幼小銜接教育活動(dòng)總結(jié)

真正有效的“幼小銜接”是一種關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的身心基礎(chǔ)，呵護(hù)和

培育他們的主動(dòng)性和調(diào)控性學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解

決與創(chuàng)新實(shí)踐能力的“長(zhǎng)程銜接”。這將對(duì)兒童成為積極、主動(dòng)、靈

活的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生重要的影響?！變簣@始終致力于“幼小銜接”，為

孩子進(jìn)入小學(xué)乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今,大班的孩子們

進(jìn)入“幼小銜接”的關(guān)鍵期,一年一月—日，在老師們的帶領(lǐng)下，

梅隴幼兒園大班孩子們來(lái)到了啟新小學(xué)，開(kāi)展參觀小學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)在莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中拉開(kāi)序幕。緊接著，孩子們觀摩了一

年級(jí)的教學(xué)課。從課前準(zhǔn)備到師生互動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子們覺(jué)得新

奇有趣，不少的孩子們還學(xué)起了小學(xué)生的模樣。課后孩子們走近小學(xué)生,

帶著早已準(zhǔn)備好的對(duì)小學(xué)生活的各種疑問(wèn)與困惑，逐一采訪哥哥姐姐，

找尋答案，言語(yǔ)中充滿對(duì)小學(xué)生活的向往。

隨后，由教導(dǎo)主任帶領(lǐng)大家到各個(gè)教室進(jìn)行參觀。孩子們經(jīng)過(guò)電腦

房、走過(guò)書法室，在各個(gè)教室里了解到了小學(xué)的課程內(nèi)容。孩子們感慨

美術(shù)室美麗而多彩，感嘆勞技室哥哥姐姐們的鬼斧神工，孩子們感受啟

新小學(xué)豐富的文化底蘊(yùn)，臉上充滿了對(duì)未來(lái)入學(xué)的期望。寬敞明亮的教

室、瑯瑯的讀書聲、生動(dòng)有趣的課堂給孩子們留下了深刻而美好的回

憶！

我們始終面向“每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，在開(kāi)展活動(dòng)中關(guān)注身心

健康、社會(huì)責(zé)任、合作與交流、創(chuàng)造性、問(wèn)題解決、自我管理等指向

兒童未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心素養(yǎng)。通過(guò)本次活動(dòng)讓孩子們近距離了解

了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,感受到了小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，滿足

了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了孩子們成為一名小學(xué)生的愿望，也為他

們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

幼小銜接教育活動(dòng)總結(jié)（二）

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》

的文件精神，為深入貫徹落實(shí)文件要求,—鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)前

教育宣傳月活動(dòng)，積極采取措施，大力宣傳國(guó)家學(xué)前教育政策，幼兒園的

保教工作，家庭幼兒教育等有關(guān)知識(shí)，切實(shí)讓廣大家長(zhǎng)、幼教工作者走

出誤區(qū)和困惑，現(xiàn)把一鎮(zhèn)具體的工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負(fù)責(zé)。

各幼兒園成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負(fù)

責(zé)宣傳月工作。

二、明確宣傳工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

一鎮(zhèn)本次學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)緊緊圍繞“加快發(fā)展速度、提高

教育質(zhì)量”的主題，制定了相關(guān)的政策和規(guī)章制度，促進(jìn)幼兒教育規(guī)范

化發(fā)展，推動(dòng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);宣傳普及科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，提升

家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信心和能力。

三、運(yùn)用各種方法全方位多角度強(qiáng)化宣傳效果。

1.鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多種形式向社會(huì)宣傳學(xué)前教育。鎮(zhèn)教辦領(lǐng)

導(dǎo)積極籌劃召開(kāi)學(xué)前教育宣傳月專題會(huì)議，全體教師一并參加，要求各

園根據(jù)自己的實(shí)際情況,廣泛開(kāi)展社會(huì)宣傳。通過(guò)懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、發(fā)放

宣傳冊(cè)、宣傳單、現(xiàn)場(chǎng)解答家長(zhǎng)問(wèn)題等方式，積極宣傳國(guó)家、省市區(qū)學(xué)

