第一單元隋唐時期繁榮與開放的時代（大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計）-【教學評一體化】大單元整體教學

第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代

（大單元教學設計）

01課標解讀02教材分析03學情分析

04學習目標05情境任務06課時安排

07難點突破08跨學科學習09背誦清單

10復習設計11大事年表12分類速查

13單元評價

01【課標解讀】

1.2022年課標要求

〖導論〗隋朝的建立結束了數(shù)百年的政權分立狀態(tài)，它創(chuàng)建的科舉制度逐漸成為后世選拔官員的主要途徑。唐初統(tǒng)治者改良政治，發(fā)展生產(chǎn)，形成了“貞觀之治"的太平局面。到開元年間，唐朝經(jīng)濟繁榮，社會穩(wěn)定，文化發(fā)達，中外交流活躍，國力達到頂峰。此后，“安史之亂”爆發(fā)，唐朝盛世景象結束。

〖內容要求〗

通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治"與“開元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經(jīng)濟、文學藝術、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過了解“安史之亂"后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機。

2.2022年課標解讀

（1）朝代興衰：要求學生了解隋朝興亡、貞觀之治與開元盛世，明白隋朝快速滅亡、唐朝興盛的原因，從政治更迭中把握歷史發(fā)展脈絡。

（2）重要史實：涵蓋科舉制創(chuàng)立、大運河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等內容，這些史實分別從制度、交通、民族、外交層面，展現(xiàn)隋唐豐富的歷史面貌。

（3）唐朝地位：引導學生從制度創(chuàng)新、經(jīng)濟繁榮、文學藝術昌盛、民族交往密切、中外文化交流頻繁等方面，認識唐朝在世界歷史上的重要地位。

（4）社會危機：通過安史之亂后的藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代十國局面，讓學生認識唐末五代的社會危機，理解唐朝由盛轉衰的過程與影響。

02【教材分析】

本單元教材主要內容：

單元主題：繁榮與開放的時代（隋唐時期：581年——907年）

在漫長的中國歷史長河中，隋唐時期無疑是一顆璀璨奪目的明珠，閃耀著繁榮與開放的光芒，構成七年級下冊歷史第一單元的核心內容。

這一時期，結束了自魏晉南北朝以來長達數(shù)百年的分裂割據(jù)局面，隋朝實現(xiàn)了全國統(tǒng)一，為后續(xù)的發(fā)展奠定基礎。大運河的開鑿，如一條經(jīng)濟紐帶，貫通南北，極大地促進了南北經(jīng)濟交流與文化融合，影響深遠。而科舉制的創(chuàng)立，打破了世家大族對仕途的壟斷，為國家選拔人才提供了新途徑，讓無數(shù)寒門子弟有了施展才華的機會。

唐朝建立后，更是將繁榮與開放推向新高度。唐太宗李世民開創(chuàng)“貞觀之治”，他汲取隋亡教訓，任人唯賢、虛心納諫，政治清明，百姓安居樂業(yè)；武則天承上啟下，推行改革，延續(xù)唐朝發(fā)展態(tài)勢；唐玄宗李隆基開創(chuàng)“開元盛世”，唐朝在政治、經(jīng)濟、文化、外交等各方面全面繁榮，國力鼎盛，長安成為當時世界上最為繁華的國際大都市。

唐朝的文化藝術也達到了前所未有的高度，詩歌、繪畫、書法、音樂等領域名家輩出，李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫、顏真卿書法的雄渾大氣、吳道子繪畫的栩栩如生，都成為中華文化的瑰寶。在對外交流方面，唐朝秉持開放包容的態(tài)度，絲綢之路貿(mào)易往來頻繁，玄奘西行取經(jīng)、鑒真東渡傳法，日本遣唐使多次來華學習，讓世界看到了中國的強盛與包容，也讓中國吸收了外來文化的精華。

然而，盛極必衰，“安史之亂”成為唐朝由盛轉衰的轉折點，此后藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權，唐朝逐漸走向衰落，直至滅亡。但隋唐時期所創(chuàng)造的輝煌成就，對后世中國乃至整個東亞文化圈都產(chǎn)生了不可磨滅的影響，其繁榮與開放的精神，值得我們深入學習與探究。

2、單元大概念架構

本單元主要講述隋唐時期的歷史，這是中國古代歷史上的鼎盛時期。政治上，國家統(tǒng)一，中央集權加強；經(jīng)濟上，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮；文化上，詩歌、藝術、科技等領域成就斐然；對外交往頻繁，呈現(xiàn)出開放包容的態(tài)勢。通過本單元學習，學生能了解隋唐繁榮開放的表現(xiàn)，認識其在歷史發(fā)展中的重要地位。

3、整體教學流程透視

（1）課堂導入環(huán)節(jié)以科學性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。

（2）導入新課后，出示學習目標，學科核心素養(yǎng)，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節(jié)學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環(huán)節(jié)。

（3）自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容。

（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。

（5）當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進行測驗訓練，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做到堂堂清，不欠賬。

4、本單元教材體例

（1）單元標題與引言

單元標題：明確主題為“繁榮與開放的時代”，簡潔地概括了隋唐時期的時代特征。

單元引言：以生動的文字描述引入單元內容，介紹隋唐時期在政治、經(jīng)濟、文化等方面的輝煌成就，引發(fā)學生的學習興趣，為整個單元的學習奠定基調。

（2）課文正文

子目結構：每個課都包含多個子目，如“隋朝的統(tǒng)一與滅亡”一課有“隋的統(tǒng)一"開通大運河”“開創(chuàng)科舉取士制度"隋朝的滅亡”等子目，使內容條理清晰，便于學生理解和掌握。

內容呈現(xiàn)：以時間為線索，采用敘事與分析相結合的方式，介紹歷史事件、人物和現(xiàn)象。除文字敘述外，還配有大量的歷史圖片、圖表等，如唐朝長安城平面圖、曲轅犁和筒車圖片等，增強了教材的直觀性和可讀性。

（3）史料與史論

史料運用：穿插了豐富的史料，如文獻記載、古人詩詞等，幫助學生了解歷史的原始資料，培養(yǎng)學生的史料實證能力。如在介紹科舉制時，引用了相關的古代典籍記載。

史論結合：在敘述歷史的過程中，適時給出一些史論觀點，引導學生對歷史事件和現(xiàn)象進行思考和分析，培養(yǎng)歷史思維能力。如對“貞觀之治"開元盛世”等盛世局面的評價和分析。

（4）輔助欄目

欄目1、想一想：設置一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考歷史問題，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

欄目2、相關史事：補充與正文相關的歷史事件、人物故事等，拓展學生的知識面，加深對正文內容的理解。

欄目3、材料研讀：借原始史料，如文獻、書信等，讓學生明白史料是認知歷史的關鍵，學會從史料提取信息，基于可靠史料下結論。像學隋朝大運河，用不同記載助學生判斷其影響。引導剖析材料，挖掘史料背景、內容及背后的歷史。例如借三省六部制史料，幫助學生理解唐朝政治制度。

欄目4、學史崇德：

厚植家國情懷：“相關史事"等欄目講述玄奘西行等事跡，讓學生感受先輩使命感，激發(fā)民族自豪感與文化自信。

傳承傳統(tǒng)美德：通過正文、史料展現(xiàn)古人品質，如唐太宗納諫、魏征直諫，引導學生踐行正直、謙遜等美德。

汲取精神力量：“課后活動”等板塊設討論，如鑒真東渡，讓學生汲取不畏艱險的精神，激勵自己直面困難。

（5）課后活動與知識拓展

①課后活動：

鞏固知識：借填空、選擇等基礎題目，幫學生回顧、強化歷史事件、人物等基礎知識，加深對重點內容的理解。

鍛煉綜合能力：通過論文撰寫、短劇表演、手抄報制作等活動，培養(yǎng)學生文字表達、團隊協(xié)作、信息整合等能力。如“隋唐文化展覽"活動，全方位提升學生能力。

培養(yǎng)歷史思維：討論、探究類活動，如探討隋唐興衰原因，培養(yǎng)學生批判性思維和歷史解釋能力，使其客觀、全面看待歷史。

②知識拓展：對一些歷史概念、事件等進行更深入地介紹，滿足學生的探究欲望，為有興趣的學生提供進一步學習的空間。

（6）單元小結

知識梳理：以簡潔的文字和圖表形式，對本單元的重要歷史事件、人物、制度等進行梳理和總結，幫助學生構建知識框架，形成整體的歷史認知。

學習方法指導：對本單元的學習方法進行總結和指導，如如何分析歷史事件的原因和影響、如何評價歷史人物等，提高學生的歷史學習能力。

03【學情分析】

七年級學生好奇心強，對歷史故事興趣濃厚，但歷史思維和分析歸納能力尚在發(fā)展中。他們已掌握一定基礎知識，可通過生動史料、活動引導，提升其對歷史現(xiàn)象的理解和分析能力。

