三年級上數(shù)學(xué)教案第四單元第1課時小樹有多少棵北師大版一、課題名稱三年級上數(shù)學(xué)第四單元第1課時：小樹有多少棵（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，了解計數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。2.讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法，解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。3.通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解計數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。2.教學(xué)重點：學(xué)會用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法，解決生活中簡單的實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，自主探究計數(shù)單位“一”和“十”的意義。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會計數(shù)單位“一”和“十”的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：計數(shù)器、小樹圖片、計數(shù)卡片等。2.學(xué)具：計數(shù)器、計數(shù)卡片、小樹圖片等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示小樹圖片，提問：同學(xué)們，你們知道這些小樹有多少棵嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，引出課題：小樹有多少棵？2.講解新課（1）出示計數(shù)器，講解計數(shù)單位“一”和“十”的意義。（2）讓學(xué)生動手操作計數(shù)器，體驗計數(shù)單位“一”和“十”的應(yīng)用。3.互動交流（1）提問：同學(xué)們，你們知道計數(shù)單位“一”和“十”有什么區(qū)別嗎？4.實踐應(yīng)用（1）出示小樹圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小樹有多少棵。5.隨堂練習(xí)（1）出示計數(shù)卡片，讓學(xué)生根據(jù)計數(shù)單位“一”和“十”進(jìn)行計數(shù)。（2）學(xué)生回答，教師點評。七、教材分析本節(jié)課以計數(shù)單位“一”和“十”為教學(xué)重點，通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生初步建立數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考計數(shù)單位“一”和“十”的區(qū)別與應(yīng)用。2.提問問答：（1）提問：同學(xué)們，你們知道計數(shù)單位“一”和“十”有什么區(qū)別嗎？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：數(shù)一數(shù)下面的圖片中有多少棵小樹，并填寫在下面的表格中。答案：小樹共有5棵。2.作業(yè)題目：根據(jù)計數(shù)單位“一”和“十”，完成下面的計數(shù)練習(xí)。答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生初步建立了數(shù)感，學(xué)會了用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法解決問題。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生觀察生活中的事物，用計數(shù)單位“一”和“十”進(jìn)行計數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。重點和難點解析在準(zhǔn)備和實施三年級上數(shù)學(xué)第四單元第1課時“小樹有多少棵”的教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生對計數(shù)單位“一”和“十”的理解是準(zhǔn)確的。這是本節(jié)課的重點，因為它們是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)。我需要通過直觀的教具和操作活動，讓學(xué)生親身體驗這兩個計數(shù)單位的不同。使用計數(shù)器作為教具，讓學(xué)生親手操作，直觀感受計數(shù)單位的差異。通過展示小樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的計數(shù)操作，讓他們在實際情境中理解這兩個計數(shù)單位。解決實際問題是本節(jié)課的難點。我需要設(shè)計一系列的問題，讓學(xué)生通過觀察、操作和交流，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法，培養(yǎng)他們觀察、分析、解決問題的能力。在導(dǎo)入新課時，通過提問“同學(xué)們，你們知道這些小樹有多少棵嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然引出課題。在講解新課環(huán)節(jié)，我使用了計數(shù)器、小樹圖片和計數(shù)卡片等教具，讓學(xué)生在直觀的教具輔助下，更好地理解計數(shù)單位“一”和“十”。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我出示了小樹圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小樹有多少棵，通過實際操作加深對計數(shù)單位的應(yīng)用理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了計數(shù)卡片，讓學(xué)生根據(jù)計數(shù)單位“一”和“十”進(jìn)行計數(shù)，以檢驗他們對所學(xué)知識的掌握程度。我還注意到了作業(yè)設(shè)計的重要性。我設(shè)計了兩個作業(yè)題目，一個是數(shù)一數(shù)圖片中小樹的數(shù)量，并填寫表格；另一個是根據(jù)計數(shù)單位“一”和“十”完成計數(shù)練習(xí)。這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對計數(shù)單位的理解，并提高他們的實際應(yīng)用能力。我會在課后進(jìn)行反思，思考如何更好地幫助學(xué)生建立數(shù)感，如何設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及如何通過拓展延伸活動來提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)“小樹有多少棵”這一課時，我會重點關(guān)注學(xué)生對計數(shù)單位“一”和“十”的理解，以及他們解決實際問題的能力。通過精心設(shè)計的教學(xué)活動和作業(yè)，我希望能夠幫助學(xué)生建立起扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。