小學(xué)落實(shí)“雙減”政策減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作匯報(bào)

為進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”落地生根，**小學(xué)積極采取措施,在

作業(yè)布置與管理、課后服務(wù)、評(píng)價(jià)等方面斗膽改革、不斷創(chuàng)

新，制定了一系列的措施和辦法。先后分兩個(gè)批次對(duì)語(yǔ)數(shù)英

和音體美、道法等教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。重點(diǎn)聚焦當(dāng)下的熱

點(diǎn)問題：作業(yè)、課后服務(wù)、個(gè)性發(fā)展等問題。

立足作業(yè)：建立機(jī)制，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，減負(fù)增質(zhì)

過去學(xué)生之所以作業(yè)負(fù)擔(dān)重，主要是一些老師缺乏“備

題”的意識(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)往往采取撒“攔河網(wǎng)”的方法，導(dǎo)致學(xué)

生遨游在“題海”之中。從作業(yè)的內(nèi)容上來(lái)看，沒有顧及到

各類學(xué)生的具體情況，搞一刀切、齊步走。

針對(duì)上述問題，錦山二小實(shí)行作業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)備制度四步走。

第一步：明確各年級(jí)作業(yè)內(nèi)容要求

一、二年級(jí)堅(jiān)決不許布置家庭書面作業(yè)，三至六

年級(jí)作業(yè)內(nèi)容管理分六個(gè)方面：

(1)教研組期初研討作業(yè)總要求；(2)根據(jù)要求教師個(gè)人

提前設(shè)計(jì)出一天以上作業(yè)，一式兩份，分別上報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)和

所任教班級(jí)的班主任；

(3)年級(jí)組長(zhǎng)和班主任匯總審核通過后，上報(bào)教導(dǎo)處審

核；

(4)教導(dǎo)處審核后上報(bào)學(xué)校審核；

(5)經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批后，班主任將匯總表進(jìn)行分享和公

示(一是，在教室的顯著位置進(jìn)行公示；二是，公示給

家委會(huì)成員，讓其提出意見)；

(6)采集經(jīng)典的作業(yè)，形成作業(yè)庫(kù)。

教師設(shè)計(jì)、學(xué)科教研組長(zhǎng)審批、教導(dǎo)處、學(xué)校審核班主

任公示

第二步：明確作業(yè)設(shè)計(jì)要求

(1)作業(yè)設(shè)計(jì)原則

要求教師用心“備題”，細(xì)心“選題”，做到“一不、二少”

、“三多”。即不布置重復(fù)性的作業(yè)，多布置“量少質(zhì)高”的作

業(yè)，少布置紙筆作業(yè)，多布置“口頭作業(yè)”和“實(shí)踐性作業(yè)”,

少布置整齊劃一的作業(yè)，多布置分層和個(gè)性作業(yè)?？刂谱鳂I(yè)

數(shù)量，一二年級(jí)必須在課上完成，其他年級(jí)盡量使書寫作業(yè)

在學(xué)校完成，當(dāng)堂完不成的可以延伸到課服時(shí)間完成。

(2)明確作業(yè)內(nèi)容及形式

以預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單和作業(yè)單“三單”為主。學(xué)習(xí)單單設(shè)

一頁(yè)紙，預(yù)習(xí)單和學(xué)習(xí)單可以在一張單上，作業(yè)單根據(jù)學(xué)科

特點(diǎn)和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)在單頁(yè)紙或者作業(yè)本上均可。學(xué)習(xí)單

和作業(yè)單在個(gè)體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源共享，形成年級(jí)

的共性要求，最后根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行局部修改，形成

獨(dú)特的“個(gè)案”。作業(yè)內(nèi)容以學(xué)科基礎(chǔ)性訓(xùn)練和綜合素質(zhì)性

訓(xùn)練為主，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在趣味上、分層上做足文章。

(3)作業(yè)類型體現(xiàn)共性、個(gè)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

以鞏固基本知識(shí)、基本技能型為共性作業(yè)；以依據(jù)不同

學(xué)生水平設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)為個(gè)性作業(yè)；與生活實(shí)際相結(jié)