04【學習目標】

一、教學目標：

1.知識與能力：學生能說出隋唐建立、統(tǒng)一及滅亡史實，列舉隋唐政治、經(jīng)濟、文化、外交重要成就，如三省六部制、科舉制、大運河等；能分析隋唐繁榮開放原因、表現(xiàn)及影響，提升史料實證、歷史解釋能力。

2.過程與方法：通過研讀史料、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)自主學習、合作探究能力，學會從不同角度分析歷史問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受隋唐輝煌成就，增強民族自豪感；體會開放交流對國家發(fā)展重要性，樹立開放包容意識。

二、學習重難點

重點：隋唐政治制度創(chuàng)新（科舉制、三省六部制）、經(jīng)濟繁榮表現(xiàn)、文化成就（唐詩、書法、繪畫等）、對外交往重要史實（鑒真東渡、玄奘西行）。

難點：理解隋唐繁榮開放內在聯(lián)系及對后世影響，認識制度創(chuàng)新、文化交流在歷史發(fā)展中的作用。

05【情境任務】

情境1、以歷史發(fā)展時間軸，編寫簡要的歷史大事年表，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——時空觀念。

情境2、觀察并識讀《隋朝大運河示意圖》、《唐朝前期經(jīng)濟分布圖》、《唐朝長安城平面圖》、《唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)形勢圖（820年）》、《五代十國形勢圖》、《唐朝前期形勢和邊疆各族分布圖（669年）》、《唐朝后期形勢和邊疆各族分布圖（820）》、《玄奘西行與回程路線圖》，從歷史地圖中辨識、獲取重要的歷史地理信息，了解歷史事件的過程——時空觀念、歷史解釋。

情境3、通過解讀隋文帝（541—604）、知識拓展：含嘉倉倉窖的遺址、《貞觀政要》書影、唐太宗（599-649）、《昭陵六駿之颯露紫》、魏征（580-643）、武則天（624-705）、乾陵無字碑、敦煌榆林窟第25窟《耕稼圖》局部、姚崇（650-721）、筒車示意圖、敦煌莫高窟之第4窟《耕種圖》中的曲轅犁、唐朝越窯青釉瓷荷葉帶托茶盞、唐朝邢窯白瓷長頸瓶、唐朝三彩釉陶駱駝載樂俑、《唐朝彩繪仕女弈棋圖》局部、知識拓展：敦煌莫高窟第220窟《樂舞圖》局部、唐朝三彩釉陶胡人俑、郭子儀（697-781）、黃巢（？-884）、《韓熙載夜宴圖》摹本局部、表忠觀碑、青海日月山、松贊干布（？-649）塑像、文成公主（？-680）塑像、《步輦圖》局部、唐蕃會盟碑、突厥石人像、渤海上京龍泉府城遺址出土的牡丹紋方磚、千尋塔、敦煌榆林窟第三窟《玄奘取經(jīng)》、《弘法大師行狀繪詞》局部、開元通寶、和同開珎、鑒真（688-763）塑像、日本奈良唐招提寺、《桂苑筆耕集》書影、玄奘（602-664）西行求法郵票、唐墓壁畫《客使圖》局部、知識拓展：西安阿倍仲麻呂紀念碑、敦煌發(fā)現(xiàn)的雕版印刷品《金剛經(jīng)》卷首和落款、僧一行（683-727）郵票、李白（701-762）、杜甫（712-770）、白居易（772-846）、顏真卿《顏勤禮碑》拓片局部、柳公權《玄秘塔碑》拓片局部、吳道子《送子天王圖》摹本局部、敦煌莫高窟外景、知識拓展：趙州橋等圖文資料，獲取有效信息，通過材料研讀，學會論從史出的史學方法，認識圖文資料是了解歷史的第一手資料，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——唯物史觀、史料實證。

情境4、搜集這一時期相關的圖片，將歷史圖片進行分類，配上文字說明。在此基礎上，開展“圖說歷史”的活動，以黑板報、手抄報、歷史圖集等方式進行交流，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——史料實證。

情境5、觀察并繪制近代歷史地圖。根據(jù)不同的學習主題，觀察形勢圖（如唐朝后期形勢和邊疆各族分布圖），繪制示意圖（如隋朝大運河示意圖），展示繪制出的歷史地圖，解說圖中的歷史信息?！獣r空觀念、家國情懷。

情境6、觀看隋唐時期歷史題材的影視作品如《唐太宗李世民》《神探狄仁杰》《楊貴妃》《大唐玄奘》等，撰寫觀后感，進行交流，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——家國情懷。

情境7、舉辦故事會，講述隋唐時期英雄人物的故事如秦瓊、尉遲恭、程咬金、單雄信、李靖、薛仁貴等，感受他們的忠肝義膽、心懷壯志。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——史料實證、家國情懷。

情境8、夢回隋唐當史官：假設學生穿越回隋唐時期擔任史官，負責記錄當時的重大事件和社會風貌。學生需要從政治、經(jīng)濟、文化、外交、民族關系等方面，撰寫一份詳細的“隋唐史錄"。比如記錄科舉制如何選拔人才、大運河開通后的漕運景象、李白等詩人的詩歌創(chuàng)作盛事、鑒真東渡的壯舉以及文成公主入藏后的民族交流成果等。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——史料實證、歷史解釋。

情境9、隋唐文化宣傳大使：設定學生為現(xiàn)代的隋唐文化宣傳大使，要向外國友人介紹隋唐文化。學生需要制作宣傳海報，詳細介紹隋唐時期的藝術成就，如書法、繪畫、樂舞；或者籌備一場小型的文化講座，講述隋唐時期的科技發(fā)明，像雕版印刷術等，讓外國友人深入了解隋唐文化的魅力。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——史料實證、家國情懷。

情境10、籌備隋唐主題展覽：假設學生是博物館的工作人員，要籌備一場“隋唐盛世”主題展覽。學生需要挑選合適的文物復制品或圖片，如唐三彩、唐代的絲綢等，為每件展品撰寫詳細的介紹說明，闡述其背后的歷史意義和文化價值，規(guī)劃展覽布局，讓參觀者能通過展覽全面領略隋唐的繁榮與開放。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)——史料實證。

情境9、課后活動示例（可根據(jù)學生情況，任選一例）：

活動一：歷史角色扮演秀

1.活動主題：隋唐風云人物志

2.活動目標：深入了解隋唐重要人物，鍛煉資料收集與整理能力，提升表達與表演能力，增強對歷史學習的興趣。

3.活動過程：學生分組選擇角色，自主查閱資料，撰寫人物介紹腳本。課堂上，小組依次進行表演，表演結束后設置問答環(huán)節(jié)，其他同學提問，扮演者解答。最后全班投票評選出“最佳表演小組"最具還原度角色”等。

4.活動說明：活動前教師需提供資料查閱方向指導，表演道具可由學生自行簡易制作，注重學生在活動中的參與度和體驗感，鼓勵創(chuàng)新表演形式。

活動二：繪制隋唐歷史地圖

1.活動主題：探尋隋唐的版圖變遷

2.活動目標：直觀認識隋唐不同時期疆域變化，掌握歷史地圖繪制基本方法，理解疆域變化與政治、軍事、民族關系等因素的聯(lián)系。

3.活動過程：教師先介紹歷史地圖基本要素和繪制方法，學生分組繪制隋朝建立、統(tǒng)一，唐朝前后期及安史之亂后的疆域圖，標注關鍵信息。繪制完成后小組展示，講述繪圖思路和對疆域變化的理解，教師點評總結。

4.活動說明：為學生準備基礎地圖模板和參考資料，活動中注重引導學生思考疆域變化背后的歷史原因，培養(yǎng)空間概念和歷史思維。

活動三：制作歷史手抄報

1.活動主題：隋唐文化大觀園

2.活動目標：全面了解隋唐文化，鍛煉信息整合與排版設計能力，培養(yǎng)審美與創(chuàng)新精神，提高團隊協(xié)作能力（若為小組制作）。

3.活動過程：學生確定手抄報主題分支，如唐詩、科舉制等，收集資料進行排版設計，繪制手抄報。完成后在班級展示，學生講解創(chuàng)作思路，其他同學投票選出“最佳內容獎"最美設計獎”等。

4.活動說明：規(guī)定手抄報規(guī)格，提供資料收集渠道建議，可個人或分組完成，鼓勵使用多種素材，如圖片、圖表、手繪圖等。

活動四：歷史辯論會

1.活動主題：隋煬帝功大于過還是過大于功？

2.活動目標：培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力，提升語言表達與邏輯思維能力，深化對隋煬帝及相關歷史事件的認識。

3.活動過程：學生分成正反方，課余時間收集論據(jù)，撰寫辯論稿。辯論會上，雙方依次陳述觀點、自由辯論、總結陳詞，教師引導把控節(jié)奏，最后由教師總結點評，樹立正確歷史認知。