一、課題名稱三年級上數(shù)學(xué)第四單元第1課時：小樹有多少棵（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，了解計數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。2.讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法，解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。3.通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解計數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。2.教學(xué)重點：學(xué)會用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法，解決生活中簡單的實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，自主探究計數(shù)單位“一”和“十”的意義。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會計數(shù)單位“一”和“十”的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：計數(shù)器、小樹圖片、計數(shù)卡片等。2.學(xué)具：計數(shù)器、計數(shù)卡片、小樹圖片等。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：1.教師出示小樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.教師提問：“同學(xué)們，你們能看到這些小樹嗎？你能數(shù)出它們有多少棵嗎？”具體分析：1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示小樹圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。2.通過提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的求知欲。教學(xué)過程細(xì)節(jié)：1.展示小樹圖片，讓學(xué)生觀察并說出圖片中的內(nèi)容。2.提問：“誰能告訴我，你看到了多少棵小樹？”3.學(xué)生回答，教師記錄下答案。4.教師展示計數(shù)器，講解計數(shù)單位“一”和“十”的意義。5.學(xué)生跟隨教師操作計數(shù)器，體驗計數(shù)單位的應(yīng)用。6.教師出示計數(shù)卡片，讓學(xué)生根據(jù)計數(shù)單位“一”和“十”進(jìn)行計數(shù)練習(xí)。7.學(xué)生回答，教師點評。七、教材分析本節(jié)課以計數(shù)單位“一”和“十”為教學(xué)重點，通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生初步建立數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道計數(shù)單位“一”和“十”有什么區(qū)別嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我，你們剛才數(shù)小樹時是怎么數(shù)的？”2.學(xué)生回答，教師點評：“很好，你們用數(shù)一數(shù)的方法來解決這個問題?！?.教師提問：“如果我們要數(shù)更多的東西，比如一百個，我們應(yīng)該怎么數(shù)呢？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.數(shù)一數(shù)下面的圖片中有多少棵小樹，并填寫在下面的表格中。答案：小樹共有5棵。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生初步建立了數(shù)感，學(xué)會了用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法解決問題。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實際操作和動手能力培養(yǎng)。拓展延伸：1.讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，找出可以用來計數(shù)的事物，如書籍、鉛筆等。2.設(shè)計一些簡單的計數(shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析我會使用計數(shù)器作為教學(xué)工具，讓學(xué)生親手操作，這樣他們可以直觀地看到如何從“一”開始計數(shù)，然后是“十”，以此類推。我注意到，學(xué)生們在第一次接觸計數(shù)器時可能會感到困惑，所以我將耐心地一步步指導(dǎo)他們，確保每個學(xué)生都能理解計數(shù)器的使用方法。我會結(jié)合實際情境，比如展示小樹圖片，讓學(xué)生在實際操作中體驗計數(shù)單位“一”和“十”的應(yīng)用。我會特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)計數(shù)到“十”時，我們可以將這“十”棵樹視為一組，這樣的分組可以幫助學(xué)生在計數(shù)過程中更高效。解決實際問題是本節(jié)課的難點。我需要設(shè)計一系列的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，能夠運用所學(xué)知識。我計劃通過創(chuàng)設(shè)生活情境，比如讓學(xué)生觀察校園中的小樹，然后數(shù)一數(shù)它們的具體數(shù)量。我會引導(dǎo)學(xué)生思考，如果小樹的數(shù)量超過了十個，我們應(yīng)該如何計數(shù)？這樣可以幫助學(xué)生理解在現(xiàn)實生活中，計數(shù)并不總是簡單的“一、二、三”這么連續(xù)。我會鼓勵學(xué)生通過小組合作，共同完成計數(shù)任務(wù)。我相信，通過合作，學(xué)生不僅能夠?qū)W會如何計數(shù)，還能夠?qū)W會如何與他人溝通和協(xié)作。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會通過展示小樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能數(shù)出這些小樹有多少棵嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并促使他們主動參與到課堂活動中來。在講解新課環(huán)節(jié)，我會使用計數(shù)卡片來輔助教學(xué)。我會先展示一張卡片上只有一個數(shù)字“一”，然后是十個“一”組成的“十”。我會讓學(xué)生比較這兩個卡片，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“十”是由“一”組成的。在互動交流環(huán)節(jié)，我會提問：“同學(xué)們，你們知道計數(shù)單位“一”和“十”有什么區(qū)別嗎？”通過這樣的問題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，從而加深他們對這兩個計數(shù)單位的理解。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生嘗試獨立數(shù)一數(shù)小樹的數(shù)量，并鼓勵他們使用圈一圈的方法來幫助計數(shù)。