前教育政策。

2.深入開(kāi)展園內(nèi)宣傳。在宣傳月期間，各園組織全園教職工集中學(xué)

習(xí)，同時(shí)向廣大幼兒家長(zhǎng)宣傳國(guó)家和省市里有關(guān)學(xué)前教育政策。尤其組

織教師通過(guò)撰寫學(xué)習(xí)筆記、集體交流等方式,深刻理解規(guī)范辦園、科學(xué)

保教，以及幼兒園辦園各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，增強(qiáng)規(guī)范辦園、科學(xué)保教

的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

3.通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)宣傳教育政策法規(guī)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園

的工作，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的重要性。

4.組織家訪活動(dòng),搭建家園共育橋梁。每個(gè)班的班主任老師或任課

教師對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行一次家訪活動(dòng)，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，聆聽(tīng)家長(zhǎng)

的需要，構(gòu)建家園共育的橋梁，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解怎樣教育孩子健康成

長(zhǎng)。

5.六一兒童節(jié)前夕，各園召開(kāi)一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼

兒園觀看自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況，還觀看了孩子們的

演出，家長(zhǎng)們看到自己的孩子又是唱，又是跳，很是開(kāi)心，感到很滿足，很

快樂(lè)，很放心。

6.在家教宣傳欄內(nèi)張貼家長(zhǎng)教育孩子的知識(shí),解答家長(zhǎng)在教育孩子

中遇到的疑難問(wèn)題。

7、發(fā)放《致幼兒家長(zhǎng)的一封信》。這封信包括兩方面的內(nèi)容，一

方面,讓家長(zhǎng)了解夏季多發(fā)的疾病，知道怎樣預(yù)防,怎樣教育孩子講衛(wèi)生

少生病。

第二方面,幫助家長(zhǎng)選擇正規(guī)、適合孩子身心發(fā)展的園所。引導(dǎo)家

長(zhǎng)盡量不要去那些非法幼兒園，沒(méi)有教育資質(zhì)，一般以盈利為目的,對(duì)幼

兒安全沒(méi)有保障，配套設(shè)施不全或不達(dá)標(biāo),不能正規(guī)系統(tǒng)地對(duì)幼兒進(jìn)行

教育和培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,為了孩子的身心健康成長(zhǎng)，一定要為孩子

選擇正規(guī)幼兒園參加學(xué)習(xí)。

8、簽訂《防汛、防溺水、防雷電安全責(zé)任書》。汛期來(lái)臨，家長(zhǎng)

和幼兒應(yīng)該提高安全意識(shí)，做好防汛、防溺水、防雷電等安全工作。針

對(duì)汛期可能發(fā)生的一些問(wèn)題，提出了防范和應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)家長(zhǎng)、幼

兒、教師的安全意識(shí)。

9、各園召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)代表座談會(huì),征求家長(zhǎng)和社會(huì)的意

見(jiàn),不斷創(chuàng)新工作思路。建立家園長(zhǎng)效溝通體制，工作面覆蓋所有在園

幼兒的家長(zhǎng)。宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教，科學(xué)辦園的理念。

通過(guò)宣傳月活動(dòng),使我鎮(zhèn)社會(huì)各界進(jìn)一步了解和理解國(guó)家的幼兒教

育發(fā)展政策，特別是學(xué)前教育的中長(zhǎng)期規(guī)劃。進(jìn)一步引起家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)

幼兒教育關(guān)注和重視，進(jìn)一步端正了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教育的觀點(diǎn)，進(jìn)

一步引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的教育理念，防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”

傾向。更是讓全社會(huì)了解學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、未來(lái)，讓幼兒家長(zhǎng)和幼教

工作者掌握科學(xué)保教知識(shí)，讓孩子快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。本次宣傳月活

動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的宣傳效果。

幼小銜接教育活動(dòng)總結(jié)（三）

為貫徹落實(shí)縣教科局《一年—縣學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方

案》的文件要求，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展了一系列的宣傳活動(dòng)，現(xiàn)將活

動(dòng)情況總結(jié)：

一、政治思想工作

認(rèn)真抓好教職工的政治理論學(xué)習(xí)。通過(guò)集中學(xué)、自學(xué)等形式，學(xué)習(xí)