4.活動說明：提前確定辯論規(guī)則和評分標準，教師在學生準備階段提供資料和思路引導，鼓勵學生大膽表達、有理有據(jù)地辯論。

06【課時安排】（七課時同步教案+一課時單元復習）

共8課時，具體如下：

課時課題主要教學內容

第1課時第1課隋朝統(tǒng)一與滅亡581年楊堅建隋，589年滅陳統(tǒng)一全國。政治創(chuàng)三省六部制；開創(chuàng)科舉取士制度，擴大了用人范圍；經(jīng)濟發(fā)展良好。隋煬帝時大運河開通，卻因征高句麗等致民不聊生，引發(fā)起義，618年隋朝滅亡。

第2課時第2課唐朝的建立與“貞觀之治"隋末李淵起兵，618年建立唐朝。李世民即位后開創(chuàng)貞觀之治，他虛心納諫、任用賢良，推行輕徭薄賦、完善科舉等舉措，政治清明、經(jīng)濟穩(wěn)定、文化昌盛，為唐朝繁榮昌盛奠定堅實基礎。

第3課時第3課開元盛世唐玄宗前期，政治清明，經(jīng)濟繁榮。農(nóng)業(yè)興水利、推新具，糧食豐。手工業(yè)技藝精，商業(yè)盛，長安東西市繁華，經(jīng)濟繁榮，成就盛世根基。長安布局嚴整，建筑宏偉，是政治、經(jīng)濟、文化中心。各國人士匯聚，商業(yè)繁榮，盡顯大唐昌盛開放。

第4課時第4課安史之亂與唐朝衰亡唐玄宗后期政治腐敗，755年安祿山、史思明發(fā)動叛亂，長達八年的安史之亂使唐朝元氣大傷，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權、黨爭不斷，黃巢起義再給沉重一擊，907年朱溫篡唐，唐朝覆滅，歷史進入五代十國紛爭階段。

第5課時第5課隋唐時期的民族交往與交融（新增）隋唐與突厥、吐蕃、回紇（新增）、渤海（新增）、南詔（新增）等民族交流頻繁，戰(zhàn)爭與和親交替，如文成公主入藏、唐擊敗東突厥設都督府等，促進民族融合，各民族在經(jīng)濟、文化、風俗上相互借鑒吸收，共同推動中華民族多元一體格局發(fā)展。

第6課時第6課隋唐時期的中外文化交流隋唐時對外交流活躍，日本遣唐使學習唐制文化，鑒真東渡傳法；與新羅在政治、文化上相互影響；與天竺玄奘西行取經(jīng)，還通過絲綢之路與西亞的大食、東羅馬帝國往來，中華文化廣泛傳播，也吸收異域文化，豐富自身內涵。

第7課時第7課隋唐時期的科技與文化（新增）科技上，隋朝趙州橋是建筑杰作，唐朝僧一行測子午線，（新增）《千金方》《唐本草》問世（新增），雕版印刷術出現(xiàn)。文化方面，唐詩繁榮，李白豪放、杜甫沉郁、白居易寫實；書法繪畫成就高，顏柳書法、吳閻繪畫各具風格，藝術之花絢爛綻放。

第8課時單元復習單元復習與總結梳理知識框架，討論隋唐繁榮開放對當今社會啟示，鞏固練習。

07【難點突破】

一、難點分析

1.歷史概念抽象：如科舉制，涉及選官標準、流程、影響等多方面內容，較為復雜；三省六部制的職權分工與運作機制，學生難以理解其如何相互制衡與協(xié)作。

2.因果關系復雜：隋唐時期的興衰歷程，包含政治、經(jīng)濟、文化、軍事等多因素交織，如唐朝從“貞觀之治”“開元盛世"走向“安史之亂”及藩鎮(zhèn)割據(jù)，各階段因果關聯(lián)錯綜復雜。

3.時代特征理解不深：對“繁榮與開放"僅停留在表面認知，難以從政治、經(jīng)濟、文化、外交等多維度深入剖析其內涵及相互關系。

二、突破方法

（一）歷史概念

1.圖表對比：針對科舉制，繪制表格對比九品中正制與科舉制，從選拔標準、選拔方式、人才來源、對社會階層影響等方面對比，直觀呈現(xiàn)科舉制的創(chuàng)新與進步。三省六部制則繪制機構職能圖，用箭頭表示政令傳遞方向與部門間協(xié)作關系，讓學生清晰了解其運作。

2.角色扮演：開展“科舉考場”模擬活動，學生分別扮演考生、考官、監(jiān)考官等，體驗科舉考試流程；“三省六部議事"活動中，學生扮演各部門官員，模擬決策與執(zhí)行過程，加深對制度的理解。

（二）復雜因果關系

1.時間軸梳理：以時間為線索，詳細梳理隋唐歷史事件，標注重大事件的起因、經(jīng)過、結果，如在“安史之亂”部分，分析唐朝統(tǒng)治危機、節(jié)度使權力膨脹等因素，引導學生理解唐朝衰落的過程。

2.小組討論：組織學生分組討論隋唐興衰原因，教師提供政治、經(jīng)濟、軍事、文化等多方面史料，小組從不同角度分析，推選代表發(fā)言，教師總結歸納，幫助學生構建完整知識體系。

（三）時代特征

1.案例分析：在經(jīng)濟繁榮方面，以曲轅犁、筒車等農(nóng)具革新促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，以長安、洛陽商業(yè)繁榮為例；文化昌盛以唐詩、書法繪畫藝術成就分析；對外交往以鑒真東渡、玄奘西行闡述開放包容，引導學生從具體事例理解時代特征。

2.跨學科融合：結合語文課文中李白、杜甫等詩人作品，分析其反映的社會風貌；美術課中欣賞唐代繪畫、雕塑作品，感受藝術風格與時代背景的聯(lián)系，多學科融合加深對“繁榮與開放"的理解。

08【跨學科學習】

一、與語文學科融合

1.唐詩品鑒會：挑選反映隋唐繁榮與開放時代特征的唐詩，如李白描繪宮廷宴會的《清平調》、杜甫反映社會現(xiàn)實的“三吏”“三別"、王維展現(xiàn)邊塞風光的《使至塞上》等。語文老師引導學生賞析詩歌的語言美、意境美，從字詞運用、修辭手法等角度解讀。歷史老師則介紹詩歌創(chuàng)作背景，如唐朝的政治局勢、社會風氣、對外交往等，讓學生理解詩歌是時代的寫照，感受隋唐時期的政治、經(jīng)濟、文化狀況。

2.歷史故事寫作：基于隋唐時期的歷史事件和人物，如隋煬帝開鑿大運河、玄奘西行取經(jīng)等，學生先在歷史課上深入了解相關史實。然后在語文課上，運用語文寫作技巧，將歷史故事改編成記敘文，要求情節(jié)完整、人物形象鮮明，通過文字展現(xiàn)隋唐時代的風貌，提升歷史表達與語文寫作能力。

二、與美術學科融合

1.唐代繪畫臨摹與創(chuàng)作：美術課上，教師展示唐代閻立本《步輦圖》、吳道子《送子天王圖》等繪畫作品，講解唐代繪畫的風格特點，如線條運用、色彩搭配、人物造型等繪畫技巧。學生臨摹這些作品，感受唐代繪畫藝術魅力。同時，結合歷史課所學的唐朝社會生活、文化交流等知識，學生進行創(chuàng)作，如描繪唐朝長安的集市、中外交流的場景等，用畫筆呈現(xiàn)對繁榮與開放時代的理解。

2.制作歷史文化海報：學生以小組為單位，圍繞隋唐時期的文化成就、對外交往等主題，如“隋唐科技之光”“絲綢之路在隋唐"等。歷史課上收集資料，確定海報內容。美術課上，運用排版設計、色彩運用等美術知識，將文字與圖片巧妙結合，制作精美的海報，在校園內展示，傳播隋唐歷史文化。

三、與地理學科融合

1.隋唐交通路線探究：在歷史課上，了解隋唐時期的交通發(fā)展，如大運河的開鑿、絲綢之路的繁榮。地理課上，從地理角度分析大運河的選址依據(jù)，如地形地貌、水源分布等；探究絲綢之路沿線的地理環(huán)境，包括氣候、地形對貿(mào)易往來的影響。學生繪制隋唐交通路線圖，標注重要城市、山川河流，分析交通路線對經(jīng)濟文化交流的促進作用，實現(xiàn)歷史與地理知識的融合。

2.城市布局對比：對比隋唐長安與現(xiàn)代城市布局，歷史課上介紹長安的城市規(guī)劃，如棋盤狀布局、坊市制度等。地理課上分析現(xiàn)代城市布局的特點，從城市功能分區(qū)、交通規(guī)劃、人口分布等角度進行探討。學生討論古今城市布局變化的原因，如經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、社會需求等，培養(yǎng)綜合分析能力。

09【背誦清單】

第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代

【背誦清單與思維導圖】

核心概念

隋唐結束長期分裂，實現(xiàn)大一統(tǒng)。政治上，三省六部制、科舉制完善；經(jīng)濟繁榮，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展，長安、洛陽繁榮。文化昌盛，唐詩、書法、繪畫等成就斐然。秉持開放包容，民族交往頻繁，對外交流廣泛，國際影響力深遠，是中國古代發(fā)展的重要階段。

