一年級上冊數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案

一班級上冊數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案1

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探究過程，能

比較嫻熟的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在依據(jù)數(shù)的組成探究口算方法的過程中，體會學(xué)問間的內(nèi)在

聯(lián)系，進(jìn)展思維實(shí)力和口算實(shí)力。

3、培育用數(shù)學(xué)的觀念看四周的事物的意識，培育同學(xué)之間的相

互合作、溝通的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（），8個(gè)十和4個(gè)一合起來是（）。95里

面是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。81里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示32頁情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答：梳理問題

(1)一共有多少個(gè)桃？

⑵一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃？

3、怎樣列式？

指名回答，老師板書算式30+4=34-30=

提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢？

⑴先想一想。

(2)小組溝通。

小組內(nèi)溝通自己的算法。

⑶指名小組匯農(nóng)。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：依據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;依據(jù)

數(shù)的組成來思索的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34;34-30

就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4o

4、解答〃試一試〃。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

(1)先想一想。

(2)小組溝通。

小組內(nèi)溝通自己的算法。

⑶指名小組匯農(nóng)。

4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34;因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34o

談話：〃34-4〃你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個(gè)小摯友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也

都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加

數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

⑵介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算34-30=4,減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的

數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。

⑶指名說出算式4+30=34,34-4=30中各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1、〃想想做做‘第1題。

(1)出示圖，讓學(xué)生說圖意。

(2)依據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

⑶說說每道算式表達(dá)什么意思。

2、〃想想做做〃第2題。

先獨(dú)立完成，再說說怎樣想的？

提問：依據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎？

3、〃想想做做〃第3題。

先獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結(jié)果。

4、〃想想做做〃第4題。

依據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方

法計(jì)算。

5、〃想想做做〃第5題。

先了解〃相鄰數(shù)〃是什么意思，再寫數(shù)溝通。

6、“想想做做〃第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨(dú)立完成。

同桌溝通并說說是怎樣想的。

一班級上冊數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.使學(xué)生相識〃〃"和〃=〃這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符

號的讀法和作用。

2.會利用"，力〃和"=〃來描述長度和個(gè)數(shù)的大小比較。

【過程與方法】

通過紙條的凹凸不等和凹凸相等形象直觀引入〃〃〃〃和〃這三種

符號。

【情感、看法與價(jià)值觀】

培育學(xué)生初步推斷、分析及處理問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生相識‘和〃這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號

的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分〃〃、板，建立初步的符號感。

教學(xué)媒體：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.小摯友，開學(xué)至今大家都長高了不少，今日我們來比一比身高。

誰情愿來比?（請兩個(gè)小摯友）

大家看看，誰比誰高?誰比誰矮？

下面請小摯友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比

的結(jié)果，相互輪番進(jìn)行。

2.出示投影P18第一題

圖上有誰啊?（小胖和小丁?。ㄐ?qiáng)和小胖）（小亞和小巧）

誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果

（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

（2）小強(qiáng)和小胖一樣高。

（3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

二、新授

1.出示P18第2題第一張圖

請小摯友說一說圖意。

師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示

小。一起書空小于號。

師：一個(gè)單位的計(jì)算條比三個(gè)單位的計(jì)算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是

13o

念作1小于3。

專心愛心專心

誰來說?（多請兒個(gè)）

練一練

擺計(jì)算條左邊放2個(gè)，右邊放5個(gè)，先相互說一說圖意，然后寫

一寫。

左邊放1個(gè)，右邊放4個(gè)，（獨(dú)立完成，寫一寫）

2.左邊放2個(gè)，右邊放2個(gè)，問：現(xiàn)在是什么狀況？

2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一

起書空等號，然后在書上寫等號。

3.猜想一下接下來我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)符號？可以猜想一下它的名字,

也可以猜想一下它的形態(tài)。先獨(dú)立思索，然后把你猜想的結(jié)果告知你

的同桌。

A：形態(tài)，上黑板畫一畫

B：名稱

C：說明形態(tài)

D：說圖意

師：大家講得真好，正如大家想的，的確我們接下來要學(xué)習(xí)大于

號，誰有什么好方法來記大于號？

一起書空大于號。

4.請學(xué)生視察三組算式，小組探討，看有什么發(fā)覺。學(xué)生回答后，

老師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);

尖頭小，對小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大

于。

5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。

編一編，說一說

出示學(xué)具：我們把它們看作是巧克力，你能編個(gè)故事嗎?

