中職生勞動教育第三章掌握日常生活勞動第一節(jié)?夯實勞動技能contents目錄第二節(jié)?開展衛(wèi)生清潔勞動

第三章掌握日常生活勞動

新時代，為當(dāng)代青年學(xué)子施展才華、競展風(fēng)采提供了廣闊舞臺,為其實現(xiàn)人生理想、創(chuàng)造美好生活打開了寬廣空間。如今,知識更新快,社會分工日益細(xì)化,新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮,這就對學(xué)生的勞動技能提出了新的更高要求。成就自己的人生理想,擔(dān)當(dāng)時代的神圣使命,尤需努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識,提高內(nèi)在素質(zhì),錘煉過硬本領(lǐng),使自己的思維視野、思想觀念、認(rèn)識水平跟上越來越快的時代發(fā)展。第一節(jié)?夯實勞動技能勞動能力概說

能力是指人們解決問題的個人心理特征，是完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)所必需的條件。能力直接影響勞動者的工作效率，是順利完成工作任務(wù)的重要內(nèi)在因素。因此，勞動者需要具備一定的勞動能力以勝任工作。

勞動能力，可以分為廣義和狹義兩種理解。從廣義角度來看，勞動能力包括了勞動的一般性知識、勞動技能、勞動素養(yǎng)等，這些因素共同構(gòu)成了生產(chǎn)和生活中的重要支撐。無論是生產(chǎn)過程中的設(shè)備操作，還是生活服務(wù)中的技能應(yīng)用，甚至是在日常生活中為他人提供幫助，都需要有一定的勞動能力作為基礎(chǔ)。這些廣義的勞動能力，還涵蓋了職業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域的特殊知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。狹義的勞動能力，更側(cè)重于完成工作所需的體力和腦力。這是進(jìn)行任何工作前都需要具備的基本能力。

自我管理能力是指個人依靠主觀能動性(主觀能動性也稱“自覺能動性”,指人的主觀意識和實踐活動對于客觀世界的能動作用,是人對外界或內(nèi)部的刺激或影響做出的主觀反應(yīng)),按照社會目標(biāo)，有意識、有目的地對自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化和控制的能力。簡單來說,自我管理就是自律,自我管理能力就是進(jìn)行自我控制的能力。1.自我管理能力的重要性2.自我管理不足的原因及不利影響3.自我管理能力的培養(yǎng)自我管理能力

時間管理,是指為提高時間的利用率和有效性而對時間進(jìn)行合理計劃與控制、有效安排與運用的管理過程。時間管理與個人的生活質(zhì)量密切相關(guān)。通過時間管理,我們可以合理地安排個人生活,并有效利用任何可以支配的時間,更高效地完成任務(wù),將時間效益發(fā)揮到最大。雖然我們不能創(chuàng)造時間，但可以創(chuàng)造性地開發(fā)和利用時間資源。對于當(dāng)代學(xué)生來說,時間管理不僅是克服拖延癥的有力武器,也是幫助學(xué)生高效支配時間的方法,幫助學(xué)生做一個有效率、有計劃、適應(yīng)當(dāng)代社會競爭的人。1.時間管理的原則2.時間管理的策略3.制作時間管理計劃表時間管理能力勞動工具技能校驗（一）認(rèn)識勞動工具（二）勞動工具的演變（三）常見的勞動工具1.電工類常見工具2.木工類常見工具3.常見農(nóng)具培養(yǎng)常見勞動技能1.老年照料2.家人住院陪護(hù)3.體溫、脈搏、血壓測量（一）家庭照護(hù)

家庭照護(hù)指對患有嚴(yán)重疾病綜合征、身體功能失調(diào)、慢性精神功能障礙等患者提供的照護(hù)。家庭照護(hù)是老年人照護(hù)的首要形式，它的服務(wù)內(nèi)容包括基本的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)、個人照料、情感和社會支持等。培養(yǎng)常見勞動技能1.清場2.清潔各居室墻面3.清潔窗框4.清潔窗戶玻璃5.清潔窗槽和窗臺6.清潔紗窗7.清潔廚房8.清潔踢腳線9.清潔門體（二）居室保潔

居家環(huán)境干凈整潔與成功幸福相連，生活凌亂骯臟同衰落失敗相鄰。居家保潔是處理、揚棄的過程，讓環(huán)境美、能量正。居住環(huán)境保潔的基本步驟如下。培養(yǎng)常見勞動技能1.客廳整理2.臥室整理3.廚房整理4.衛(wèi)生間整理（三）收納整理

整理是事物的歸納、梳理,通過整理實現(xiàn)思維的條理化、物品擺放的統(tǒng)一化。整理房間、物品,有助于提高生活品質(zhì)。整理看似簡單,其實也是思維清晰的體現(xiàn),是審美與生活態(tài)度的體現(xiàn)。第二節(jié)?開展衛(wèi)生清潔勞動校園清潔

一個美麗的校園，除了擁有迷人的風(fēng)景，還要有干凈整潔的環(huán)境、良好的秩序，這需要每個學(xué)生的努力。在一個優(yōu)美、整潔、干凈、衛(wèi)生的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)勞動觀念，增強(qiáng)他們的公德意識，提高文明水準(zhǔn)，而這些都需要學(xué)生共同努力，才能使校園達(dá)到“清潔、整齊、文明、有序”的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校校園清潔的范圍一般包括教室、樓道、走廊、圖書館、宿舍、會議室等，這些地方的清潔需要師生共同的付出，保持校園清潔需從細(xì)節(jié)做起。