合，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題為實(shí)踐性作業(yè)。

(4)科學(xué)安排課余時(shí)間

學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排學(xué)生課余生活，除必要的學(xué)習(xí)外,

不允許額外布置其他家庭書面作業(yè)，避免校內(nèi)減負(fù)、校外增

負(fù)。要求家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間從事力所能及的家務(wù)勞

動(dòng)，開展體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐、閱讀和文娛等活動(dòng)。催促學(xué)

生按時(shí)就寢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。(苜先發(fā)揮家委會(huì)

的作用，再擴(kuò)展到每一個(gè)家庭)

第三步：認(rèn)真批改作業(yè)

⑴作業(yè)批改原則

要求全批全改，提倡更多地面批和面改，認(rèn)真分析學(xué)情，

對(duì)浮現(xiàn)的共性問題要做好答疑、解惑，可以專設(shè)錯(cuò)題本，對(duì)

容易浮現(xiàn)錯(cuò)誤的問題單獨(dú)記錄和更正。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

（2）作業(yè)留存

每次作業(yè)教師要有留存手冊(cè)，教研組要有年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)

手冊(cè)，學(xué)期末成為年級(jí)和個(gè)人的作業(yè)庫(kù)?！叭龁巍泵咳艘b

訂成冊(cè)，每本前面附有教師的總評(píng)；年級(jí)組每學(xué)期精選經(jīng)典

的單獨(dú)裝訂成冊(cè)留存；每一個(gè)年級(jí)組每學(xué)期至少舉行兩次

作業(yè)展，對(duì)經(jīng)典的作業(yè)設(shè)計(jì)單獨(dú)裝訂成冊(cè)，并上交學(xué)校存

檔，形成學(xué)科教師作業(yè)庫(kù)、教研組作業(yè)庫(kù)。

第四步：形成必要的管理制度，實(shí)施獎(jiǎng)懲

首先，為了規(guī)范“減負(fù)”管理機(jī)制，學(xué)校相繼出臺(tái)了《減輕

學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作實(shí)施方案》《2022—2022學(xué)年度減輕

學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)科作業(yè)管理實(shí)施方案》《“五項(xiàng)管理”工作實(shí)

施方案》等。配套制定了《課后作業(yè)綜合公示備案表》《課

后作業(yè)教師及教研組長(zhǎng)備案表》《教研組常規(guī)檢查記錄表》

《如何設(shè)計(jì)“三單”》等。

其次，加大過程性管理，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。（1）每學(xué)期舉

行至少兩次作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，以活動(dòng)為載體，促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)

質(zhì)量的提升。評(píng)出優(yōu)秀者納入年度考核；（2）定期進(jìn)行學(xué)

生作業(yè)展評(píng)，一看做業(yè)質(zhì)量；二看批改情況。同樣評(píng)出優(yōu)勝

者，納入考核；（3）如果學(xué)校在檢查過程中仍有違規(guī)操作增

加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，或者家長(zhǎng)投訴有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)者，一經(jīng)查

實(shí)，輕者全校通報(bào)；重者一律取銷當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)職晉級(jí)的資

格。

立足課后服務(wù)，充分調(diào)研，科學(xué)管理，提升服務(wù)質(zhì)量

1.充分調(diào)研

充分調(diào)研，做好課服準(zhǔn)備。為使課服有序推進(jìn)，學(xué)校做

了充分地前期準(zhǔn)備工作。通過《致家長(zhǎng)一封信》了解家長(zhǎng)的

需求；然后與家長(zhǎng)分別簽訂了《課服協(xié)議書》《課服承諾書》，

形成為了課服的完備方案。

2,制定了《課服實(shí)施方案》

制定了《課服實(shí)施方案》，科學(xué)設(shè)崗和測(cè)算人員補(bǔ)貼，

制定各類人員崗位責(zé)任制。

一是，經(jīng)過詳細(xì)的測(cè)算，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能

提升教師的服務(wù)質(zhì)量，制定科學(xué)的管理鏈條，形成良好的運(yùn)

