《四季》第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、隨文識記“尖、說”等10個(gè)生字，在語境中讀準(zhǔn)多音字“地”。會(huì)寫生字“四二

2能正確、流利地朗讀課文，感知每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

3.結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

隨文識記“尖、說”等10個(gè)生字，在語境中讀準(zhǔn)多音字“地工會(huì)寫生字“四二

教學(xué)難點(diǎn)：

4.了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。

一、兒歌導(dǎo)入。

你拍一，我拍一,春夏秋冬真美麗

你拍二，我拍二,草芽尖尖冒地面

你拍三，我拍三,荷葉圓圓綠連天

你拍四，我拍四,谷穗彎彎滿田地

你拍五，我拍五,頑皮雪人在跳舞

你拍六，我拍六,一年四季輪回走

2、同學(xué)們，上節(jié)課大家的表現(xiàn)非常棒，不僅讀準(zhǔn)了字音還讀懂了課文的內(nèi)容。教師想看看大家還

記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？

（課件出示會(huì)認(rèn)的生字）大家還會(huì)讀這些字嗎？指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

尖說春青蛙夏彎地就冬

師：很好，這些字大家都認(rèn)識了，那大家再來說一說這篇課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)，課文中寫了哪些代

表事物？

指生來說一說。教師相機(jī)板書：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪

人大肚子）。

3、過渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來學(xué)著描繪四季的美麗。

通過豆習(xí)檢查了解學(xué)情，也便于鞏固重點(diǎn)知識，加深印象。

二、以讀代講，品讀四季的美麗。

1.全班齊聲朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.大家讀得很好，字音讀得很準(zhǔn)確。下面我們來看看這一小節(jié)中的“說”字。（課件出示“說”字）

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了這個(gè)字，這節(jié)課我們來看看“說”字的偏旁。（出示言字旁）這個(gè)偏旁的名

稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點(diǎn)、橫折提。我們一起來書空言字旁。

3.再來看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫呢？教師指導(dǎo)學(xué)生按筆順指導(dǎo)書寫，

先寫短橫，再在橫中線上寫一長橫，撇和捺要舒展。

學(xué)生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。

過渡：大家寫得很好。接下來教師考考大家，看看你會(huì)思考嗎？請看題目要求。

4.理解文本內(nèi)容。

“他”在文中指的是誰？

“他”真的是春天嗎？

（1）學(xué)生自由讀課文，從課文中尋找答案。

（2）交流問題一：“他”指的是誰呢？指生交流。

預(yù)設(shè)一：“他”指的是小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)：找得真對，“他”就是小草。）

預(yù)設(shè)二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)和思考，都能知道是什么樣的

小草。）

（3）交流問題二：“他”真的是春天嗎？

①合作探究：這個(gè)問題有點(diǎn)難，學(xué)生先在小組內(nèi)自由交流。教師巡視，傾聽學(xué)生的思考結(jié)果，以了

解學(xué)芍，確定最佳的教學(xué)方案。

②全班展示：誰愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)一：因?yàn)榇禾靵砹?，小草就?huì)發(fā)芽。

預(yù)設(shè)二：春天來了，小草就會(huì)露出尖尖的小腦袋。所以說小草發(fā)芽了就代表春天來了。

③走近內(nèi)心，體會(huì)情感:同學(xué)們真會(huì)思考，也很會(huì)聯(lián)系自己的生活儲(chǔ)備來理解，這可是很好的讀書

方法呀！同學(xué)們再想一想：當(dāng)小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可

能會(huì)說些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流，可能會(huì)看到迎春花、柳樹芽等，可能會(huì)說：外面的世界真美呀！

④同學(xué)們想得可真有意思。那課文中，草芽看見了誰呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高

興的心情。

課件出示：

他對小鳥說：

“我是春天」

5.想一想春天的景物和特點(diǎn)，仿造作者對話的形式寫一寫。

草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天

柳芽，他對說：“我是春天」

,他對______說：“我是春天」

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師來回巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生打開思路。

預(yù)設(shè)；柳芽嫩嫩，他對小鳥說：“我是春天

桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天J

6.同學(xué)們真棒，也會(huì)抓住特點(diǎn)來寫詩了，把掌聲送給自己。下面我們再來看看第二小節(jié)。

（1）請大家先讀一讀第二小節(jié)。（學(xué)生讀文）這一小節(jié)寫的是哪個(gè)季節(jié)？（夏天）對，就是夏天。

我們來看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個(gè)新偏旁，大家跟教師一起來寫一寫：撇、橫撇、

捺。本課中還有一個(gè)字也是折文旁，大家知道是哪個(gè)字嗎？（冬）

我們再回到課文中來，這一小節(jié)寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來看看“蛙”字,

它的偏旁是“蟲。蟲字旁的字大多與蟲有關(guān)。

（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）我們一起來寫一寫這兩個(gè)新偏旁。

（2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏

天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天米了呢？

預(yù)設(shè)：天氣變熱、知了叫了等。

7.大家都說得很好—我們再來看看第三、四小節(jié)，請兩位同學(xué)讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。其他同學(xué)思考:

為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天？

（1）學(xué)生讀第三、四小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穰彎腰有禮貌的感覺，讀冬天

的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。

（2）根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同桌互讀第三、四小節(jié)，討論問題。

（3）學(xué)生匯報(bào)問題一，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)出示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好。

（4）學(xué)生匯報(bào)問題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學(xué)生感受冬天

玩耍的快樂。

8.寫一寫，做小詩人。

師：我們寫了春天的景色，那么同學(xué)們能仿照課文說一說夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，

試著寫一寫吧。

學(xué)生自由創(chuàng)作后交流。

預(yù)設(shè)：蟬聲知了知了，他會(huì)說：“我是夏天?！焙苫ň`放，他會(huì)說：“我是夏天?！备吡粷q紅了臉，他

會(huì)說：“我是秋天?！笔磷蛹t紅，他會(huì)說：“我是秋天。”河面結(jié)冰，他會(huì)說：“我是冬天?！?/p>

教師讀完文章后也作了一首小詩，一起來讀一讀。

迎春花黃黃，

他對小螞蟻說：

“我是春天」

大雨嘩嘩，

他對烏云說:

“我是夏天?！?/p>

楓葉紅紅，

他紅著臉說：

“我是秋天?！?/p>

冰面滑滑，

他淘氣地說：

“我是冬天」

以讀代講，在讀中思，在思考中豐富語感，培養(yǎng)能力。注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，由扶到放，重點(diǎn)突出。

在讀書中感悟?、識字、寫字，熟讀后背誦、創(chuàng)作，一步一個(gè)臺階，有效地提升了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的綜

合素養(yǎng)。

三、合作探究。

1.導(dǎo)入：請同學(xué)們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，看一看四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

2.交流：學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)交流。最后，教師統(tǒng)一歸納：

相同點(diǎn)：對話，每個(gè)季節(jié)最有代表性的事物和特點(diǎn)，最后點(diǎn)明季節(jié)。

不同點(diǎn)：每小節(jié)展示了不同的季節(jié)。一、二小節(jié)是兩種事物對話，三、四