上級(jí)文件、傳達(dá)各級(jí)會(huì)議精神、學(xué)習(xí)《一歲兒童發(fā)展指南》、有關(guān)

法律法規(guī)等，進(jìn)一步提高教師對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)水平，并以理論學(xué)習(xí)指

導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

2.認(rèn)真抓好教師的政治思想、紀(jì)律和師德教育。從老師的思想上

引起重視,不斷要求老師們要糾正小學(xué)化教育內(nèi)容和方式。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負(fù)責(zé)

為進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)學(xué)前教育宣傳活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)前教育宣傳

月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)成員

三、幼兒園管理

堅(jiān)持以法治園，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)教育教學(xué)法律、法規(guī)和政策,認(rèn)真制

訂各類工作計(jì)劃，并定期檢查和落實(shí)。

2.進(jìn)一步健全和完善幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，并按制度要求認(rèn)真執(zhí)行

落到實(shí)處。

3.創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的良好條件,整治小學(xué)化教育環(huán)境。

四、教育教學(xué)

嚴(yán)格遵循幼兒的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合

理安排和組織幼兒的一日活動(dòng)，保證幼兒每天一小時(shí)的戶外活動(dòng)和自由

活動(dòng)時(shí)間O

2.堅(jiān)持以游戲?yàn)橹饕逃虒W(xué)方式，除了教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹魍?，還

開(kāi)展了區(qū)角游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、桌面游戲等，幼兒一日活動(dòng)以

興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成為主要目標(biāo)。

3.開(kāi)展六一文藝節(jié)目演出及親子活動(dòng)、家教問(wèn)卷、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活

動(dòng)。

五、具體宣傳工作廣泛開(kāi)展社會(huì)宣傳。

通過(guò)懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、發(fā)放宣傳冊(cè)等方式，積極宣傳省、市、縣各級(jí)

學(xué)前教育政策，形成全社會(huì)關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

組織學(xué)習(xí)交流。通過(guò)組織教師撰寫學(xué)習(xí)筆記、集體交流等方

式,深刻理解規(guī)范辦園、科學(xué)保教，以及幼兒園辦園各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要

求，增強(qiáng)規(guī)范辦園、豆學(xué)保教的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

3.開(kāi)展科學(xué)育兒服務(wù)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、《致家長(zhǎng)的一封信》等

方式，向廣大家長(zhǎng)介紹幼兒園科學(xué)辦園理念,宣傳科學(xué)保教常識(shí),幫助家

長(zhǎng)理解《指南》的教育理念和內(nèi)涵，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和兒童

觀。

總之,本次學(xué)前教育宣傳月期間我校采用宣傳標(biāo)語(yǔ)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、

印發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》、家長(zhǎng)開(kāi)放日、六一文藝節(jié)目演出等形式，大

力宣傳國(guó)家、省、市、縣有關(guān)學(xué)前教育政策，介紹學(xué)校辦園理念和保教

工作，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)育兒知識(shí)，基本達(dá)到了預(yù)期的宣傳效果。

幼小銜接教育活動(dòng)總結(jié)（四）

幼兒園教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展°幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅

是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

—月的石榴花盛放在枝頭，熱情如火;月的陽(yáng)光遍灑大地，活

力四射。為深入貫徹落實(shí)教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展全國(guó)學(xué)前教育宣傳月

部署精神，在明媚的一月上旬，春和黑村幼兒園迎來(lái)了一年學(xué)前教

育宣傳月主題活動(dòng)室我是幼兒教師”。

為大力宣傳真實(shí)呈現(xiàn)幼兒教師工作、學(xué)習(xí)生活,一月一日上午,

我園進(jìn)行了學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式。在師幼和諧有愛(ài)的氛圍中，主持

人景玉蓉介紹一年學(xué)前教育宣傳月主題“我是幼兒教師”。

伴著莊嚴(yán)的國(guó)歌,在全園師幼的注目中黑村幼兒園全體教職工在國(guó)