(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)

2個(gè)單位的計(jì)算條比3個(gè)單位的計(jì)算條短，所以2小于3。

三、鞏固練習(xí)

1.P18的第三題

2.P18的第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)

3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

4,在()里填數(shù)。

專心愛心專心

5()3()0=()2()()4()=1()3

()3

5.發(fā)散思維練習(xí)

剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家視察一下我們的教室，看一看哪些

東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?兒大于幾？

四、總結(jié)

用大于，小于和等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少

等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊P11習(xí)題集《比一比(2)》

板書設(shè)計(jì)：

小與等于大于

一班級上冊數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案3

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一班級下冊第55-56頁

，，拔蘿卜，，——兩位數(shù)加兩位數(shù)。我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)

過程三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。

一、說教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生駕馭整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基

礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中供應(yīng)小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中

引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問閱歷和生活背景

嘗試列式計(jì)算，并在樂觀參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探究溝通兩位數(shù)加兩位

數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。

另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方

法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的起

先，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理

解并接受這種方法，體現(xiàn)了肯定的算法優(yōu)化思想。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)

(不進(jìn)位、不退位)的學(xué)問基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式

計(jì)算的學(xué)問儲備，但是他們只會算，而不會說理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與

生活的親密關(guān)系。

2、探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、）的計(jì)算方法，并能正確

計(jì)算。

3、初步經(jīng)驗(yàn)在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，培育解

決簡潔實(shí)際問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同算法的算理。

教學(xué)教法：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我

接受創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探究，合作溝通，動手

操作中親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)問結(jié)論的形成過程，進(jìn)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮

了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透了探究問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，老師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。

三、說教學(xué)過程

基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊。

舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的持續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和

一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種詳細(xì)的

拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而

激發(fā)探究的欲望。

2、探究算法，解決問題。通過學(xué)生自主探究36+23的計(jì)算方法，

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)問結(jié)論的形成過程，進(jìn)展

了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生內(nèi)特性差異，學(xué)生在相互溝

通中提高。

3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從匕較中選擇更簡便的方法，

當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)一一如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會算法的

同時(shí)，找尋各種方法之間的關(guān)系。

（三）鞏固應(yīng)用，拓展新知

這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系。

（四）全課總結(jié)

一班級上冊數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案4

我執(zhí)教的課題是《組織競賽》下面我將從備課思路，探討主題,

解決問題的方法來闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動。

一、說集體備課的思路

統(tǒng)計(jì)學(xué)問在一班級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培育統(tǒng)

計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，相識統(tǒng)計(jì)

圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

一班級上冊通過“最喜愛的水果〃這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)

計(jì)活動的愛好，相識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的統(tǒng)計(jì)表，并依據(jù)圖表中的數(shù)

據(jù)提出簡潔問題并回答問題。

《組織競賽》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一

班級下冊統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后支配了學(xué)生所熟識的〃組織

競賽〃〃買氣球〃〃調(diào)查你們組同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目〃三個(gè)活動，使學(xué)生

體會統(tǒng)計(jì)的必要性，鼓舞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動的全過程，增長統(tǒng)計(jì)活動

的閱歷。本課是在學(xué)生相識了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)有關(guān)的

統(tǒng)計(jì)學(xué)問。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集

和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一班級上學(xué)期繪制的象

形統(tǒng)計(jì)圖相比具有肯定的抽象性;另外在對統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通

過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的推斷，從而為決策供應(yīng)依據(jù)，進(jìn)一步體

會統(tǒng)計(jì)的必要性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助真實(shí)、好玩的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的愛好，感

受到統(tǒng)計(jì)的必要性，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過程，相識簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡潔的問題。依據(jù)

信息做出推斷和決策。

4、學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的閱歷，培育合作、

溝通的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

二、說本節(jié)課要解決的主要問題及方法

依據(jù)新一輪課程改革試驗(yàn)的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、

共同進(jìn)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，呈現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為