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

一、隋的統(tǒng)一：

1.隋的建立：581年，楊堅（隋文帝）奪取北周政權，定都長安。

2.隋朝統(tǒng)一：589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國，結束長期分裂局面。

二、大運河開通：

1.目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。

2.時間：從605年起，陸續(xù)開鑿了一條貫通南北的大運河。

3.人物：隋煬帝。

4.中心和起始點(三點)：以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭。（北捉(涿)南魚(余)落(洛)中心）

5.四個組成部分（自北向南）：永濟渠、通濟渠、邗（hán）溝、江南河。

6.連接五大水系（自北向南）：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江

7.長度及地位：全長2000多千米，是當時世界上最長的運河。

8.作用：大運河的開鑿和貫通，帶動了沿河城市的繁榮與發(fā)展，加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化上的交流，有利于國家統(tǒng)一和民族交融。

三、開創(chuàng)科舉取士制度：隋文帝初步建立選官制度；隋煬帝設進士科，標志科舉制正式確立，加強中央集權，促進社會階層流動。

四、隋朝滅亡：隋煬帝暴政致農(nóng)民起義爆發(fā)，618年隋朝滅亡。

第2課唐朝建立與“貞觀之治”

一、唐朝建立：618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。

二、貞觀之治：

1.時間：627～649年

2.表現(xiàn)：唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明，經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治"。

3.施政舉措：

①用人方面：a.納諫：唐太宗吸取隋朝速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。大臣魏征敢于直言，前后進諫200多次。b.用人：廣納賢才，知人善任。著名宰相房玄齡、杜如晦。用人唯賢是出現(xiàn)“貞觀之治”的重要原因。

②政治方面：a進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權及決策程序；b制定法律，減省刑罰；c增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；d嚴格考查各級官吏的政績。

③經(jīng)濟上:減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

④軍事上:先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。

三、武則天的統(tǒng)治：改國號為周，打擊敵對官僚貴族；大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度；重視發(fā)展生產(chǎn)，為“開元盛世"奠基。

第3課開元盛世

一、盛世局面的出現(xiàn)

背景：武則天去世后唐朝政局不穩(wěn)，唐玄宗即位后穩(wěn)定局勢，重用姚崇、宋璟等賢能。

措施：政治上整頓吏治、完善制度；經(jīng)濟上重視農(nóng)業(yè)，興修水利、推廣農(nóng)具、改革稅制；文化上發(fā)展科舉，增設詩賦科目，整理經(jīng)籍。

結果：唐玄宗開元年間，唐朝國力達鼎盛，史稱“開元盛世”。

二、經(jīng)濟的繁榮

農(nóng)業(yè)：水利工程多，荒地開墾，曲轅犁、筒車推動發(fā)展，糧食增產(chǎn)。

手工業(yè)：絲織業(yè)品種多、工藝精；陶瓷業(yè)出色，越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩聞名。

商業(yè)：商業(yè)活躍，富商多，出現(xiàn)柜坊、飛錢便利貿(mào)易。

三、國際大都市長安

城市布局：規(guī)劃嚴整，棋盤式布局，坊市分離。

商業(yè)活動：有東、西市，店鋪多，商品全，行業(yè)豐富，按時開閉市。

國際交流：吸引眾多外國人士，是中外經(jīng)濟文化交流中心，如日本遣唐使來此學習。

第4課安史之亂與唐朝衰亡

一、安史之亂：755-763年，安祿山和史思明發(fā)動叛亂，原因包括政治腐敗、社會矛盾尖銳、節(jié)度使勢力膨脹等，使唐朝由盛轉衰，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。

二、黃巢起義與唐朝滅亡：

1、黃巢起義：唐朝后期，黃巢起義給唐朝統(tǒng)治以致命打擊。

2、唐朝滅亡：907年，朱溫建立后梁政權，唐朝滅亡。

三、五代十國的更迭與分立：唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現(xiàn)五個政權，南方地區(qū)出現(xiàn)九個政權，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱“五代十國”，是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)。開國君主都是掌握兵權的武將。北方政權更迭，戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。南方地區(qū)由于受戰(zhàn)亂影響較小，政局相對穩(wěn)定，北方人口大量遷入，經(jīng)濟有一定的發(fā)展。

第5課隋唐時期的民族交往與交融

一、文成公主入藏

1.民族政策：唐朝實行開明的民族政策，唐太宗被尊為“天可汗”。

2.唐與吐蕃：文成公主入藏嫁給松贊干布，帶去中原技術、文化等，促進吐蕃經(jīng)濟和社會發(fā)展，密切唐蕃關系；唐蕃會盟，“和同為一家"。

二、突厥

1.突厥是6世紀中期興起于阿爾泰山地區(qū)的一個游牧部落。突厥汗國建立后，控制了整個西域。隋朝時，突厥分裂為東突厥和西突厥，分據(jù)阿爾泰山以東和以西。

2.630年，唐太宗擊敗東突厥，各酋長及子嗣繼位者接受唐廷的冊封。他實行開明的民族政策，得到西北各族的擁戴，被尊奉為“天可汗”。唐高宗時，唐朝滅西突厥，中央政權完全統(tǒng)一西域。

3.唐朝先后設置安西都護府和北庭都護府，管轄西域的天山南北地區(qū)。744年，唐朝聯(lián)合漠北回紇等出兵平定了后突厥汗國。突厥后裔逐漸西遷與當?shù)夭孔迦诤?。從此，突厥在我國北方退出歷史舞臺。

三、回紇

1.地理位置：回紇是居住在漠北的游牧部落。

2.唐與回紇：唐玄宗時，回紇首領骨力裴羅統(tǒng)一漠北，建立回紇汗國，成為大漠南北最強大的勢力。他接受唐玄宗的冊封，號懷仁可汗。安史之亂爆發(fā)，回紇曾出兵助唐平叛。后來，回紇上表請求改名回鶻。

3.維吾爾族先民：9世紀，回鶻部眾離散，汗國滅亡。余眾一部分南下融入漢人等當?shù)孛癖娭校渌鬟w到河西走廊和西域。其中，大多數(shù)西遷到新疆地區(qū)，逐漸與當?shù)孛癖娙诤希蔀榫S吾爾族先民的主體。

四、渤海和南詔

1.靺鞨：我國東北地區(qū)的古老民族，主要生活在黑龍江流域，其中一個分支粟末靺鞨于7世紀建立政權。

2.渤海：唐玄宗封渤海國首領大祚榮為渤?？ね?，以渤海為號。渤海與唐朝經(jīng)貿(mào)往來頻繁，多次派遣留學生到唐朝求學，經(jīng)濟文化發(fā)展很快，被稱為“海東盛國"。

3.南詔：隋唐時期，云南蒼山洱海一帶分布著六個部落，稱為六詔。唐玄宗冊封其首領皮邏閣為云南王，南詔政權建立。南詔崇尚儒學，多次派遣貴族大臣和子弟到成都求學，就學者多達上千人。

4.唐朝的疆域：盛唐時的疆域，東到大海，西到咸海，西北到巴爾喀什湖以東、以南地區(qū)，北達貝加爾湖，東北至黑龍江以北、外興安嶺一帶，南及南海，超過了西漢鼎盛時期。唐朝成為當時世界上版圖最大、勢力最強的國家。

第6課隋唐時期的中外文化交流

一、遣隋使和遣唐使

1.遣隋使與遣唐使：隋唐時期中日兩國的交流非常頻繁，日本派到中國的使團“遣隋使”“遣唐使"多達十幾批(次數(shù)多),最多的一次達到500多人(規(guī)模大),同行的還有留學生和留學僧(人員類型多)。遣唐使團中的阿倍仲麻呂是留學生中的杰出人物。

2.隋唐對日本的影響：日本仿照唐朝的先進制度進行了一系列改革；都城平城京的建造仿照長安城；唐朝的天文歷法、文字、典籍、書畫藝術、建筑技術、社會風俗、佛教等傳到日本，對日本社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

二、鑒真東渡

1.概況：唐玄宗時（754年），鑒真第六次東渡日本，傳播唐朝先進的文化和制度。為中日文化交流作出了卓越的貢獻。唐招提寺表明了日本受唐朝文化的影響很深。鑒真具有不畏艱難、執(zhí)著追求（矢志不渝）的傳播中華文明的崇高奉獻精神。

2.貢獻：他在日本傳授佛經(jīng)，還傳播中國的醫(yī)藥、文學、書法、建筑、繪畫等，對中日文化交流作出了卓越貢獻。

三、與新羅的交往

1.隋唐和古代朝鮮半島的國家往來頻繁。新羅統(tǒng)治朝鮮半島部分地區(qū)后，派遣使臣和大批留學生到唐朝學習中國先進的文化。新羅人崔致遠通過科舉考試成為唐朝的官員。

