教改課題申報(bào)書文庫一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革研究

申請人姓名：張偉

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

申報(bào)日期：2023年3月15日

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在探究基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革，通過引入先進(jìn)的深度學(xué)習(xí)技術(shù)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目核心內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.研究深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景，分析其在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果方面的潛力；

2.構(gòu)建基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，設(shè)計(jì)適應(yīng)不同學(xué)科和課程的教學(xué)策略；

3.探索深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)過程中的實(shí)施方法，包括教學(xué)資源的整合、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等；

4.驗(yàn)證所提出的教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式，分析其優(yōu)勢和不足；

5.基于研究結(jié)果，為教育改革提供有針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)。

本項(xiàng)目將采用文獻(xiàn)研究、案例分析、實(shí)證研究等方法，結(jié)合我國教育現(xiàn)狀，對基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行深入探討。預(yù)期成果主要包括：發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文、形成一套具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)模式改革方案、為教育改革提供有益參考。通過本項(xiàng)目的實(shí)施，有望推動(dòng)我國教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

隨著科技的快速發(fā)展，尤其是和深度學(xué)習(xí)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，教育領(lǐng)域正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前教學(xué)模式在很大程度上仍然依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而深度學(xué)習(xí)技術(shù)的引入為教學(xué)模式的改革提供了新的可能性和思路。

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題

盡管深度學(xué)習(xí)技術(shù)在諸如圖像識(shí)別、自然語言處理等領(lǐng)域取得了顯著的成果，但在教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚處于起步階段。目前存在的主要問題包括：

（1）對深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教學(xué)模式改革缺乏技術(shù)支持；

（2）教學(xué)資源分配不均，部分地區(qū)和學(xué)校難以獲取和利用深度學(xué)習(xí)技術(shù)；

（3）缺乏系統(tǒng)的研究和實(shí)證分析，關(guān)于深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢和劣勢尚不明確；

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)體系與深度學(xué)習(xí)技術(shù)相結(jié)合的實(shí)踐探索較少，難以充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)作用。

2.項(xiàng)目研究的必要性

針對上述問題，本項(xiàng)目立足于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革，力求在理論和實(shí)踐層面取得突破。項(xiàng)目的必要性體現(xiàn)在：

（1）深化對深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)模式改革提供理論指導(dǎo)；

（2）推動(dòng)教育資源的均衡分配，使更多地區(qū)和學(xué)校能夠利用深度學(xué)習(xí)技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量；

（3）通過實(shí)證研究，明確深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢和劣勢，為教學(xué)實(shí)踐提供參考；

（4）探索教學(xué)評(píng)價(jià)體系與深度學(xué)習(xí)技術(shù)的結(jié)合方式，提高評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和實(shí)用性。

3.研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

本項(xiàng)目具有顯著的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)價(jià)值：

（1）社會(huì)價(jià)值：通過深度學(xué)習(xí)技術(shù)的引入，有望提高我國教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)；

（2）經(jīng)濟(jì)價(jià)值：推動(dòng)教育信息化進(jìn)程，為教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供新機(jī)遇，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的增長；

（3）學(xué)術(shù)價(jià)值：豐富教育技術(shù)領(lǐng)域的理論體系，為后續(xù)研究提供有益的借鑒和啟示。

本項(xiàng)目立足于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革，從現(xiàn)狀分析、問題探討到研究必要性，再到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)價(jià)值的闡述，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目的重要性和緊迫性。通過對基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革的研究，有望為我國教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

近年來，深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸受到關(guān)注，國內(nèi)外學(xué)者已取得了一系列研究成果。本項(xiàng)目將對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以明確項(xiàng)目研究的立足點(diǎn)和研究方向。

1.國外研究現(xiàn)狀

國外關(guān)于深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究相對較早。主要研究成果包括：

（1）理論研究：對深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行探討，提出相關(guān)教學(xué)模式和策略；

（2）實(shí)證研究：通過實(shí)證分析，評(píng)估深度學(xué)習(xí)技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果方面的優(yōu)勢；

（3）資源建設(shè)：開發(fā)和整合深度學(xué)習(xí)教學(xué)資源，為教學(xué)實(shí)踐提供支持；

（4）評(píng)價(jià)體系：探索教學(xué)評(píng)價(jià)體系與深度學(xué)習(xí)技術(shù)的結(jié)合方式，提高評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。