行機(jī)制。由教導(dǎo)處牽頭，分別編排了課服課程表、作息時(shí)間

表和《課服人員考核制度》。

二是，科學(xué)設(shè)崗，提質(zhì)增效。我校的課服工作總共設(shè)了

八類崗位：即，作業(yè)輔導(dǎo)崗——主要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)完成

情況；領(lǐng)導(dǎo)代班崗—這種崗主要三位校長(zhǎng)承擔(dān)。即每天至

少有一位校長(zhǎng)在崗，負(fù)責(zé)查崗和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件；樓梯、操場(chǎng)

值班崗—這種崗主要負(fù)責(zé)學(xué)生上下樓、放學(xué)出校園的秩序

和安全；廁所值班崗—這種崗主要負(fù)責(zé)學(xué)生上廁所的疏散

工作；校外執(zhí)勤崗—這種崗主要負(fù)責(zé)學(xué)生的入校、出校秩

序、安全以及測(cè)量師生的體溫；校車管理崗——主要負(fù)責(zé)乘

車學(xué)生的管理；班主任安全崗——即早晨與中午上班時(shí)，班

主任要提前到崗，負(fù)責(zé)學(xué)生提前到校的安全工作；興趣開辟

輔導(dǎo)崗——由于我校受空間的限制，不能開設(shè)更多的社團(tuán)。

因此采取精品社團(tuán)活動(dòng)與課服完成作業(yè)一條龍管理。即每天

的最后兩節(jié)課都是精品社團(tuán)活動(dòng)，一大批有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生

參預(yù)此社團(tuán)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)任務(wù)完成后，則如期參

加課服繼續(xù)完成作業(yè)，如果社團(tuán)任務(wù)沒有完成后繼續(xù)完成后,

則再走班參加課服的作業(yè)完成。這樣達(dá)到了作業(yè)的完成與特

長(zhǎng)發(fā)展雙贏的目的。

嚴(yán)格管理制度

為了提高課后服務(wù)的質(zhì)量，建立相關(guān)考核運(yùn)行機(jī)制和管

理辦法。每天一位帶班領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處一位主任輪流查崗，發(fā)

現(xiàn)老師有違反下列任何一條者，除了取銷當(dāng)日課服補(bǔ)貼、全

校通報(bào)以外，并取銷當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)職等一切機(jī)會(huì)，學(xué)校將不

再安排其參預(yù)課后服務(wù)。

(1)參加課后服務(wù)教師必須提前五分鐘到達(dá)值班教室，與

前一節(jié)課老師做到無(wú)縫對(duì)接。不得遲到、早退，和中途擅

自離崗。

(2)課后服務(wù)教師在服務(wù)過程中不得做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。

如玩手機(jī)，接打電話等(如有特殊情況需要接打電話請(qǐng)事先聯(lián)

系帶班領(lǐng)導(dǎo))。

(3)不得將課后服務(wù)上成新授課。三至六年級(jí)提倡利用

后5~10分鐘對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍浮現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；一二

年級(jí)不許留書面作業(yè)：倡導(dǎo)集體或者個(gè)體讀書。利用好校本

校材，如《成語(yǔ)大觀》《漢字的前世今生》等講故事。開

展演講、安排趣味性學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)課后服務(wù)老師為第一安全責(zé)任人，全權(quán)負(fù)責(zé)課服時(shí)

間內(nèi)的學(xué)生安全。對(duì)發(fā)生的突發(fā)事件及時(shí)做出反應(yīng)，并即將

向帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，由學(xué)校決定是否啟動(dòng)安全應(yīng)急處置預(yù)案。

(5)值班教師需耐心、細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，不

得辱罵、體罰或者變相體罰學(xué)生。

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，**小學(xué)的全體教師已經(jīng)深深地意

識(shí)到，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教育回歸本真，還孩子幸福

的童年，讓每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長(zhǎng)勢(shì)在必行。

小學(xué)落實(shí)“雙減”政策減負(fù)增質(zhì)工作總結(jié)匯報(bào)

隨著“雙減”政策的發(fā)令槍響，**區(qū)各中小學(xué)迅速行動(dòng)、積

極探索，不僅做到“減負(fù)”，也在努力時(shí)曾質(zhì)”，如何“加減”同行？

讓我們一起走進(jìn)**區(qū)第**小學(xué)。

一、學(xué)習(xí)一"減”顧慮，"加”認(rèn)識(shí)

