小學(xué)語文古詩文鑒賞征文TOC\o"1-2"\h\u10447第一章走進(jìn)小學(xué)語文古詩文的多彩世界 115992第二章剖析經(jīng)典古詩文的內(nèi)容架構(gòu) 115947第三章古詩文獨(dú)特藝術(shù)魅力之我見 220764第四章古詩文中蘊(yùn)含的深刻情感與哲理 29152第五章引用原文見證古詩文的美妙之處 21209第六章我對古詩文教育意義的思考 310383第七章總結(jié)古詩文鑒賞的感悟收獲 313440第八章傳承小學(xué)語文古詩文的展望 4第一章走進(jìn)小學(xué)語文古詩文的多彩世界在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，古詩文就像一扇扇通往古代文化寶庫的大門。打開這扇門，我們仿佛進(jìn)入了一個多姿多彩的世界。像《詠鵝》這首詩，“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！焙唵蔚氖畮讉€字，就生動地描繪出了鵝的形態(tài)和在水中嬉戲的場景。孩子們一讀就仿佛能看到那大白鵝彎曲著脖子向著天空唱歌，潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清波里劃動。還有《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹趯庫o的夜晚，月光灑在床前，詩人把月光誤當(dāng)成霜，這種錯覺讓我們感受到了那種靜謐與清冷，隨后抬頭望月，自然而然地思念起故鄉(xiāng)。這些古詩文有的描繪自然美景，有的抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，它們帶著我們領(lǐng)略古代不同的風(fēng)情和思想，充滿了無限的魅力。第二章剖析經(jīng)典古詩文的內(nèi)容架構(gòu)許多經(jīng)典的古詩文都有著獨(dú)特的內(nèi)容架構(gòu)。就拿《春曉》來說吧，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@首詩從春睡入手，先寫自己在春天的早晨睡得多香，不知不覺天就亮了。然后聽到處處都是鳥兒的啼叫聲，這是一種非常歡快的景象。可是突然話鋒一轉(zhuǎn)，想起昨夜的風(fēng)雨聲，不禁擔(dān)憂起花兒被吹落了多少。整首詩層次分明，先寫春睡的愜意，再寫醒來聽到的聲音，最后引發(fā)對落花的思考。這樣的結(jié)構(gòu)安排，從歡快到些許的憂愁，就像一段有起有伏的小樂章。再看《贈汪倫》，“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！遍_頭點(diǎn)明李白要乘船離開的情景，接著寫忽然聽到岸來踏歌的聲音，設(shè)置了一個懸念，最后用桃花潭水的深來對比汪倫送別的情誼，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，把友情的深厚表現(xiàn)得淋漓盡致。第三章古詩文獨(dú)特藝術(shù)魅力之我見古詩文的藝術(shù)魅力是多方面的。在字詞的運(yùn)用上就十分精妙，例如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字。據(jù)說王安石在創(chuàng)作時(shí)曾用過“到”“過”“入”等字，最后才確定為“綠”字。這個“綠”字一下子就把春天那種生機(jī)勃勃的景象描繪出來了，春風(fēng)吹過，江南大地一片綠意盎然，它不僅僅是一個顏色的呈現(xiàn)，更是一種動態(tài)的描寫，仿佛能看到綠色在大地上蔓延開來。在修辭手法上，像“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，運(yùn)用了夸張的手法，把瀑布的雄偉壯觀描寫得極為震撼。那瀑布從高處傾瀉而下，詩人說它好像是銀河從天上落下來，這樣的夸張讓人對瀑布的高度和氣勢有了深刻的印象。還有像《詩經(jīng)》中的很多詩歌，采用了重章疊句的手法，如《蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！边@種手法增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂美，讀起來朗朗上口。第四章古詩文中蘊(yùn)含的深刻情感與哲理古詩文中飽含著深刻的情感與哲理。像孟郊的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”這首詩把母親對游子的愛刻畫得細(xì)致入微。