然而，國外研究也存在一定的局限性，如：

（1）研究對象主要集中在發(fā)達(dá)國家，發(fā)展中國家的研究成果較少；

（2）針對特定學(xué)科或課程的教學(xué)模式研究較多，缺乏跨學(xué)科的綜合性研究；

（3）部分研究過于依賴實(shí)證方法，忽視了理論體系的構(gòu)建。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)關(guān)于深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究起步較晚，但發(fā)展迅速。主要研究成果包括：

（1）理論探討：對深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行理論探討，提出教學(xué)模式改革的理念；

（2）政策研究：分析深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的政策環(huán)境，為教育改革提供建議；

（3）資源開發(fā)：開展深度學(xué)習(xí)教學(xué)資源的建設(shè)，促進(jìn)教育信息化進(jìn)程；

（4）實(shí)踐探索：通過實(shí)踐探索，總結(jié)深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)。

然而，國內(nèi)研究也存在一些問題，如：

（1）研究力量分布不均，部分地區(qū)的研究水平較低；

（2）理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合的程度不高，部分研究難以指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)；

（3）評(píng)價(jià)體系研究相對滯后，難以充分發(fā)揮深度學(xué)習(xí)技術(shù)的評(píng)價(jià)作用。

3.研究空白與問題

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀表明，深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍存在許多研究空白和問題，本項(xiàng)目將針對以下問題展開研究：

（1）如何結(jié)合我國教育現(xiàn)狀，構(gòu)建適應(yīng)不同學(xué)科和課程的深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式；

（2）如何充分利用深度學(xué)習(xí)技術(shù)，提高教學(xué)資源的分配效率，促進(jìn)教育公平；

（3）如何發(fā)揮深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用，提高評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和實(shí)用性；

（4）如何將深度學(xué)習(xí)技術(shù)與其他教育技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革，通過引入先進(jìn)的深度學(xué)習(xí)技術(shù)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。具體研究目標(biāo)如下：

（1）分析深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景，明確其在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果方面的潛力；

（2）構(gòu)建適應(yīng)不同學(xué)科和課程的基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提出具體的教學(xué)策略和方法；

（3）探索深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)過程中的實(shí)施方法，包括教學(xué)資源的整合、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等；

（4）驗(yàn)證所提出的教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式，分析其優(yōu)勢和不足；

（5）為教育改革提供有針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)。

2.研究內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)，本項(xiàng)目將展開以下研究內(nèi)容：

（1）深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景分析：通過文獻(xiàn)研究、案例分析等方法，深入探討深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，明確其在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果方面的潛力；

（2）基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式構(gòu)建：結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，提出適應(yīng)不同學(xué)科和課程的基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，包括教學(xué)策略和方法的選擇，教學(xué)資源的整合等；

（3）深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)過程中的實(shí)施方法研究：探索深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)過程中的實(shí)施方法，包括教學(xué)資源的整合、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量；

（4）基于實(shí)證研究的教學(xué)模式應(yīng)用效果評(píng)估：通過實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式，分析其優(yōu)勢和不足；

（5）教育改革政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)：基于研究結(jié)果，為教育改革提供有針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，本項(xiàng)目將采用以下研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及其在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果方面的潛力；

（2）案例分析：挑選具有代表性的深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式改革案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為項(xiàng)目研究提供借鑒；

（3）實(shí)證研究：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和問卷等方法，收集實(shí)際教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)，對所提出的基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估；

（4）政策分析：研究教育改革政策，提出有針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程和關(guān)鍵步驟如下：

（1）深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景分析：通過查閱文獻(xiàn)資料，分析深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，明確其在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果方面的潛力；

（2）基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式構(gòu)建：結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，提出適應(yīng)不同學(xué)科和課程的基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，包括教學(xué)策略和方法的選擇，教學(xué)資源的整合等；

（3）深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)過程中的實(shí)施方法研究：探索深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)過程中的實(shí)施方法，包括教學(xué)資源的整合、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量；

（4）基于實(shí)證研究的教學(xué)模式應(yīng)用效果評(píng)估：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和問卷等方法，收集實(shí)際教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)，對所提出的教學(xué)模式進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估；

