發(fā)展提供了豐富的素材和認(rèn)知基礎(chǔ)。從人類的日常活動(dòng)來看，身體與外界的互動(dòng)無處不在。在嬰兒時(shí)期，我們通過觸摸、抓握、爬行等動(dòng)作，逐漸感知物體的形狀、大小、質(zhì)地以及它們之間的空間關(guān)系。隨著成長，我們在行走、奔跑、跳躍等活動(dòng)中，進(jìn)一步加深了對空間和運(yùn)動(dòng)的理解。在放置物品時(shí)，我們會(huì)將物品放在桌子上、架子上，這種反復(fù)的身體操作使得我們對“接觸”“支撐”等概念有了直觀的體驗(yàn)。這些身體經(jīng)驗(yàn)在大腦中逐漸形成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，成為我們理解和表達(dá)語言意義的重要依據(jù)。介詞“on”的語義擴(kuò)展正是基于人類對空間關(guān)系的身體經(jīng)驗(yàn)。其原型語義“在某位置中或進(jìn)入某位置中覆蓋、接觸（某表面）或形成其一部分”，直接來源于人類在日常生活中對物體放置和空間位置的感知。當(dāng)我們看到一本書放在桌子上，書與桌面接觸并覆蓋在上面，這種視覺和觸覺的經(jīng)驗(yàn)讓我們理解了“on”所表達(dá)的空間關(guān)系。這種基于身體經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知，使得“on”的原型語義在人類的認(rèn)知中具有高度的顯著性和可理解性。在“on”的語義擴(kuò)展過程中，身體經(jīng)驗(yàn)的影響也十分顯著。在表示“接近、靠近”的語義時(shí)，如“acityonthecoast”（沿海的城市），這一語義的產(chǎn)生源于人類在空間感知中對物體相對位置的判斷。當(dāng)一個(gè)城市靠近海岸時(shí)，我們在認(rèn)知上會(huì)將城市與海岸視為一種緊密的空間關(guān)系，類似于物體在另一個(gè)物體的邊緣或附近，這種身體經(jīng)驗(yàn)和空間感知使得“on”從原型語義中的直接接觸擴(kuò)展到了接近、靠近的語義。在表示“依附、借助”時(shí)，“sheplaysatuneonthepiano”（她用鋼琴彈奏一曲），我們在日常生活中借助工具進(jìn)行活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，使得我們將“on”的語義從空間上的接觸延伸到行為與工具的依附關(guān)系。她通過與鋼琴的接觸和操作來彈奏曲子，就像物體與支撐表面的接觸一樣，這種身體經(jīng)驗(yàn)為“on”語義的擴(kuò)展提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，身體經(jīng)驗(yàn)在大腦中形成了豐富的意象和概念網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)我們接觸到與“on”相關(guān)的語言表達(dá)時(shí)，大腦會(huì)自動(dòng)激活這些基于身體經(jīng)驗(yàn)的意象和概念，從而理解其語義。在理解“onthephone”（在打電話）時(shí)，我們會(huì)聯(lián)想到自己拿起電話與對方交流的場景，這種身體經(jīng)驗(yàn)和感知使得我們能夠理解“on”在這里表示的是處于某種行為狀態(tài)。這種基于身體經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知方式，使得“on”的語義擴(kuò)展具有了自然性和邏輯性。5.2隱喻與轉(zhuǎn)喻的作用隱喻和轉(zhuǎn)喻作為認(rèn)知語義學(xué)中的重要認(rèn)知機(jī)制，在“on”的語義擴(kuò)展過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隱喻基于源域和目標(biāo)域之間的相似性，實(shí)現(xiàn)了從具體空間概念到抽象概念的映射，極大地拓展了“on”的語義范疇。在“ontheway”（在路上）這一表達(dá)中，“on”的語義從原型語義中具體的“在……表面”，通過隱喻映射到抽象的路徑概念上。這里將道路視為一個(gè)具有表面的實(shí)體，行走在道路上就如同物體放置在道路的表面，從而用“on”來表達(dá)在行進(jìn)路徑上的狀態(tài)。這種隱喻映射使得原本表示具體空間位置的“on”，能夠用于描述抽象的行程概念，豐富了語言的表達(dá)能力。在“dependon”（依賴）中，“on”將具體的物理支撐關(guān)系隱喻為抽象的依賴關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，物體放置在另一物體上，下方的物體為上方的物體提供支撐，使其能夠保持穩(wěn)定。這種具體的支撐關(guān)系被隱喻到人際關(guān)系或事物關(guān)系中，一方對另一方的依賴就如同物體對支撐物的依賴，形象地表達(dá)了依賴的概念。這種隱喻機(jī)制使得“on”的語義從具體的空間域延伸到抽象的關(guān)系域，使人們能夠借助熟悉的空間概念來理解和表達(dá)抽象的依賴關(guān)系。轉(zhuǎn)喻則基于事物之間的鄰近性或相關(guān)性，在同一認(rèn)知域內(nèi)實(shí)現(xiàn)語義的轉(zhuǎn)換和延伸。