“雙減”實(shí)施伊始，**小學(xué)先后召開了行政會(huì)、教職工會(huì)、

學(xué)科教研組會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，組織老師、家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策進(jìn)

行多次學(xué)習(xí)，減掉了對(duì)“雙減”實(shí)施的顧慮，加強(qiáng)了對(duì)“雙減”

工作重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校出臺(tái)了《**區(qū)第**

小學(xué)落實(shí)雙減工作的12條規(guī)定》以及《**區(qū)第**小學(xué)落實(shí)

雙減工作，我們這樣做的指導(dǎo)意見》，多措并舉確保學(xué)習(xí)

到位,強(qiáng)調(diào)到位,落實(shí)到位C

二、實(shí)施一“減”負(fù)擔(dān)，“加”質(zhì)量

1.抓課堂改革，以教促學(xué)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)實(shí)

效，是“雙減”的核心。第**小學(xué)采取30分鐘講授新課，10分

鐘講練結(jié)合的智雅“雙主三環(huán)六步”高效課堂教學(xué)模式。課前

使用預(yù)習(xí)單、課中使用導(dǎo)學(xué)單、課后完成練習(xí)單，“精準(zhǔn)化”

課堂訓(xùn)練；學(xué)校為推進(jìn)“雙減”，舉辦“主題研

討課”、“第一屆紅石榴杯競(jìng)賽課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2.

抓精細(xì)教研，以研提質(zhì)。

1.首抓教研。將學(xué)生減負(fù)工作納入學(xué)校教研工作，加強(qiáng)

集體備課的實(shí)效性，做到作業(yè)少而精，從源頭上減輕學(xué)生作

業(yè)負(fù)擔(dān)。通過開展“1+1+*”模式教研，第一個(gè)'”是每學(xué)期

一次的校級(jí)作業(yè)研究，落實(shí)“一科一案”；第二個(gè)“1”是每

周一次的學(xué)科組教研。將作業(yè)設(shè)計(jì)由單元、周、細(xì)化到

日，并在班級(jí)門口的作業(yè)公示欄公示；“產(chǎn)指隨時(shí)性微教

研，隨機(jī)調(diào)整作業(yè)的形式。

2.深抓課題。以市級(jí)規(guī)劃課題《“讓作業(yè)可愛起來(lái)“有效

作業(yè)研究》為引領(lǐng)，確立了6個(gè)子課題。在子課題研究中通

過“主題學(xué)習(xí)一交流研討一設(shè)計(jì)作業(yè)一分享展示一及時(shí)公示”

的研究流程，探索設(shè)置”基礎(chǔ)+拓展”“基礎(chǔ)+彈性”“基礎(chǔ)+特

色”模式的分層作業(yè)。并預(yù)算出每項(xiàng)作業(yè)完成的時(shí)長(zhǎng)，在體

現(xiàn)分層化、個(gè)性化的同時(shí)，做到新穎、有效，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性。在作業(yè)公示上，采用兩級(jí)監(jiān)管機(jī)制：一是由

班主任偵責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級(jí)課后三科作業(yè)總量,實(shí)行“每日一

審”；二是每一個(gè)班級(jí)作業(yè)匯總后，學(xué)校分管年段的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)

各班作業(yè)情況進(jìn)行最后審核，通過后方可公示實(shí)施。

3,抓作業(yè)管理——以規(guī)促管。

雙減”政策出臺(tái)，不是不要作業(yè)，而是要切實(shí)減掉無(wú)效

作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。學(xué)校以：“兩個(gè)必須，三個(gè)凡是“即

作業(yè)總量必須得到控制，作業(yè)布置必須精心設(shè)計(jì)，凡要求學(xué)

生做的作業(yè)，教師必須先做，凡學(xué)生所做的作業(yè)，教師必須

及時(shí)審閱，凡學(xué)生做錯(cuò)的題目，教師必須指導(dǎo)糾錯(cuò)為總體要

求，嚴(yán)控作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。并在不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)

擔(dān)的情況下，積極探索“1+N”整合