2.許多新羅商人來到中國經(jīng)商，雙方陸上和海上貿(mào)易往來都非常活躍。新羅仿唐制建立了政治制度，采用科舉制選拔官員，還引入了中國的醫(yī)學、天文、歷算等科學技術，建筑、藝術、服飾多受唐朝的影響。朝鮮半島的音樂也傳入中國。

四、玄奘西行

1.唐太宗時，玄奘經(jīng)過4年的長途跋涉西行天竺（印度），曾在那爛陀寺游學。他遍訪名寺，研習佛法，攜帶大量佛經(jīng)回到長安。

2.回到長安，此后主持譯經(jīng)工作，為中國佛教的發(fā)展作出了重大貢獻。由其口述，其弟子記錄成書的《大唐西域記》記載了他游歷過的100多個國家和地區(qū)的山川風物及社會習俗，是研究中外交流史的珍貴文獻。

五、與東羅馬帝國、大食的交往

1.唐朝與東羅馬帝國：貞觀年間，東羅馬帝國的使臣到長安。開元時，東羅馬帝國多次派使臣來華，進貢獅子、羚羊等。

2.唐朝與大食：唐朝稱古代阿拉伯人建立的帝國為大食。大食派遣使臣與唐朝通好，史書記載的就有40多次。中國的造紙術還通過大食傳播到西方，促進了世界文化的發(fā)展。

3.“唐人”：唐朝與亞洲、歐洲和非洲的70多個國家和地區(qū)有往來。繁盛的唐朝在世界上聲望很高，中國人被稱為“唐人"。

第7課隋唐時期的科技與文化

一、雕版印刷術

1.唐朝時，我國已有雕版印刷的書籍、日歷等。

2.雕版印刷術傳入新羅、日本和波斯，經(jīng)波斯傳到埃及與歐洲，促進了世界不同地區(qū)文化的交流傳播與文明的發(fā)展。

二、天文學與醫(yī)藥學

1.天文學：僧一行在唐玄宗時被征召入宮，開始專門從事天文歷法的研究。他通過天文觀測制定了《大衍歷》，還組織實測地球子午線長度。僧一行的成就既對天文學發(fā)展有重要意義，也對世界數(shù)學的發(fā)展具有價值。

2.醫(yī)藥學：孫思邈所著的《千金方》，總結唐以前歷代的醫(yī)學理論和實踐經(jīng)驗，收集5300多個藥方，記載了800多種藥物。他還非常重視藥物的采集、配制和使用。孫思邈在醫(yī)學和藥物學方面貢獻很大，被后世尊為“藥王”。唐高宗時編修的《唐本草》，是世界上第一部由國家編定頒布的藥典。

三、唐朝的思想家

1.韓愈對佛教的斗爭：魏晉以來，佛教在我國廣泛傳播，寺院大量占有土地和勞動人口，引發(fā)社會經(jīng)濟問題，遭到一些人士的不滿和反對，儒學正統(tǒng)地位也受到挑戰(zhàn)。唐朝思想家韓愈強烈抨擊佛教耗費大量財富，加重百姓負擔，主張全面加以禁絕佛教，復興儒學。唐憲宗迎佛骨至宮中供養(yǎng)，韓愈上表反對。

2.思想家柳宗元：柳宗元是唐朝無神論和樸素唯物主義思想的杰出代表。他認為，人們掌握了客觀規(guī)律，人力足以支配自然。

四、唐詩、書法與繪畫

1.唐詩：

（1）概況：唐朝是我國歷史上詩歌創(chuàng)作的黃金時期。人們以唱和吟誦詩歌作為社會交往和抒發(fā)情懷的重要方式。唐詩題材豐富，風格多樣，傳世詩歌有近五萬首。

（2）代表詩人及作品：

①李白(詩仙，盛唐時期)：詩歌特點：a歌頌祖國山河壯美；b抒發(fā)昂揚進取精神；c表現(xiàn)蔑視權貴、超凡脫俗的風骨；d飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，濃郁的浪漫主義情懷。代表作：《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》《蜀道難》等。

②杜甫(詩圣，由盛轉衰時期)：詩歌特點：a詩風淳樸厚重；b反映戰(zhàn)爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦；c抒發(fā)悲憤凄婉之情；d詩歌反映史實，有“詩史"之稱。代表作：三吏、三別。

③白居易(唐朝中期)：詩歌特點：a直面社會現(xiàn)實，揭示統(tǒng)治者腐化和人民疾苦；b平易近人，通俗易懂。代表作：《秦中吟》、《新樂府》。

2.書法：顏真卿、柳公權、歐陽詢。顏真卿的字端正勁美，雄渾敦厚；代表作：《顏氏家廟碑》。柳公權的字方折峻麗，筆力勁??；代表作：《玄秘塔碑》。

3.繪畫：人物、山水、花鳥、宗教。閻立本的人物畫形態(tài)各異,神形兼?zhèn)?；代表作：《步輦圖》；吳道子的畫落筆雄勁,風格奔放；代表作：《送子天王圖》。

五、敦煌莫高窟

1.隨著文化的繁榮，4世紀到13世紀的900多年間，在甘肅敦煌東南鳴沙山上，人們陸續(xù)開鑿了上千座洞窟，創(chuàng)作了大量造型精美的雕塑和色彩絢麗的壁畫。唐朝開鑿的石窟，數(shù)量最多，保存最完好。

2.莫高窟現(xiàn)存壁畫近50000平方米，各種彩塑2400多身，生動反映了當時的中外交流、民族交往、社會生活、商貿(mào)往來和思想文化，是聞名世界的藝術寶庫。

第1單元隋唐時期：繁榮與開放的時代思維導圖

10【復習設計】

第1單元隋唐時期：繁榮與開放的時代

【單元復習設計】

復習目標1.知識與技能：學生能梳理隋唐時期的重要歷史事件、人物、制度等基礎知識，如隋朝統(tǒng)一、大運河開通、貞觀之治、開元盛世等，構建完整知識體系。2.過程與方法：通過材料分析、小組討論等活動，培養(yǎng)學生獲取信息、分析問題、解決問題及合作探究的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學生體會隋唐繁榮開放的時代特征，增強民族自豪感和文化自信，理解開放交流對國家發(fā)展的重要性。

核心素養(yǎng)1.時空觀念：學生能在時間軸和歷史地圖上準確標注隋唐時期重大事件和疆域變遷，理解歷史發(fā)展的時序性和空間性。2.史料實證：學會運用各類史料（文獻、圖片、圖表等），對隋唐歷史現(xiàn)象進行分析論證，培養(yǎng)論從史出的意識。3.歷史解釋：能夠客觀評價隋唐時期的歷史人物和事件，如隋煬帝、武則天等，形成正確的歷史認知。4.家國情懷：感受隋唐文明對世界的影響，激發(fā)學生對祖國歷史文化的熱愛，樹立開放包容的價值觀。

教材分析本單元講述了隋唐時期的歷史，隋朝結束分裂實現(xiàn)統(tǒng)一，為唐朝繁榮奠基。唐朝在政治、經(jīng)濟、文化、外交等方面全面繁榮，是中國古代社會發(fā)展的高峰。教材涵蓋政治制度（科舉制、三省六部制）、經(jīng)濟發(fā)展（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）、文化成就（唐詩、科技）、民族關系與對外交往等內容，展現(xiàn)了繁榮與開放的時代特征，在初中歷史教學中具有重要地位。

課時1

復習重難點重點：隋唐時期的政治制度創(chuàng)新（科舉制、三省六部制）；“貞觀之治”“開元盛世"等盛世局面；隋唐的經(jīng)濟文化成就；民族交往與對外交流。難點：理解隋唐時期繁榮與開放的內在聯(lián)系及對后世的影響；客觀全面地評價歷史人物和事件；從歷史發(fā)展角度分析隋唐興衰的原因。

學情分析學生經(jīng)過新課學習，對隋唐歷史有初步了解，但知識較為零散，缺乏系統(tǒng)性和深度理解。部分學生對歷史學習有興趣，但分析問題、整合知識的能力有待提高。復習時需注重引導學生構建知識體系，培養(yǎng)歷史思維，提升核心素養(yǎng)。

考向定位1.考查重點集中在隋唐重要政治制度、盛世局面、經(jīng)濟文化成就、民族關系和對外交往等知識點，題型多樣，包括選擇題、材料分析題、簡答題等。2.注重考查學生對歷史事件因果關系、歷史現(xiàn)象本質的理解，以及運用歷史知識解決實際問題的能力。3.可能會結合社會熱點或現(xiàn)實問題，考查學生對歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的認識，如文化自信、對外開放等。

教學方法講授法：系統(tǒng)梳理重點知識，講解難點問題，確保學生掌握基礎知識。討論法：組織學生討論，激發(fā)思維，促進合作交流，培養(yǎng)分析問題能力。材料分析法：展示多種史料，引導學生分析解讀，培養(yǎng)史料實證意識。圖表歸納法：運用圖表歸納知識，幫助學生構建知識體系，增強記憶。