（5）教育改革政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)：基于研究結(jié)果，為教育改革提供有針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的深入探討，提出適應(yīng)不同學(xué)科和課程的基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過對深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景分析，明確其在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果方面的潛力，為教學(xué)模式改革提供理論支持。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在方法上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在實(shí)證研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和問卷等方法，收集實(shí)際教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)，對所提出的基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估。這種實(shí)證研究方法有助于確保研究結(jié)果的可靠性和實(shí)用性，為教學(xué)模式改革提供實(shí)踐依據(jù)。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在將深度學(xué)習(xí)技術(shù)與其他教育技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展。通過探索深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)過程中的實(shí)施方法，包括教學(xué)資源的整合、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，基于研究結(jié)果，為教育改革提供有針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期在理論上提出一套完整的基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革理念，為教育技術(shù)領(lǐng)域提供新的理論支撐。通過對深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景分析，明確其在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果方面的潛力，為后續(xù)研究提供理論指導(dǎo)。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目預(yù)期在實(shí)踐上為教育行業(yè)提供具有應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)模式改革方案。通過實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，為教育工作者提供可行的教學(xué)策略和方法。同時(shí)，基于研究結(jié)果，為教育改革提供有針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。

3.教學(xué)資源整合與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

本項(xiàng)目預(yù)期在教學(xué)資源整合和評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面取得顯著成果。通過探索深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)過程中的實(shí)施方法，包括教學(xué)資源的整合、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。預(yù)期將形成一套科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)資源整合方案和評(píng)價(jià)體系，為教育行業(yè)提供有益的借鑒和參考。

4.教育信息化創(chuàng)新發(fā)展

本項(xiàng)目預(yù)期在教育信息化創(chuàng)新發(fā)展方面取得重要突破。通過將深度學(xué)習(xí)技術(shù)與其他教育技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。預(yù)期將為教育行業(yè)提供新的發(fā)展思路和實(shí)踐路徑，推動(dòng)教育信息化進(jìn)程。

5.人才培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)

本項(xiàng)目預(yù)期在人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)方面發(fā)揮積極作用。通過項(xiàng)目研究的實(shí)施，培養(yǎng)一批具備高水平專業(yè)素養(yǎng)的教育工作者，提升其在深度學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)模式改革等方面的能力和素質(zhì)。同時(shí)，通過項(xiàng)目研究成果的推廣和應(yīng)用，助力教育行業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體教育質(zhì)量。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目實(shí)施周期為兩年，具體時(shí)間規(guī)劃如下：

第一年：

（1）第1-3個(gè)月：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，分析深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景；

（2）第4-6個(gè)月：開展案例分析，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式改革的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；

（3）第7-9個(gè)月：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和問卷，準(zhǔn)備實(shí)證研究；

（4）第10-12個(gè)月：進(jìn)行實(shí)證研究，收集和分析實(shí)際教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)。

第二年：

（1）第1-3個(gè)月：整理和分析實(shí)證研究結(jié)果，驗(yàn)證基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；

（2）第4-6個(gè)月：撰寫研究報(bào)告，形成項(xiàng)目成果；

（3）第7-9個(gè)月：開展政策分析，提出教育改革政策建議；

（4）第10-12個(gè)月：總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，推廣項(xiàng)目成果。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

為確保項(xiàng)目順利進(jìn)行，本項(xiàng)目將采取以下風(fēng)險(xiǎn)管理策略：

（1）項(xiàng)目進(jìn)度監(jiān)控：定期檢查項(xiàng)目進(jìn)度，確保各個(gè)階段任務(wù)按時(shí)完成；

（2）資源保障：確保項(xiàng)目所需的人力、物力、財(cái)力等資源得到充分保障；

（3）質(zhì)量控制：對研究過程進(jìn)行質(zhì)量控制，確保研究結(jié)果的可靠性和實(shí)用性；

（4）溝通協(xié)作：加強(qiáng)項(xiàng)目組成員之間的溝通協(xié)作，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員具備豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景，具體如下：

（1）張偉（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)，具有多年深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用研究經(jīng)驗(yàn)；

（2）李華（研究員）：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士，研究方向?yàn)榻逃畔⒒?，對深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有深入研究；

（3）王麗（研究員）：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士，研究方向?yàn)榻逃u(píng)價(jià)，對深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用有豐富經(jīng)驗(yàn)；

（4）陳剛（研究員）：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論，對深度學(xué)習(xí)技術(shù)在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用有深入研究。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與合作模式

根據(jù)項(xiàng)目研究需求