在“abookonhistory”（一本關(guān)于歷史的書）中，“on”從表示空間位置的“在……上面”轉(zhuǎn)指與某個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容。這一轉(zhuǎn)喻的產(chǎn)生源于人們的認(rèn)知習(xí)慣，在人們的認(rèn)知中，一本書與它所涉及的主題之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)，就像書放置在與主題相關(guān)的知識“之上”，從而通過轉(zhuǎn)喻用“on”來表示關(guān)于、論及的語義。在“onthephone”（在打電話）中，“on”從表示物體在某個(gè)表面的位置關(guān)系，轉(zhuǎn)喻為在某個(gè)通訊工具上進(jìn)行的活動(dòng)。因?yàn)殡娫捠菍?shí)現(xiàn)通話的工具，人們在使用電話時(shí)，與電話表面存在某種接觸或操作關(guān)系，這種鄰近關(guān)系使得“on”的語義從空間位置轉(zhuǎn)喻到電話通訊這一活動(dòng)領(lǐng)域。隱喻和轉(zhuǎn)喻在“on”的語義擴(kuò)展中相互作用、相互補(bǔ)充。在某些語義擴(kuò)展的過程中，既包含了隱喻的跨域映射，也涉及轉(zhuǎn)喻的域內(nèi)關(guān)聯(lián)。在“ontime”（準(zhǔn)時(shí)）這個(gè)表達(dá)中，“on”的語義擴(kuò)展既利用了隱喻將時(shí)間概念隱喻為空間中的一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)范圍，又借助轉(zhuǎn)喻將在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段上的行為與時(shí)間本身建立起聯(lián)系。從隱喻角度看，將時(shí)間看作是一個(gè)具有特定位置的空間，“ontime”就如同物體處于時(shí)間這個(gè)空間中的特定位置，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的準(zhǔn)確性；從轉(zhuǎn)喻角度看，用“ontime”來轉(zhuǎn)指在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的行為，通過時(shí)間與行為的鄰近關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了語義的延伸。這種隱喻和轉(zhuǎn)喻的協(xié)同作用，使得“on”的語義更加豐富和復(fù)雜，體現(xiàn)了人類認(rèn)知在語言意義構(gòu)建中的多樣性和創(chuàng)造性。5.3認(rèn)知語境的影響認(rèn)知語境是指人們在理解和運(yùn)用語言時(shí)所依賴的各種認(rèn)知因素的總和，它包括語言使用者的背景知識、文化傳統(tǒng)、社會(huì)習(xí)俗、認(rèn)知能力、情感態(tài)度等。認(rèn)知語境在語言理解和語義擴(kuò)展中起著至關(guān)重要的作用，它能夠影響人們對詞語意義的解讀和運(yùn)用，使同一個(gè)詞語在不同的認(rèn)知語境中呈現(xiàn)出不同的語義。在不同的文化背景下，人們對介詞“on”的語義理解和運(yùn)用存在著顯著的差異。在西方文化中，由于其強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)立性和自主性，在表達(dá)所屬關(guān)系時(shí)，“on”的使用相對較為靈活。在“Sheisontheteam.”（她是團(tuán)隊(duì)中的一員）這句話中，“on”清晰地表明了她與團(tuán)隊(duì)之間的所屬關(guān)系，強(qiáng)調(diào)她作為團(tuán)隊(duì)成員的身份。而在一些東方文化中，如中國文化，更注重集體主義和人際關(guān)系的緊密性，在表達(dá)類似的所屬關(guān)系時(shí)，可能會(huì)更傾向于使用具有更強(qiáng)歸屬感和融入感的表達(dá)方式。在漢語中，我們可能會(huì)說“她是團(tuán)隊(duì)的一份子”，這種表達(dá)方式更加強(qiáng)調(diào)個(gè)體與集體之間的緊密聯(lián)系和相互依存。這種文化差異導(dǎo)致在理解和運(yùn)用“on”表示所屬關(guān)系時(shí)，不同文化背景的人會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)和理解方式。不同文化背景下的認(rèn)知語境還會(huì)影響“on”在其他語義擴(kuò)展方面的理解和運(yùn)用。在表示時(shí)間的語義上，西方文化中對時(shí)間的劃分較為精確，注重時(shí)間的順序和準(zhǔn)確性，因此“on”在表示具體日期和星期時(shí)的用法非常明確和固定。“onMonday”（在星期一）“onMay1st”（在5月1日），這種表達(dá)方式在西方文化中被廣泛接受和使用。而在一些東方文化中，對時(shí)間的感知和表達(dá)可能相對較為模糊和靈活。