教學準備多媒體課件，包含歷史圖片、地圖、史料、表格等。制作復習提綱、練習題等資料。

【復習過程】

【復習導入】（3分鐘）

播放一段展示隋唐繁榮景象的視頻，如西安古城墻、洛陽龍門石窟、唐朝宮廷樂舞等畫面。

提問：“從視頻中，你們能感受到隋唐時期怎樣的時代特征？”引導學生回憶并回答“繁榮與開放”，從而導入復習課。

（設計意圖：通過直觀的視頻展示，激發(fā)學生興趣，快速喚起學生對隋唐時期的記憶，自然引出復習主題。）

【復習環(huán)節(jié)】

環(huán)節(jié)一、自主復習，應知應會（限時10分鐘）

【教師活動】發(fā)放復習提綱，讓學生根據(jù)提綱自主復習本單元知識點，梳理隋朝建立與統(tǒng)一、大運河、科舉制、唐朝建立、貞觀之治、開元盛世、安史之亂、民族關系、對外交往、科技文化等內容。

學生復習過程中，教師巡視指導，解答個別學生的疑問。

【學生活動】學生：學生開始完成自主學習的內容，學生派出二個代表進行公布自主學習的答案。

（設計意圖：讓學生自主梳理知識，構建知識框架，培養(yǎng)自主學習能力，明確復習重點，為后續(xù)復習打下基礎。）

環(huán)節(jié)二、能力培養(yǎng)，活動探究（18分鐘）

【教師活動】活動探究一：科舉制的作用。

材料“天下英雄入吾彀中矣”（唐太宗評價科舉制）

設問：從材料中能看出科舉制對唐朝統(tǒng)治有何作用？

【學生活動】學生開始小組討論，學生開始回答相應的問題。

學生小組合作探究，回答探究一：

1.選拔人才：為唐朝統(tǒng)治者選拔出各方面的人才，擴大了官吏選拔的范圍，讓有才能的人能夠進入仕途，為國家效力。

2.加強中央集權：將選官權收歸中央，打破了世家大族對仕途的壟斷，削弱了地方勢力，使得天下人才都為中央所用，加強了中央對人才的掌控和管理，鞏固了唐朝統(tǒng)治。

3.維護社會穩(wěn)定：給社會各階層提供了上升通道，使社會底層民眾看到改變命運的希望，減少了社會矛盾和不穩(wěn)定因素，有利于社會的和諧與穩(wěn)定。

【教師活動】分析思路和方法：

1.理解材料含義：“天下英雄，入吾彀中矣"意思是天下有才之士，都被我收羅了。重點理解“入吾彀中”體現(xiàn)的是人才被唐朝統(tǒng)治者納入統(tǒng)治體系。

2.聯(lián)系科舉制特點：思考科舉制打破門第限制、面向全社會選拔人才、由中央組織考試選拔等特點。

3.推導對統(tǒng)治的作用：從人才選拔角度，可得出選拔人才作用；從選拔主體是中央，得出加強中央集權作用；從人才來源廣泛，涵蓋各階層，得出維護社會穩(wěn)定作用。

【教師活動】活動探究二：貞觀之治與開元盛世。

材料1：《貞觀政要》記載，唐太宗說“為君之道，必須先存百姓"。他推行均田制與租庸調制，輕徭薄賦。還廣納賢才，如重用魏征，完善科舉選拔人才。在他統(tǒng)治下，政治清明，社會安定，經(jīng)濟恢復發(fā)展。

材料2：唐玄宗重用姚崇、宋璟等賢相，推行改革。整頓吏治，裁汰冗員；發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制；重視文教，組織編修典籍。這一時期，國力強盛，商業(yè)繁榮，長安人口超百萬，成為國際大都市。

設問：貞觀之治和開元盛世出現(xiàn)的共同原因有哪些？

【學生活動】學生開始小組討論，學生開始回答相應的問題。

學生小組合作探究，回答探究二：

1.統(tǒng)治者的作為：統(tǒng)治者都重視人才，任人唯賢。唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等；唐玄宗任用姚崇、宋璟等賢相。他們都能虛心納諫，善于聽取不同意見，調整統(tǒng)治策略。

2.政策的延續(xù)與調整：都注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負擔。重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推行輕徭薄賦政策，促進經(jīng)濟發(fā)展。都對政治制度進行完善和革新，如唐太宗完善三省六部制，唐玄宗整頓吏治、完善制度，提高行政效率。

3.穩(wěn)定的社會環(huán)境：前期都經(jīng)歷了一段相對穩(wěn)定的政治局面，為盛世的出現(xiàn)提供了良好的社會環(huán)境基礎，有利于各項政策的推行和經(jīng)濟文化的發(fā)展。

【教師活動】分析思路和方法：

1.對比統(tǒng)治者個人：從兩位統(tǒng)治者的用人策略、對待諫言的態(tài)度等方面找共同點，可從教材中關于他們統(tǒng)治舉措的描述中提取相關信息。

2.梳理政策措施：分別梳理貞觀之治和開元盛世時期在經(jīng)濟、政治方面的政策，然后對比找出相同點，如經(jīng)濟上都重視農(nóng)業(yè)，政治上都完善制度。

3.考慮社會背景：思考兩個時期在社會穩(wěn)定程度、前朝基礎等方面的共性，意識到穩(wěn)定的社會環(huán)境對盛世出現(xiàn)的重要性。

【教師活動】活動探究三：隋唐時期繁榮與開放之間的關系

材料1：“（唐太宗）拔人物則不私于黨，負志業(yè)則咸盡其才?！碧瞥婆e制選拔眾多人才，完善三省六部制，提高行政效率，穩(wěn)定政治。

材料2：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。"描繪唐朝開元盛世經(jīng)濟繁榮，為對外交往提供物質基礎。

材料3：日本遣唐使阿倍仲麻呂留唐學習，與李白、王維等交往密切，體現(xiàn)開放促進文化交流，豐富唐朝文化內涵。

設問：以上材料，結合所學，小組合作探究隋唐時期繁榮與開放之間的關系？

【學生活動】學生開始小組討論，學生開始回答相應的問題。

學生小組合作探究，回答探究三：

政治穩(wěn)定奠定繁榮開放基礎：隋唐結束長期分裂，政治上走向統(tǒng)一穩(wěn)定。隋朝統(tǒng)一全國，唐朝建立后完善三省六部制、科舉制，加強中央集權，為經(jīng)濟發(fā)展、文化交流和對外交往提供安定環(huán)境。如唐朝前期政治清明，邊疆穩(wěn)定，為商業(yè)貿(mào)易、文化傳播創(chuàng)造良好條件。

經(jīng)濟繁榮推動開放與進一步繁榮：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展，如唐朝曲轅犁、筒車推動農(nóng)業(yè)，絲織、陶瓷業(yè)發(fā)達，長安商業(yè)繁榮，積累大量財富，使國家有實力開展對外交往。發(fā)達的經(jīng)濟吸引外國商人、使者，絲綢之路貿(mào)易興盛，對外交流又引進新物種、技術，反哺經(jīng)濟，促進經(jīng)濟進一步繁榮。

開放促進文化交流與繁榮：對外交往頻繁，遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行，帶來不同文化理念、藝術形式，國內各民族交流也增多，文化融合創(chuàng)新，詩歌、繪畫、樂舞等領域名家輩出，形成開放多元文化氛圍，促進文化大繁榮。

（設計意圖：通過材料分析，培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋能力；小組討論激發(fā)學生思維，培養(yǎng)合作探究和語言表達能力，加深對重點知識的理解和運用。）

環(huán)節(jié)三、復習反饋、鞏固提升（12分鐘）

【教師活動】（教師小結并升華）

（1）政治方面：確立并完善了三省六部制和科舉制，專制主義中央集權制度得到進一步完善；統(tǒng)一多民族國家進一步發(fā)展；唐末五代，中國再次陷入割據(jù)勢力膨脹、社會動蕩不安的局面。

（2）經(jīng)濟方面：隋唐時期精耕細作的農(nóng)業(yè)繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)新的生產(chǎn)工具曲轅犁和筒車；手工業(yè)、商業(yè)繁榮。經(jīng)濟重心南移于唐朝中期開始。

（3）民族關系方面：唐太宗實行開明的民族政策，與周邊少數(shù)民族關系得到巨大發(fā)展，民族交融加強。

（4）中外交流方面：隋唐時期中國對外文化交流頻繁，與日本、新羅、天竺、羅馬帝國、大食等產(chǎn)生了頻繁的交流。

（5）科技與文化：唐朝出現(xiàn)了雕版印刷術；僧一行在天文學方面的《大衍歷》和孫思邈所著的醫(yī)學巨著《千金方》成就輝煌；唐朝思想家韓愈強烈抨擊佛教，主張復興儒學。柳宗元是唐朝無神論和樸素唯物主義思想的杰出代表。隋唐文化全面發(fā)展，兼收并蓄，領先世界。唐朝是中國詩歌創(chuàng)作的黃金時期。書法名家輩出，繪畫的題材和類型廣泛，敦煌莫高窟是聞名世界的藝術寶庫。