旗下鄭重宣誓，將愛(ài)灑滿每個(gè)幼兒心中，愛(ài)在幼教的路上。

施老師并做《我是一名幼兒園教師》的國(guó)旗下演講，她代黑村幼兒

園全體教職工發(fā)聲，表示將一如既往地做有愛(ài)、專業(yè)、奉獻(xiàn)的幼教人。

我園緊緊圍繞“我是幼兒教師”宣傳主題,積極開(kāi)展多種形式的宣傳教

育活動(dòng)。

我園在學(xué)前教育宣傳月中，通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)助教、教師宣誓

等多種形式和途徑，多視角、多形式宣傳呈現(xiàn)幼兒園教師工作、學(xué)習(xí)的

真實(shí)情景和具體案例，幫助社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒園保育教育活動(dòng)的特點(diǎn),

理解幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)性，了解幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程，塑造新

時(shí)代幼兒園教師愛(ài)崗敬業(yè)、積極向上的良好形象，營(yíng)造重視關(guān)心幼兒園

教師成長(zhǎng)、支持推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍。

通過(guò)此次宣傳月主題活動(dòng)，很好的還原了幼兒園教師平凡而又不可

替代的職業(yè)全貌且樹(shù)立了幼兒園教師兢兢業(yè)業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人

的良好形象;豐富了幼兒園教師的幸福指數(shù),堅(jiān)定了自己從事幼兒園教育

的信念;同時(shí)也提高了家長(zhǎng)們及社會(huì)對(duì)幼兒園保育教育工作實(shí)際和幼兒

園教師職業(yè)關(guān)心與理解，更好地做好家園合作,共同促進(jìn)幼兒快樂(lè)生

活、健康成長(zhǎng)！

幼小銜接教育活動(dòng)總結(jié)（五）

一、加強(qiáng)教師的思想意識(shí)。

我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步明

確惡了幼小銜接的重要性，加強(qiáng)老師的思想意識(shí),在統(tǒng)一思想后商討實(shí)

施的辦法和內(nèi)容。同時(shí)利用家長(zhǎng)資源（小學(xué)老師），小學(xué)教師和有關(guān)教

師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對(duì)我園教師培養(yǎng)

的孩子作出分析、評(píng)價(jià)，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內(nèi)容,

使教師了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求。

要求老師更新觀念,經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以

往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內(nèi)容，而是把幼小銜接作為整

個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來(lái)落實(shí)。

二、在各方面調(diào)整、提高讓幼兒逐步適應(yīng)做好幼小銜接。

1.作息時(shí)間、安排上的調(diào)整。

我們按照實(shí)施要求，增設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，由原來(lái)上午一次

學(xué)習(xí)活動(dòng)，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一天有三次學(xué)習(xí)活動(dòng)，

我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時(shí)間，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，

這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)整。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容的增

多，時(shí)間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的

學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時(shí)間少了，真正感受到自己即將成

為小學(xué)生了。

2.生活、學(xué)習(xí)行為能力的提高。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育

的形式，老師會(huì)夾著課本站在孩子們面前說(shuō)：小朋友好，此時(shí)會(huì)有一個(gè)

孩子說(shuō)：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好一剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很好

玩,慢慢的‘知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認(rèn)真起來(lái)。

特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子，大家都知道那是班級(jí)的班長(zhǎng)，只有表

現(xiàn)好才能做班長(zhǎng)，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一

樣聽(tīng)老師的說(shuō)教和督促，而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著同伴的監(jiān)

督,變得自覺(jué)了。

課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來(lái)逐步學(xué)會(huì)合理安排，時(shí)間概

念、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力

等方面得到提高。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求，如:整理書包，

管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶

指定物品等，剛開(kāi)始總有孩子忘記,還說(shuō)我說(shuō)了外婆沒(méi)有給我我忘記了

通過(guò)不斷地引導(dǎo)教育，不斷提出任務(wù),減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子

的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人，任務(wù)一定

要在規(guī)定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì)把家園聯(lián)系冊(cè)帶來(lái);星期二會(huì)

把學(xué)習(xí)資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了。此外，加強(qiáng)值日生的工

作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔

桌面、清掃地面，責(zé)任感加強(qiáng)了，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，管理班級(jí)的物品。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接。