母親在兒子臨行前，一針一線地縫著衣服，擔(dān)心兒子在外久久不歸。這里面蘊(yùn)含著深深的母愛，而詩人用“寸草心”和“三春暉”來比喻子女的孝心和母親的愛，告訴我們母親的愛如同春天的陽光般溫暖而無私，子女的那點(diǎn)孝心怎么能報(bào)答得完呢。在哲理方面，蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！碧N(yùn)含著深刻的哲理。它告訴我們看問題的角度不同，得出的結(jié)論就會不同，我們不能只局限于自己的角度，要全面地看待事物。這些情感和哲理通過古詩文的形式傳承下來，對我們的思想成長有著重要的意義。第五章引用原文見證古詩文的美妙之處“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睏钊f里在《曉出凈慈寺送林子方》中的這兩句詩，生動地描繪出了西湖六月荷花盛開的壯麗景色。那蓮葉無邊無際，與天相接，在陽光的映照下，荷花顯得格外嬌艷。這兩句詩仿佛讓我們看到了一幅色彩絢麗的畫卷，蓮葉的碧和荷花的紅相互映襯，美到極致。再看“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！崩畎自凇饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》中的這兩句，把友人離去時(shí)的情景描寫得十分動人。友人的船帆漸漸遠(yuǎn)去，最后消失在碧空盡頭，只看到長江水向天邊流淌。從這兩句詩中我們能感受到李白對友人的不舍之情，那種望著友人離去方向久久不愿離去的深情。還有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”王勃在《送杜少府之任蜀州》中的這句詩，表達(dá)了即使相隔天涯海角，只要是知己就如同近鄰一樣的豁達(dá)友情觀。這些原文的引用，讓我們直觀地感受到了古詩文的美妙之處。第六章我對古詩文教育意義的思考古詩文在小學(xué)語文教育中有著不可替代的意義。它是傳統(tǒng)文化的重要載體，通過學(xué)習(xí)古詩文，孩子們能夠了解古代的文化、習(xí)俗、思想等。比如從《元日》“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”中，孩子們可以知道古代過年時(shí)放爆竹、喝屠蘇酒、貼桃符的習(xí)俗。同時(shí)古詩文還能培養(yǎng)孩子們的審美能力，那些優(yōu)美的詩句、精巧的結(jié)構(gòu)就像藝術(shù)的瑰寶。學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！蹦茏尯⒆觽兏惺艿侥欠N寧靜的美，提高他們對美的感知。而且，古詩文還能鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力和思維能力，在學(xué)習(xí)古人如何用詞準(zhǔn)確、如何組織語言的過程中，孩子們的語言表達(dá)也會更加豐富。從理解古詩文中的哲理和情感，也有助于孩子思維的拓展和情感的豐富。第七章總結(jié)古詩文鑒賞的感悟收獲在鑒賞古詩文的過程中，我收獲了許多。我更加深入地了解了古代文化的博大精深，那些曾經(jīng)遙遠(yuǎn)的古人的生活、思想、情感仿佛都在眼前展現(xiàn)。每一首古詩文就像一顆璀璨的星星，它們組合在一起構(gòu)成了浩瀚的星空。從對字詞的品味到對整體意境的把握，我學(xué)會了用心去感受文字背后的力量。比如在鑒賞《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！睍r(shí)，我從于謙的詩中感受到了他堅(jiān)定的意志和高尚的品格，這種精神力量也感染著我。而且通過對不同古詩文的對比學(xué)習(xí)，我也了解到了不同詩人的風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，這讓我在文學(xué)的海洋里有了更多的摸索方向。第八章傳承小學(xué)語文古詩文的展望小學(xué)語文古詩文的傳承有著廣闊的前景。教育的發(fā)展，越來越多的教育者重視古詩文的教學(xué)方法創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^多媒體的形式，把古詩文的場景用動畫或者視頻展現(xiàn)出來，讓孩子們更直觀地理解。比如把《憫農(nóng)》的故事制作成動畫，讓孩子們看到農(nóng)民伯伯在田間辛苦勞作的畫面