（設計意圖：通過教師的小節(jié)，使學生提升情感態(tài)度價值觀，升華家國情懷。）

【學生活動】完成第三部分【鞏固提升】的相關練習題（12分鐘左右）

一、選擇題（每題3分，共30分）

1.結束魏晉南北朝長期分裂局面，重新統(tǒng)一全國的是（）

A.秦朝B.西晉C.隋朝D.唐朝

2.隋朝大運河的中心是（）

A.涿郡B.余杭C.洛陽D.長安

3.科舉制正式確立的標志是（）

A.進士科的創(chuàng)立B.明經(jīng)科的創(chuàng)立C.殿試制度的創(chuàng)立D.武舉的設立

4.“貞觀之治”出現(xiàn)的原因不包括（）

A.唐太宗吸取隋亡教訓B.唐太宗善于用人C.唐太宗重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D.唐太宗開鑿大運河

5.中國歷史上唯一的女皇帝是（）

A.呂后B.慈禧太后C.武則天D.馮太后

6.唐朝全盛時期是（）

A.“貞觀之治"B.“開元盛世”C.“光武中興"D.“文景之治”

7.唐朝時期，被譽為“詩仙"的是（）

A.李白B.杜甫C.白居易D.王維

8.唐朝時，西行天竺取經(jīng)的是（）

A.鑒真B.玄奘C.鄭和D.張騫

9.唐朝滅亡后，我國歷史進入（）

A.五代十國時期B.南北朝時期C.三國時期D.春秋戰(zhàn)國時期

10.唐朝陶瓷器聞名于世的是（）

A.白瓷B.青瓷C.唐三彩D.青花瓷

二、簡答題（10分）

11.簡述唐朝對外交往頻繁的原因。

三、材料分析題（15分）

12.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”

材料二：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。"

（1）材料一是哪位皇帝說的？他認識到什么問題？（5分）

（2）材料二中的“以人為鏡”中的“人"指誰？（5分）

（3）這位皇帝采取了哪些措施來治理國家？（5分）

四、活動探究題（15分）

13.假如你是一名導游，要帶領游客參觀唐朝的歷史遺跡，請你設計一條旅游路線，并簡要介紹每個景點的歷史價值。

1.答案：C。解題思路和方法：本題考查朝代統(tǒng)一相關知識。采用排除法，秦朝結束春秋戰(zhàn)國分裂，A不符；西晉短暫統(tǒng)一后又陷入混亂，B排除；唐朝是繼隋朝之后的朝代，D錯誤。隋朝589年滅陳統(tǒng)一全國，選C。

2.答案：C。解題思路和方法：記憶類題目，回顧大運河相關知識，其以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭，直接選C。

3.答案：A。解題思路和方法：明確科舉制確立標志，隋煬帝設進士科標志科舉制正式確立。B明經(jīng)科不是標志；C殿試、D武舉是武則天完善科舉制的舉措，選A。

4.答案：D。解題思路和方法：分析“貞觀之治”成因，A吸取教訓、B善于用人、C重視農(nóng)業(yè)都是原因。而開鑿大運河是隋煬帝所為，選D。

5.答案：C。解題思路和方法：了解歷史上女性掌權者，呂后未稱帝，A排除；慈禧太后垂簾聽政未稱帝，B排除；馮太后未稱帝，D排除；武則天稱帝建立武周政權，選C。

6.答案：B。解題思路和方法：對比各盛世所處朝代，“光武中興"是東漢，C排除；“文景之治”是西漢，D排除；“貞觀之治"為唐朝奠基，“開元盛世”使唐朝達到全盛，選B。

7.答案：A。解題思路和方法：考查唐詩代表人物稱號，李白浪漫豪放，被譽為“詩仙"；杜甫寫實，被稱“詩圣”，B排除；白居易、王維無此稱號，C、D排除，選A。

8.答案：B。解題思路和方法：了解歷史人物事跡，鑒真東渡日本，A排除；鄭和下西洋在明朝，C排除；張騫出使西域在西漢，D排除；玄奘西行天竺取經(jīng)，選B。

9.答案：A。解題思路和方法：明確朝代更迭順序，唐朝滅亡后進入五代十國，南北朝在隋唐之前，B排除；三國在南北朝之前，C排除；春秋戰(zhàn)國在秦朝之前，D排除，選A。

10.答案：C。解題思路和方法：熟悉唐朝陶瓷成就，白瓷、青瓷在唐朝前已存在，A、B排除；青花瓷在元朝成熟，D排除；唐三彩是唐朝特色陶瓷，選C。

11.簡答題答案：

（1）唐朝國力強盛，經(jīng)濟文化繁榮，對周邊國家有強大吸引力。

（2）唐朝實行開放的對外政策，鼓勵中外交流。

（3）唐朝交通發(fā)達，陸路和海路暢通，為對外交往提供便利條件。

（4）周邊國家對唐朝先進文化和技術的需求，積極與唐朝往來。

【解題思路和方法】：從唐朝自身實力、政策、交通及外部需求等方面思考。國力、文化是基礎，政策是引導，交通是保障，外部需求是動力，分點作答。

12.材料分析題答案：

（1）唐太宗李世民。他認識到人民群眾力量的偉大，統(tǒng)治者要關注民生，以民為本。

（2）魏征。

（3）政治上，完善三省六部制，減省刑罰；經(jīng)濟上，減輕人民勞役負擔，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；用人上，廣納賢才，虛心納諫。

【解題思路和方法】：

（1）根據(jù)名言判斷出自唐太宗，結合時代背景，理解他對君民關系的認識。

（2）依據(jù)“以人為鏡"的典故，知道指魏征。

（3）回顧唐太宗治國措施，從政治、經(jīng)濟、用人等方面作答，結合材料體現(xiàn)的民本思想和納諫理念。

13.活動探究題答案示例：

（1）旅游路線：西安（唐長安城遺址、大雁塔）-洛陽（龍門石窟-含嘉倉遺址）

（2）景點介紹：

（3）唐長安城遺址：是當時世界上最大、最繁華的城市之一，城市布局嚴整，體現(xiàn)唐朝高超的城市規(guī)劃和建筑技術，反映唐朝政治、經(jīng)濟、文化中心的地位。

（4）大雁塔：是唐朝佛教建筑藝術杰作，由玄奘主持修建，保存眾多佛教文物，是研究唐朝佛教文化和中印文化交流的重要見證。

（5）龍門石窟：開鑿于北魏至唐，唐朝大規(guī)模營造，佛像雕刻精美，反映唐朝佛教興盛和高超的雕刻藝術，是藝術瑰寶。

（6）含嘉倉遺址：是唐朝最大的糧倉，反映唐朝發(fā)達的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和先進的糧食儲存技術，見證唐朝經(jīng)濟繁榮。

【解題思路和方法】：選擇有代表性的唐朝遺跡，從歷史地位、文化價值、藝術價值、經(jīng)濟價值等角度介紹，要結合唐朝繁榮開放的時代特征。

（設計意圖：通過練習鞏固所學知識，查漏補缺，提高學生解題能力和應試技巧，讓學生熟悉考試題型和要求。）

【課堂總結】

同學們，這堂課我們一起回顧了隋唐時期的歷史。從隋朝統(tǒng)一，結束分裂，到唐朝的興盛衰亡，我們看到了政治制度的創(chuàng)新，科舉制選拔人才、三省六部制優(yōu)化行政；經(jīng)濟上農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮，長安、洛陽繁華；文化藝術昌盛，唐詩、書法、繪畫等成就非凡；對外交往頻繁，遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行，展現(xiàn)開放包容。這一時期的繁榮開放對后世影響深遠，希望大家記住這段輝煌歷史，課后繼續(xù)鞏固知識。

【板書設計】

【教學反思】

1優(yōu)點：運用多媒體展示圖片、視頻，讓歷史知識更直觀，學生興趣濃厚；小組討論激發(fā)學生思維，提升合作能力；通過材料分析，培養(yǎng)學生史料實證意識。

2.不足：時間把控不夠精準，部分環(huán)節(jié)倉促，學生討論深度受限；對基礎薄弱學生關注不足，練習講解時，未充分考慮其接受程度。

3.改進措施：下次備課更精細規(guī)劃時間，合理分配各環(huán)節(jié)時長；關注全體學生，針對不同層次學生設計分層練習，課后加強輔導。

（設計意圖：幫助學生梳理知識，強化記憶，加深對本單元內容的整體認識，培養(yǎng)學生總結歸納的能力。）

11【大事年表】

第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代

時間事件作用/地位/重要史實

581年隋朝建立

589年隋滅陳，統(tǒng)一全國結束魏晉以來長期分裂割據(jù)的局面

605年隋煬帝下令開鑿大運河南北交通大動脈

618年隋朝滅亡，唐朝建立

630年唐太宗被尊奉為“天可汗”唐太宗開明的民族政策

641年文成公主入藏

690年武則天改國號為周

755—763年安史之亂唐朝由盛轉衰的轉折點

874年王仙芝、黃巢起義爆發(fā)