我會觀察他們的計數(shù)過程，并及時給予反饋和指導(dǎo)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些簡單的計數(shù)練習(xí)，讓學(xué)生在紙上畫出小樹，并用“一”和“十”來表示它們的數(shù)量。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的計數(shù)技能。我會在課后進(jìn)行反思，思考如何更好地幫助學(xué)生建立數(shù)感，如何設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及如何通過拓展延伸活動來提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。我相信，通過這些努力，我能夠幫助學(xué)生在“小樹有多少棵”這一課中獲得寶貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一、課題名稱三年級上數(shù)學(xué)第四單元第1課時：小樹有多少棵（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，了解計數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。2.讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法，解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。3.通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解計數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。2.教學(xué)重點：學(xué)會用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法，解決生活中簡單的實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，自主探究計數(shù)單位“一”和“十”的意義。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會計數(shù)單位“一”和“十”的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：計數(shù)器、小樹圖片、計數(shù)卡片等。2.學(xué)具：計數(shù)器、計數(shù)卡片、小樹圖片等。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：1.教師出示小樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.教師提問：“同學(xué)們，你們能看到這些小樹嗎？你能數(shù)出它們有多少棵嗎？”具體分析：1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示小樹圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。2.通過提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的求知欲。教學(xué)過程細(xì)節(jié)：1.展示小樹圖片，讓學(xué)生觀察并說出圖片中的內(nèi)容。2.提問：“誰能告訴我，你看到了多少棵小樹？”3.學(xué)生回答，教師記錄下答案。4.教師展示計數(shù)器，講解計數(shù)單位“一”和“十”的意義。5.學(xué)生跟隨教師操作計數(shù)器，體驗計數(shù)單位的應(yīng)用。6.教師出示計數(shù)卡片，讓學(xué)生根據(jù)計數(shù)單位“一”和“十”進(jìn)行計數(shù)練習(xí)。7.學(xué)生回答，教師點評。七、教材分析本節(jié)課以計數(shù)單位“一”和“十”為教學(xué)重點，通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生初步建立數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道計數(shù)單位“一”和“十”有什么區(qū)別嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我，你們剛才數(shù)小樹時是怎么數(shù)的？”2.學(xué)生回答，教師點評：“很好，你們用數(shù)一數(shù)的方法來解決這個問題?！?.教師提問：“如果我們要數(shù)更多的東西，比如一百個，我們應(yīng)該怎么數(shù)呢？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.數(shù)一數(shù)下面的圖片中有多少棵小樹，并填寫在下面的表格中。答案：小樹共有5棵。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生初步建立了數(shù)感，學(xué)會了用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法解決問題。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實際操作和動手能力培養(yǎng)。拓展延伸：1.讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，找出可以用來計數(shù)的事物，如書籍、鉛筆等。2.設(shè)計一些簡單的計數(shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析重點和難點解析之一：計數(shù)單位“一”和“十”的理解與應(yīng)用我會使用計數(shù)器作為教學(xué)工具，親自操作并讓學(xué)生跟隨操作。我觀察到，學(xué)生們在第一次接觸計數(shù)器時可能會感到困惑，因此我會耐心地一步步指導(dǎo)他們，從“一”開始，逐漸過渡到“十”，強(qiáng)調(diào)每個計數(shù)單位的意義和順序。我會結(jié)合實際情境，如展示小樹圖片，讓學(xué)生在操作中體驗計數(shù)單位“一”和“十”的應(yīng)用。我會特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)計數(shù)達(dá)到“十”時，我們可以將這些樹視為一組，這樣的分組不僅有助于計數(shù)，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。重點和難點解析之二：數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法的應(yīng)用我會在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，例如讓學(xué)生觀察校園中的小樹，然后數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量。我會引導(dǎo)學(xué)生思考，如果小樹的數(shù)量超過了十個，我們應(yīng)該如何計數(shù)？這樣可以幫助學(xué)生理解在現(xiàn)實生活中，計數(shù)并不總是簡單的連續(xù)計數(shù)。我會鼓勵學(xué)生通過小組合作，共同完成計數(shù)任務(wù)。我相信，通過合作，學(xué)生不僅能夠?qū)W會如何計數(shù)，還能夠?qū)W會如何與他人溝通和協(xié)作。重點和難點解析之三：互動交流與提問問答為了促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解，我會特別關(guān)