《摩擦力》課程教案教學(xué)目標：1、知識與技能：(1)通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，知道滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦的存在，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力；

(2)

知道在一般情況下，滾動摩擦比滑動摩擦??；2、過程與方法

(1)

通過實驗探究，了解影響滑動摩擦力大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力；

(2)

能說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法，及摩擦在實際生活中的意義。3、情感目標

(1)通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣；

(2)

通過交流討論，使學(xué)生學(xué)會與人交流自己的見解，學(xué)會傾聽別人的見解，有與他人合作的意識，認識到交流合作的重要性；教材分析：教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力難點：)通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神教具：多媒體課件課型：新授教法：講授法教具：木塊、木板、彈簧測力計、砝碼、毛巾、玻璃等一、激情導(dǎo)入、知識鏈接（2min）通過播放錄像導(dǎo)入新課：①從滑梯上滑下的兒童，在水平面上滑行一段距離后，慢慢停下來；②滑雪運動員停止動作后滑行一段停下來；③推出的沙壺球，在軌道上慢慢停下來。教師：它們的運動最終都會停下來，這是為什么？學(xué)生仔細觀察并思考。

學(xué)生認真觀看錄像，思考教師提出的問題，猜測到這些物體在運動過程中受到一個起阻礙作用的力。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、自主探究、合作學(xué)習(xí)1．認識什么叫摩擦關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想知道？你認為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？請同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請同學(xué)設(shè)計一個簡單的實驗感受摩擦力，并體會摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動？實驗：學(xué)生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運動受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。摩擦力產(chǎn)生的條件：兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；兩物體之間要有壓力。想一想，在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？顯然，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測量摩擦力的大小探究改變摩擦力的方法。2．探究摩擦力的大小與什么有關(guān)你認為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請同學(xué)大膽猜想。播放動畫：摩擦1，探究摩擦力的大小與什么有關(guān)（1）學(xué)生預(yù)測。（2）教師點撥：如何測量摩擦力的大??？請同學(xué)們看《信息快遞》，注意勻速拉動實驗過程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系，哪些條件應(yīng)該是相同的？哪些條件是可以變化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上沒有的，可以由組長上來拿需要的材料。（3）各組學(xué)生分別匯報準備進行的實驗方法。（4）學(xué)生以組為單位，安排好每個人的實驗分工。（5）學(xué)生按照所設(shè)計的方法進行實驗,教師巡視指導(dǎo)。（6）學(xué)生反饋實驗現(xiàn)象，并說明原因。3．了解摩擦力的存在和應(yīng)用。生活中哪些地方存在摩擦？5.一個用50N的水平推力,推著一個木箱在水平地面上勻速前進,則木箱在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分別是()A.50N,50NB.50N,0NC.0N,50ND0N,0N6.如圖所示,不計托盤質(zhì)量和滑輪與繩的摩擦,物體A重10N,當(dāng)物體B重為2N時,物體A保持靜止,這是A物體受到的摩擦力為_______N;當(dāng)物體B重為3N時,物體A向右做勻速直線運動,此時A受到的摩擦力為_____N.7、對下列圖中物體A進行受力分析.例：人走路a．哪里存在摩擦？b．想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子？c．鞋底為什么有凸凹不平的花紋？例：汽車在冰面上打滑a．汽車出現(xiàn)了什么情況？為什么？b．怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）c．輪胎上為什么有紋？例：滑雪比賽a．滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益？b．怎樣減小摩擦力？摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。4．研究自行車上的摩擦。通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進一輛自行車）。（設(shè)計意圖：仔細閱讀課本、觀察課件圖片，認真分析事例，歸納得出結(jié)論。）三、成果展示、答疑解惑（4min）知識的拓展：由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。摩擦力產(chǎn)生的條件：（1）兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；（2）兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；（3）兩物體之間要有壓力。（設(shè)計意圖:集體交流，答疑解惑，構(gòu)建新的知識體系)四、反饋檢測、歸納提升（7min）1、水平地面上靜止放著一個重500N箱子,此時它受到地面對它的摩擦力是_____N,過一會,某人用100N的力水平向右推箱子,但箱子沒有被推動,此時箱子受到地面_______摩擦力的作用(填“滑動”或“靜”),這個摩擦力的大小是______N,其方向向______.當(dāng)推力增大到150N時,箱子仍然沒有被推動,此時受到的摩擦力是_____N;當(dāng)推力增大到200N時,箱子在水平地面上做勻速直線運動,此時它受到的摩擦力是______摩擦力(填“滑動”或“靜”),其大小是_______N,方向向______.2、如圖所示,重80N的物體受到F=60N的水平壓力作用,沿豎直墻壁向下勻速運動,則物體受到的摩擦力是()A.20NB.140NC.80ND.60N3、一個用50N的水平推力,推著一個木箱在水平地面上勻速前進,則木箱在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分別是()A.50N,50NB.50N,0NC.0N,50ND0N,0N4、如圖所示,不計托盤質(zhì)量和滑輪與繩的摩擦,物體A重10N,當(dāng)物體B重為2N時,物體A保持靜止,這是A物體受到的摩擦力為_______N;當(dāng)物體B重為3N時,物體A向右做勻速直線運動,此時A受到的摩擦力為_____N.(設(shè)計意圖:激活學(xué)生思維，拓展視野，鞏固新知)教學(xué)設(shè)計：滑動摩擦力

1、定義2、產(chǎn)生條件

：接觸面粗糙，接觸且擠壓（有彈力），相對運動

3、作用點

：接觸面

4、方向

：與相對運動方向相反5、大?。篎=f教學(xué)反思：1、本節(jié)課成功之處：成功地展示出新課程理念下的實驗探究課堂教學(xué)模式的特點，主要表現(xiàn)在以下幾點：①體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和探索性本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計理念并對教材內(nèi)容進行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學(xué)生一個充裕的思考問題（包括實驗方案的設(shè)計，實驗過程的探究）的時空。并在本案例的教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置，讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來獲取知識和技能、掌握過程與方法、學(xué)會交流與合作。②重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學(xué)生在實驗中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。還有在本節(jié)教學(xué)過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力在學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動中，存在著發(fā)散性思維和集中性思維。在本節(jié)的教學(xué)過程中，通過靈活設(shè)問和適當(dāng)?shù)姆治鰵w納來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維。首先，讓學(xué)生自己設(shè)計實