利用環(huán)境、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，以此

我們?cè)诩哟髮W(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考

慮、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué),創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破佟電

話號(hào)碼我報(bào)名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健

操學(xué)做廣播操（小學(xué)生）畢業(yè)照紀(jì)念冊(cè)小學(xué)生行為規(guī)范棋成語(yǔ)接龍整

理書包小學(xué)生的課本課程表等等，從個(gè)體的學(xué)習(xí)中，使孩子從多方面的

了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了

孩子要做小學(xué)生的愿望,逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護(hù)眼睛、知

道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動(dòng)等。

我們就利用孩子去小學(xué)報(bào)名的時(shí)機(jī)，要求孩子觀察小學(xué)，尋找幼兒

園與小學(xué)的不同處，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對(duì)小學(xué)大操場(chǎng)、教室、音

樂(lè)室等興趣,想要早m融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼

兒園不同，不僅要會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,還要會(huì)拼讀、組詞，書寫也有筆順等

等。

4.家長(zhǎng)的重視和配合。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期,

引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要。我們?cè)诩覉@

互動(dòng)欄中開(kāi)辟了專題家長(zhǎng)為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)等展開(kāi)討論，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在家庭中對(duì)

孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師

的任務(wù)，配合班級(jí)的活動(dòng)。

幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)工作落實(shí)時(shí)同不多，以后會(huì)又更高的要求,

我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作,深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施,從而進(jìn)

一步提高我園教育品質(zhì)。

幼小銜接教育活動(dòng)總結(jié)（六）

學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異，前者

是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)

學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應(yīng)，

因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問(wèn)題，我們從幼兒園的實(shí)

際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、

日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此,

幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)坡度，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的

發(fā)展創(chuàng)造了可能性。

一、關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。每

天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻:我

的好習(xí)慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早唾覺(jué)，按時(shí)到園，不遲到。培養(yǎng)幼兒遵

守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)

設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成

在日常生活中鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。做力所能級(jí)的事能按

時(shí)行動(dòng)，久而久之，就能形成良性的動(dòng)力。幼兒做事很隨便沒(méi)有計(jì)劃想

要做什么就去做,要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動(dòng)中，運(yùn)用

故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強(qiáng)烈興趣，從而做到按時(shí)完成不

拖拉。給幼兒布置小任務(wù):今天我來(lái)播新聞?；丶覝?zhǔn)備幾段新聞，讓孩

子輪流學(xué)當(dāng)播音員。

每個(gè)班級(jí)都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù),在每天的值日生

工作中逐漸建立起的任務(wù)意識(shí)。

三、關(guān)注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)

重視幼兒情商的發(fā)展在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒分析

成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心。興趣是最好的老師，這是愛(ài)因斯

坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此

在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

如我們利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的材料、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒解

決問(wèn)題的能力。在區(qū)角活動(dòng)中提供資料庫(kù)，讓幼兒自己查閱，使幼兒具

有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力

幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成

合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加銜接工作的實(shí)效性，做

好家長(zhǎng)工作是非常重要的。針對(duì)幼小銜接工作，開(kāi)學(xué)期初召開(kāi)專題家長(zhǎng)

會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合。定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的

幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小銜接工

作。要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的工活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)

備?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互

相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)

學(xué)段的教育機(jī)構(gòu),在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯

差異，兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主

導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師

所重視，在大班后期有意識(shí)的增加有關(guān)內(nèi)容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

此次，在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)要求下，我們幼兒

園及時(shí)調(diào)整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。

幼小銜接教育活動(dòng)總結(jié)（七）

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我

們大班年級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小

銜接”的工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作洪同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足,具體總

結(jié)如下：

一、日?；顒?dòng)

1.開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展了《大手牽小手，攜手向前走》家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)接

受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo),有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家

長(zhǎng)進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比如有意

注意的水平的高低決定幼兒成績(jī)的好壞，因而家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類

游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；

家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備,但不是提前教拼音、識(shí)字

等，也無(wú)須把玩具收起來(lái)。同時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的

發(fā)展?fàn)顩r,使得家庭教育更具針對(duì)性。

2.在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有

計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)

區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在

原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

3.在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重