一年級上冊語文《多對少》教案及教

學反思

一年級上冊語文《多對少》教案及教學反思

書籍具有一種能給我指出我在人的身上所沒有

望見和不知道的東西的實力。下面是我為您引薦一

年級上冊語文《多對少》教案及教學反思?！抖?/p>

對少》語文教案一

教學目標：

1、學習本課5個生字，學寫2個字，會認7個

字。會讀指定詞語。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，駕馭生字字音，認清

字形，能結合生活實際和兒歌內容了解生字意思，能

在老師的指導下把兒歌讀正確，大體了解意思。

3、積累語言，運用對子歌的形式編對子

4、造就學生酷愛祖國語言文字、愛學語文的思

想感情。

教學重點：學會本課生字，能讀準字音，認清字

形，能結合生活實際了解生字的意思。

教學難點：能結合生活實際編對子歌。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課兩個生字，能借助拼音讀準字音，

能按筆畫記字形，能結合學生實際了解生字

的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。

2、聯(lián)系生活實際，初步駕馭識字的方法。

3、造就學生愛學語文的思想感情。

教學過程:

一、導入：誰當小小發(fā)覺家?把你們課下發(fā)覺的對

子展示給大家吧。

出示課題：多對少

二、初讀課文，自主識字。

1、課文里的對子摯友我們不相識的字怎么辦？

1）借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾

遍。

2）同桌互幫互學。

2、誰說說兒歌里有哪些對子？

3、練習朗讀。

三、指導書寫：少，說說在田字格中怎么寫？

四、熟讀課文，穩(wěn)固提高。

1、出示課文。

2、出示圖，說出兒歌中的對子。

3、理解讀詞。

指導：多、重、白、黑、地、空重讀

4、練習朗讀。

5、學生自愿讀。

6、拍手歌《多對少》。

板書設計：5、多對少

多重白天長空北西

少輕黑夜大地南東

五、作業(yè):

1、把今日學的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。

七、課堂小結：說說本節(jié)課你學會了什么？

八、教學反思：學生的承受實力有所提高，對于

認讀字的學習缺乏良好的習慣。

其次課時

教學目標：

1、駕馭3個生字，能讀準音，記住形，駕馭新

筆畫撇折、豎提，能正確書寫生字。

2、能夠朗讀對子歌。

教學重點：識字寫字的過程。

教學過程：

一、讀兒歌。

二、認讀生字卡片。少、天、長。

三、學習生字。

1＞學習長：

1）讀準字音。

2）你能用這個字組個詞嗎？

3）分析字形并書空，相識新筆畫豎提。

2、學習天。

四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天

五、課堂練習：

1、讀課文。

2、做課堂練習冊。

板書設計:

5、多對少

天—長一-

六、課堂小結：說說今日這節(jié)課你學會了什么？

七、教學反思：學生能夠結合生活實際，說出許

多的對子，很棒。

《多對少》語文教案二

一、教材分析：

1、教學目標：

這是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的對子課。這篇課文的

教學目標是：

學問方面：學會本課3個生字，能讀準字音，認

清字形，能結合生活實際和兒歌的內容了解生字的意

思。

實力方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在老

師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。

情感方面：激發(fā)學生識字愛好，造就良好的寫字

習慣。

2、教學重難點：

這課的教學重點放在識字與寫字上，教學難點是

指導學生在田字格中寫好長、少兩個字。

二、課前準備：

課前老師須要查閱的資料是《常用漢字書寫筆

順》。教學具準備主要是生字卡片和課件。

三、設計理念：

本課以兒童生活積累為根底，把要學的字結合成

對子，編寫成押韻的兒歌，使學生在趣味游戲中識字,

在讀兒歌的過程中了解字義。

四、教學流程：（第一課時）

（一）、教學要求：能讀準字音，認清字形，能結

合生活實際和兒歌的內容了解生字的意思。

（二八教學教程設計：

1、激發(fā)愛好，復習導入新課。

復習上節(jié)課上對下導出多對少

2、初讀課文，整體感知：

（1）、放手讓學生充分地自讀，能借助音節(jié)讀準字

音。（這一設計是向學生滲透讀書的方法。）

（2）、讀后的檢測：通過隨意的指名讀，了解學生

對字音的駕馭狀況。（出示課件：借助課件，打出課文

內容，了解學生學習的狀況。）

⑶、在讀準字音的根底上，讓學生帶著任務再自

由讀：找一找書中的對子，并圈一畫一畫。（這一

設計旨在造就學生良好的讀書習慣。）

3、自學生字，造就自學實力。

自學步驟：

⑴讀準字音；

（2）用自己寵愛的方法識記字形；

⑶組詞語或結合生活實際了解字意學生自學和

自學后同桌溝通。（這個環(huán)節(jié)設計是為了造就學生自主

學習和合作學習的意識，使學生產生學習的愛好。）

4、匯報溝通，歸納好的識字方法。

5、拓展延長：

從課文中，我們相識了兩對對子：多少;重輕;你

還能給哪些漢字對對子?（學生自由發(fā)言，從生活中發(fā)

覺對子。)

6、指導學生依照田字格里的范字寫少(出示課件:

借助課件的演示，使學生看清字的書寫筆順及占格位

置。(1)、老師范寫，學生視察每一筆在田字格中的位

置。

(2)、學生先書空，再描紅，感知字的書寫。

(3)、老師帶學生寫：

豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？

兩點怎樣寫？撇有什么特點？

⑷學生練習，老師巡察指導。

(5)評價，練習。(指導和評價要具體。)

7、小結學習內容，通讀課文。

《多對少》語文教學反思

一年級的識字教學，應當遵循漢字教學規(guī)律，接

受多種形式把學生識字的主動性調動起來，使學生真

正寵愛上識字，感受到識字的樂趣。如何讓學生踴躍

主動地識字，在本節(jié)課中，我做了一些嘗試，并收到

了良好的效果。

一、創(chuàng)設教學情景，為識字搭建平臺。

在這一課中我首先出現(xiàn)了這一課的自然景觀的

圖片，讓同學們來說，本以為學生在生活中有了必需

的相識，但是學生看圖片都會說，但一到遇到了識字

就不是很感愛好了，學生學起來、記起來也是比擬枯

燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字狀況，發(fā)覺有

些孩子駕馭的不是很扎實，識字環(huán)節(jié)教學沒有落實好。

假如能夠在學生熟讀課文之后在進展識字指導的話，

我想就會降低學生的識字難度。

二、朗讀課文，從文中感悟

《多對少》是一篇識字課文，文章漂亮，我接受

的是一句句分割教學，這樣的效果搞得文章支離裂開,

破壞文章的整體性，減弱文章的感染力。因此，我覺

得在教學中，應當從整體著眼，引導學生以自主、探

究來解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。

三、豐富識字方法，激發(fā)學生的愛好

我在識記字形的時候，接受拆字法、組詞、記偏

旁法、編口訣等方法來穩(wěn)固字形。學生個個都想表現(xiàn)

自己的識字方法，就連平常緘默寡言的學生都舉起了

小手。整堂課上學生在玩中學，在動中學，情趣盎然。

這樣，學生在游戲中相識了生字，在游戲中展示了自

我，感受到自主識字的歡樂。這一環(huán)節(jié)中我接受了點

一個字，就把它讀出來并組詞或說幾個句子來穩(wěn)固生

字，效果應當會更好。

這節(jié)課也有缺乏的地方：在這節(jié)課中我是借鑒別

人的教學設計,究竟是為了效仿還是借鑒?假如一味的

把別人的教學設計