在日本文化中，雖然也會(huì)使用類似的表達(dá)方式來表示具體時(shí)間，但在一些日常交流中，可能會(huì)更強(qiáng)調(diào)時(shí)間的氛圍和情境，對“on”的使用可能會(huì)結(jié)合具體的文化習(xí)俗和語境。在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，可能會(huì)說“在節(jié)日的時(shí)候”，這種表達(dá)相對較為寬泛，不像西方文化中那樣精確地使用“on”來表示具體日期。認(rèn)知能力和背景知識的差異也會(huì)對“on”的語義理解產(chǎn)生影響。對于英語初學(xué)者來說，由于他們對英語語言和文化的了解有限，可能只能理解“on”的基本空間語義，如“在……上面”。在學(xué)習(xí)過程中，隨著他們語言知識的積累和對英語文化的逐漸熟悉，他們能夠理解“on”通過隱喻和轉(zhuǎn)喻擴(kuò)展出的抽象語義。從最初理解“thebookisonthetable”（書在桌子上）的空間關(guān)系，到逐漸理解“ontheway”（在路上）的抽象路徑意義，以及“dependon”（依賴）的抽象依賴關(guān)系。而對于具有豐富英語語言和文化背景知識的人來說，他們能夠更深入地理解“on”在各種語境中的語義內(nèi)涵，并且能夠根據(jù)具體語境靈活運(yùn)用“on”的不同語義。在閱讀英語文學(xué)作品或進(jìn)行商務(wù)英語交流時(shí)，他們能夠準(zhǔn)確理解“on”在不同語境下的微妙語義差異，從而更好地把握文本的含義。六、英語介詞on語義擴(kuò)展研究的應(yīng)用與啟示6.1對英語教學(xué)的啟示本研究成果對英語教學(xué)具有重要的啟示意義。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，介詞的講解往往側(cè)重于語法規(guī)則和孤立義項(xiàng)的記憶，學(xué)生難以理解介詞多義性背后的認(rèn)知機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而基于認(rèn)知語義學(xué)視角對介詞“on”的研究，為英語教學(xué)提供了新的思路和方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用認(rèn)知語義學(xué)的理論，幫助學(xué)生理解“on”的語義擴(kuò)展規(guī)律。首先，教師可以從“on”的原型語義入手，通過具體的實(shí)物展示或生動(dòng)的圖片、視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生直觀地感受“on”所表達(dá)的“接觸、覆蓋表面”的空間關(guān)系。在講解“Putthebookonthetable.”這個(gè)句子時(shí)，教師可以拿出一本書和一張桌子，實(shí)際演示將書放在桌子上的動(dòng)作，讓學(xué)生清晰地理解“on”在這個(gè)句子中所體現(xiàn)的原型語義。這種直觀的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生建立起對“on”基本語義的深刻印象，為后續(xù)理解其語義擴(kuò)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“on”的意象圖式，幫助他們理解語義的形成和演變。在講解靜態(tài)空間意象圖式時(shí)，可以通過簡單的圖示，展示射體與界標(biāo)之間的靜止接觸關(guān)系，如“book”（射體）與“desk”（界標(biāo)）的關(guān)系。在講解動(dòng)態(tài)空間意象圖式時(shí)，通過動(dòng)畫或示意圖，展示射體朝著界標(biāo)移動(dòng)的過程，如“HemovesonfromLAtoBeijing.”中“he”（射體）向“Beijing”（界標(biāo)）移動(dòng)的路徑。讓學(xué)生通過觀察和分析這些意象圖式，理解“on”在不同語境下所表達(dá)的空間關(guān)系，從而更好地掌握其語義。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注重揭示“on”語義擴(kuò)展的認(rèn)知機(jī)制，尤其是隱喻和轉(zhuǎn)喻的作用。在講解“ontheway”（在路上）時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)表達(dá)與“on”原型語義的聯(lián)系，讓學(xué)生明白這里是通過隱喻將空間上的“在……表面”映射到路徑域，從而表達(dá)在行進(jìn)路徑上的狀態(tài)。在講解“abookonhistory”（一本關(guān)于歷史的書）時(shí)，幫助學(xué)生理解這是通過轉(zhuǎn)喻，從空間上的“在……上面”轉(zhuǎn)指與某個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解“on”語義擴(kuò)展的內(nèi)在邏輯，從而能夠舉一反三，更好地理解和運(yùn)用“on”的各種語義。