校園的公共場所衛(wèi)生一般由學(xué)校的專職衛(wèi)生保潔員負(fù)責(zé)，除此之外，還需要每個學(xué)生的努力。校園公共場所的衛(wèi)生可以按照以下規(guī)范去做：（1）對于樓道、樓梯，做到地面清潔，無痰跡、無垃圾、無污水。（2）對于洗手間、廁所，做到地面清潔，無積污水、墻面干凈、上下水暢通、無跑冒滴漏、水池內(nèi)外干凈無污物、大小便池干凈無便跡、無異味，水房廁所門干凈。（3）對于公共門窗玻璃、窗臺窗框，做到干凈、完好、無積塵。（4）對于樓內(nèi)墻壁頂棚，做到無積塵、無蛛網(wǎng)。（5）認(rèn)真做好季節(jié)性消毒、滅蚊、滅蠅、滅鼠、滅蟑螂工作。（6）愛護(hù)公物，節(jié)約水電，所用衛(wèi)生工具等要妥善保管、謹(jǐn)慎使用，盡可能修舊利廢。（7）垃圾要倒入垃圾桶（箱）內(nèi)，不能隨處亂倒，杜絕焚燒垃圾、樹葉等污染環(huán)境的現(xiàn)象發(fā)生。（8）愛護(hù)環(huán)衛(wèi)設(shè)施，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不在各種建筑物、設(shè)施及樹木上刻畫、張貼。公共場所和環(huán)境衛(wèi)生規(guī)范個人衛(wèi)生和宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生規(guī)范講好個人衛(wèi)生有利于形成良好的個人生活習(xí)慣。宿舍是學(xué)生每天生活的場所，良好的宿舍衛(wèi)生有利于大家的身心健康，大家在保持好個人衛(wèi)生的同時，也要和舍友一起維護(hù)好宿舍衛(wèi)生。（1）養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，要勤洗澡、勤洗衣，個人床鋪整潔、衛(wèi)生。（2）不隨地吐痰，不亂扔廢紙、白色垃圾、果皮等；不向窗外倒水和亂扔雜物。（3）宿舍的地面、墻壁、門窗整潔干凈，保證無灰塵、痰跡、蛛網(wǎng)等。（4）室內(nèi)空氣新鮮無異味，無蚊蠅，無蟑螂。（5）床、桌、凳、書架等家具擺放整齊、干凈。（6）燈具、墻壁、頂棚、暖氣設(shè)備無塵土，無蛛網(wǎng)。學(xué)生的一日三餐離不開食堂,食堂是大家生活的重要組成部分,營造清潔舒適的就餐環(huán)境,不僅關(guān)系著每個學(xué)生的生活,而且直接體現(xiàn)了他們的整體形象。文明用餐是個人素質(zhì)的體現(xiàn),學(xué)生要從自身做起,從點滴做起,從身邊做起,共同營造一個良好的就餐環(huán)境。文明就餐要做到以下幾點：（1）愛惜糧食,杜絕浪費。節(jié)約糧食是尊重他人勞動的表現(xiàn),也是我們高尚人格的體現(xiàn)。（2）保持良好的就餐秩序,排隊就餐，講文明、講禮貌、守公德,言語文明、舉止得體。（3）自覺回收餐具。吃完飯后把餐具和雜物帶到餐具回收處,既減輕了餐廳人員的工作任務(wù),又方便了其他同學(xué)。（4）不要隨地吐痰、亂扔餐巾紙和食物殘渣,注意自己的儀表、穿著和行為。（5）愛護(hù)餐廳的設(shè)施,不蹬踏桌凳，不亂涂,不亂刻，不損壞電器照明等設(shè)備，維護(hù)公共衛(wèi)生安全。（6）尊重餐廳工作人員,不侮辱甚至謾罵工作人員,發(fā)現(xiàn)問題,不吵不鬧,逐級反映,妥善解決。文明就餐

學(xué)生們在保持校園干凈整潔的同時,還需要通過各種途徑對自己生活學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行美化。環(huán)境美化既包括物質(zhì)的美化,如校園建筑的設(shè)計、綠植的栽培等,也包括精神的美化,即通過文化的建設(shè)來美化校園環(huán)境。這里主要介紹宿舍文化和班級文化。環(huán)境美化（一）宿舍文化

宿舍文化是指在宿舍這一特定的環(huán)境里,宿舍全體成員依據(jù)宿舍的客觀條件,在從事各種可能的活動中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。它包括宿舍的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度、宿舍成員的人際關(guān)系、道德水準(zhǔn)、學(xué)識智能、審美情趣、價值取向、行為方式等。（二）班級文化

班級文化是作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念,價值觀,態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯性文化”,可以摸得著,看得見的環(huán)境文化,也就是物質(zhì)文化;而軟文化,則是一種“隱性文化”,包括制度文化,觀念文化和行為文化。（一）垃圾分類垃圾分類一般是指按一定規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)將垃圾分類儲存、分類投放和分類搬運，從而轉(zhuǎn)變成公共資源的一系列活動的總稱。分類的目的是提高垃圾的資源價值和經(jīng)濟(jì)價值，力爭物盡其用。進(jìn)行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等幾方面的效益。從國內(nèi)外各城市對生活垃圾分類的方法來看，大致都是根據(jù)垃圾的成分構(gòu)成、產(chǎn)生量，結(jié)合本地垃