本，進(jìn)展實(shí)力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，

實(shí)行以下教學(xué)方法：

（一）低班級學(xué)生年齡小，教學(xué)活動能否激發(fā)愛好，使學(xué)生主動投

入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一

班級學(xué)生新奇、好動的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入組織什么競賽好

呢，讓學(xué)生在自己熟識的生活中去找尋、發(fā)覺、探究，相識和駕馭數(shù)

學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。

（二）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注意合作溝通。小組活

動中收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，

在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜愛什么活動好，又相互啟發(fā)，共同

進(jìn)步，增加了合作意識。再依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參

與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動才好，又將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，

從中體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信

念。

（三）數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)當(dāng)為生活服務(wù)。在學(xué)生初步駕馭了整

理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得

到嘉獎的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比較，切實(shí)進(jìn)展學(xué)生的

應(yīng)用意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說問題解決的預(yù)期效果

學(xué)生在一班級上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，會相識象形統(tǒng)計(jì)圖

和統(tǒng)計(jì)表，并擅長提出不同的數(shù)學(xué)問題。但是，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中，

還存在收集數(shù)據(jù)不細(xì)致、數(shù)據(jù)不精確的狀況，同時(shí)對統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)問

題的分析還比較膚淺，在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，從〃組織競

賽〃這一生活情境動身，有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動，讓學(xué)生自己

去收集信息、處理信息，在活動中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會一些基本

的統(tǒng)計(jì)方法。并相識條形統(tǒng)計(jì)圖，參與其制作過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生

深層次地分析問題，促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計(jì)的必要

性培育學(xué)生視察生活，參與生活中統(tǒng)計(jì)的意識與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實(shí)

踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。

一班級上冊數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案5

一教學(xué)內(nèi)容分析

《跳繩》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）一班級上冊

第34?35頁的教學(xué)內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)"8〃和"9〃的加減法，同時(shí)，結(jié)合

學(xué)生一些日常的活動，將解決問題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)中。教

材從學(xué)生熟識的事例動身，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)加減法

計(jì)算的須要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的動機(jī)和愛好。

二學(xué)生分析

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)相識了0-10并駕馭了7以內(nèi)的加減法，

已具備了解決一些簡潔實(shí)際問題的實(shí)力。而且這個(gè)班的學(xué)生大部分上

過學(xué)前班，數(shù)的組成也基本上知道;大部分的學(xué)生會看圖說算式。所

以這節(jié)課的重點(diǎn)是培育學(xué)生提出相關(guān)的減法問題的實(shí)力，組織學(xué)生溝

通加減法算式，體會加減法之間的關(guān)系。

三學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

(1)會正確計(jì)算"8〃和”9〃的加減法。

(2)能依據(jù)供應(yīng)的信息，列出不同的算式。

2.過程與方法

(1)培育學(xué)生依據(jù)不同的情境提出數(shù)學(xué)問題的意識和實(shí)力。

(2)經(jīng)驗(yàn)看到一嗝圖寫出四個(gè)不同算式的過程，體驗(yàn)和理解加減法

之間的關(guān)系。

3.情感看法價(jià)值觀

逐步養(yǎng)成視察、思索、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四教學(xué)過程

活動一：說一說

上體育課了，有許多小摯友在一起跳繩。(課件出示)

1、同學(xué)們從醫(yī)中可以發(fā)覺什么數(shù)學(xué)信息?說說看。

4個(gè)男生和4個(gè)女生;1個(gè)戴帽子的、7個(gè)沒戴的;3個(gè)穿裙子的、5

個(gè)穿褲子的……。

然后完成有關(guān)算式：□+□=□

2.請小摯友細(xì)致視察圖，你還能說出哪些加減法算式?（同桌合作,

邊說邊寫，老師巡察指導(dǎo)）

3.師生共同整理小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生看、說、寫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，

經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成過程，并且有意培育學(xué)生的合作意識?！?/p>

活動二：畫一畫

（通過動手操作實(shí)踐，初步培育學(xué)生的自主探究的意識。）

1.老師知道小摯友們都喜愛畫畫。今日，我們就和小象一起當(dāng)一

名小畫家。請小摯友拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具（〃小畫家〃卡），先看小象怎樣

涂方格，并幫它把算式填完整;再想還可以有哪幾種不同的涂法和算

式，請完成在卡片上。

2.小組溝通。（老師巡察，參與溝通，并剛好作出評價(jià)