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的語境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固對“on”語義的理解。設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)題，如填空、選擇、造句等，讓學(xué)生在不同的語境中運(yùn)用“on”，加深對其語義的理解和記憶。組織小組討論或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言交流中，靈活運(yùn)用“on”的不同語義，提高語言運(yùn)用能力。6.2在語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)者可以充分利用本研究對英語介詞“on”語義擴(kuò)展的研究成果，來提升自身的英語學(xué)習(xí)效果。在詞匯學(xué)習(xí)方面，通過深入理解“on”的語義擴(kuò)展規(guī)律，學(xué)習(xí)者能夠更系統(tǒng)地掌握其豐富的語義和用法。在學(xué)習(xí)“on”表示“接近、靠近”的語義時(shí)，了解到它是從原型語義“接觸某表面”通過空間隱喻引申而來，學(xué)習(xí)者就能更好地理解和記憶相關(guān)的表達(dá)，如“acityonthecoast”（沿海的城市）。這種對語義擴(kuò)展機(jī)制的理解，有助于學(xué)習(xí)者將新學(xué)的語義與已有的知識體系建立聯(lián)系，從而加深對詞匯的理解和記憶。在語言運(yùn)用方面，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)“on”的不同語義擴(kuò)展，準(zhǔn)確地選擇合適的表達(dá)方式。在描述時(shí)間時(shí)，知道“on”用于表示具體日期和星期，如“onMonday”“onMay1st”，就能夠避免在時(shí)間表達(dá)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。在表達(dá)所屬關(guān)系時(shí)，如“sheisontheteachingteam.”（她是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一員），學(xué)習(xí)者能夠準(zhǔn)確運(yùn)用“on”來傳達(dá)個(gè)體與集體之間的隸屬關(guān)系。在寫作和口語表達(dá)中，學(xué)習(xí)者可以通過分析“on”在不同語境中的語義，使自己的語言更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。在寫作描述旅行經(jīng)歷時(shí)，使用“ontheway”（在路上）來表達(dá)行程中的狀態(tài)，能夠使文章更具連貫性和邏輯性。在口語交流中，正確運(yùn)用“on”的語義，如在談?wù)摴ぷ鲿r(shí)說“dependon”（依賴），能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思，避免因介詞使用不當(dāng)而造成誤解。學(xué)習(xí)者還可以通過對比分析“on”與其他介詞的語義差異，進(jìn)一步提高語言運(yùn)用能力。“on”“in”“at”都可以表示時(shí)間和地點(diǎn)，但它們的語義側(cè)重點(diǎn)不同。“on”表示在具體日期、星期或物體表面；“in”表示在某個(gè)范圍、時(shí)間段或容器內(nèi)部；“at”表示在某個(gè)具體的時(shí)間點(diǎn)或小地點(diǎn)。通過對比這些介詞的語義，學(xué)習(xí)者能夠在不同的語境中準(zhǔn)確選擇合適的介詞，使語言表達(dá)更加精準(zhǔn)。6.3對翻譯實(shí)踐的幫助本研究對英語介詞“on”語義擴(kuò)展的深入分析，在翻譯實(shí)踐中具有重要的指導(dǎo)作用。在翻譯過程中，準(zhǔn)確理解源語言中“on”的語義是實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確翻譯的關(guān)鍵。通過對“on”語義擴(kuò)展路徑和認(rèn)知機(jī)制的研究，譯者能夠更好地把握其在不同語境中的含義，從而選擇恰當(dāng)?shù)姆g策略。在一些情況下，“on”的語義較為直接，與原型語義相關(guān)，翻譯時(shí)可以直接對應(yīng)漢語中類似的表達(dá)。在“Heputthepenonthetable.”（他把鋼筆放在桌子上）這句話中，“on”表示物體與表面的接觸，直接翻譯為“在……上”即可，這種情況下，翻譯相對簡單直接。然而，當(dāng)“on”通過隱喻、轉(zhuǎn)喻等機(jī)制擴(kuò)展出抽象語義時(shí)，翻譯就需要更加謹(jǐn)慎。在“ontheway”（在路上）這個(gè)表達(dá)中，“on”的語義從具體的空間位置擴(kuò)展到抽象的路徑概念，翻譯時(shí)需要準(zhǔn)確傳達(dá)出這種抽象的含義，不能簡單地按照字面意思翻譯為“在……上面”，而是要根據(jù)語境靈活處理，翻譯為“在……途中”。在“abookonhistory”（一本關(guān)于歷史的書）中，“on”表示“關(guān)于、論及”