907年朱溫建立后梁政權，唐朝滅亡，進入五代十國時期

12【分類速查】

一、制度方面

1.政治制度：隋朝創(chuàng)立三省六部制，中書省負責決策、門下省負責審議、尚書省負責執(zhí)行，六部（吏、戶、禮、兵、刑、工）分管各類事務。唐朝沿用并完善，這一制度提高行政效率、加強中央集權。

2.選官制度：科舉制誕生于隋朝，唐朝進一步完善。它打破門第限制，為寒門子弟提供晉升通道，以考試選拔人才，對中國封建社會的人才選拔產(chǎn)生深遠影響。

二、經(jīng)濟方面

1.農(nóng)業(yè)：唐朝出現(xiàn)曲轅犁，便于深耕和轉彎，操作靈活；筒車利用水力灌溉，節(jié)省人力。這些工具的使用促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟繁榮。

2.手工業(yè)：絲織業(yè)發(fā)達，如蜀錦色彩絢麗、圖案精美。陶瓷業(yè)中，唐三彩造型多樣、色彩豐富，邢窯白瓷和越窯青瓷質量上乘，產(chǎn)品遠銷海外。

3.商業(yè)：長安、洛陽是商業(yè)中心。長安的東市和西市是繁華商業(yè)區(qū)，東市主要經(jīng)營國內高檔商品，西市有大量外國商人，是中外貿(mào)易集中地，還有嚴格的市坊制度。

三、文學藝術方面

1.文學：唐詩是文學高峰。初唐有王勃、楊炯等；盛唐李白浪漫主義，杜甫現(xiàn)實主義；中唐白居易倡導新樂府運動，詩歌通俗易懂。這些詩作題材廣泛，反映社會生活。

2.書法：顏真卿書法雄渾大氣，代表作《顏氏家廟碑》；柳公權骨力勁健，其作品《玄秘塔碑》獨具風格。他們的字體對后世書法影響深遠。

3.繪畫：吳道子被稱為“畫圣”，其繪畫線條流暢，風格豪放，如《送子天王圖》。閻立本擅長人物畫，《步輦圖》記錄重大歷史事件。

四、民族交往方面

1.和親政策：唐朝文成公主入藏嫁給松贊干布，金城公主入藏嫁給尺帶珠丹，加強唐蕃友好關系，帶去中原文化和技術，促進吐蕃經(jīng)濟文化發(fā)展。

2.設立機構：唐朝在邊疆地區(qū)設立都護府，如安西都護府、北庭都護府，管理突厥、回紇等少數(shù)民族事務，加強對邊疆地區(qū)的控制和管理。

3.經(jīng)濟文化交流：各民族間貿(mào)易頻繁，漢族的絲綢、茶葉等傳入少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族的馬匹、皮毛等進入中原，同時文化也相互交融。

五、中外文化交流方面

1.對外交往人物：玄奘西行天竺取經(jīng)，歷經(jīng)艱難險阻，帶回大量佛經(jīng)，促進中印文化交流，其著作《大唐西域記》記錄旅途見聞。鑒真東渡日本，傳播佛教、建筑、醫(yī)學等知識，對日本文化產(chǎn)生深遠影響。

2.文化傳播與吸收：唐朝文化向周邊國家傳播，如日本派遣遣唐使學習唐朝的政治制度、文化藝術、建筑風格等。同時，唐朝也吸收外來文化，如佛教的進一步傳播和發(fā)展，以及西域的音樂、舞蹈等藝術形式在中原流行。

六、科技方面

1.建筑：趙州橋由李春設計建造，是世界上現(xiàn)存年代久遠、跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋，首創(chuàng)“敞肩拱”結構形式。

2.印刷術：隋唐時期發(fā)明了雕版印刷術，大大提高了書籍的復制效率，促進了文化的傳播和發(fā)展。

3.天文歷法：僧一行編撰《大衍歷》，并實測子午線長度，在天文測量和歷法制定方面取得重要成就。

4.醫(yī)學：孫思邈著有《千金方》，唐高宗時編《唐本草》，是第一部國家藥典。

5.火藥：唐朝末年，火藥開始應用于軍事，改變了戰(zhàn)爭的格局和方式。

13【單元評價】

第1單元隋唐時期：繁榮與開放的時代

一、選擇題（每題3分，共45分）

1.有學者認為“（隋朝）猶如一顆流星劃過歷史的天空，光芒四射"。下列對隋朝之“光芒四射”理解不正確的是（）

A.滅掉陳，使南北重歸統(tǒng)一B.隋煬帝的勵精圖治

C.隋煬帝時科舉制度正式形成D.大運河是古代世界上最長的運河

2.歷史學家范文瀾說：“隋文帝主要的功績，在于統(tǒng)一全國后，實行各種鞏固統(tǒng)一的措施，使連續(xù)三百年的戰(zhàn)事得以停止，全國安寧，南北民眾獲得休息，社會呈現(xiàn)空前的繁榮。"以下歷史活動與隋文帝無關的是（）

A.建立隋朝B.開鑿大運河C.滅陳朝，統(tǒng)一全國D.編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度

3.唐代詩人皮日休在《汴河懷古》中這樣寫道：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?！弊髡哒J為大運河開鑿的最主要影響是（）

A.興修水利促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展B.激化社會矛盾導致隋朝滅亡

C.促進了南北交流和經(jīng)濟發(fā)展D.奠定了唐朝盛世局面的基礎

4.錢穆在《中國歷代政治得失》中說：“唐代把相權分別操掌于幾個部門，由許多人來共同負責，凡事經(jīng)各部門之會議而決定。"錢穆的這段話主要評價的是（）

A.三省六部制B.三公九卿制C.科舉制D.分封制

5.唐太宗說：“破土興工，花費很多，當年漢文帝將起露臺，因惜十家之產(chǎn)而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費民力。”由此可見，唐太宗（）

A.重視吏治B.完善科舉C.戒奢從簡D.虛心納諫

6.武則天遺言立無字碑，千秋功過由后人評說。下列是四位同學關于武則天的說法，你認為最恰當?shù)膽撌牵ǎ?/p>

A.我國歷史上唯一的女皇帝，建立了隋王朝B.重用人才，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展

C.統(tǒng)治殘暴，導致唐朝由盛而衰D.勵精圖治，使唐朝進入全盛時期

7.下表為漢至宋南北方戶數(shù)統(tǒng)計表（單位：萬戶）。表中戶數(shù)變化最能說明這一時期（）

朝代地區(qū)西漢（2年）西晉（280年）唐代（742年）宋代（1080）

北方965149493459

南方11165257830

A.經(jīng)濟重心南移B.政治統(tǒng)治開明C.城市經(jīng)濟活躍D.民族融合加強

8.詩歌是現(xiàn)實生活的反映。杜甫在“接縷垂芳餌，連筒灌小園"的詩句中描述的工具是（）

A.耬車B.曲轅犁C.筒車D.秧馬

9.據(jù)記載，文成公主入藏時，攜帶的嫁妝有釋迦佛像、珍寶、經(jīng)典、金鞍玉轡、綢帛、種子、營造與工技著作、醫(yī)學論著等。豐富的嫁妝種類折射出唐朝（）

A.對邊疆統(tǒng)治加強B.民族交融成為主流

C.經(jīng)濟文化的繁榮D.開元盛世成就輝煌

10.唐朝時期，書法、繪畫、音樂、歌舞、石窟和雕刻等方面的藝術創(chuàng)作成就斐然。下列人物屬于唐朝杰出畫家的是（）

①柳公權②閻立本③顏真卿④吳道子

A.①②B.③④C.①③D.②④

11.唐朝的對外開放不僅影響到亞洲文明的發(fā)展，而且促進了西方乃至世界文明的進步。唐朝“開放”的表現(xiàn)包括（）

①鑒真東渡日本②玄奘西行天竺③日本“遣唐使"來華④文成公主入藏

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

12.據(jù)史書記載，唐都長安的崇仁坊多修造樂器的商店；延壽坊有出售金銀珠寶店；勝業(yè)坊有“以小車推蒸餅賣之”；永昌坊有茶肆；新昌坊有客舍。這一記載表明當時（）

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展B.商業(yè)經(jīng)濟繁榮C.對外貿(mào)易活躍D.經(jīng)濟重心南移

13.安史之亂是唐朝由盛而衰的轉折點。下列關于安史之亂的原因，說法錯誤的是（）

A.唐玄宗追求享樂，任人唯親B.朝政腐敗，社會矛盾尖銳

C.節(jié)度使勢力膨脹，內輕外重D.外敵入侵

14.五代十國是唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)，它們的開國君主都是（）

A.掌握兵權的武將B.前朝的皇親國戚

C.南下的少數(shù)民族首領D.農(nóng)民起義軍的領袖

15.下面有關隋唐歷史的表述，不正確的是（）

A.隋朝開通的大運河以洛陽為中心，促進