一年級上冊數(shù)學(xué)教案連加、連減、加減混合2西師大版一、課題名稱本課題為西師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材中的第二章“連加、連減、加減混合”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握連加、連減、加減混合運算的意義和運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用連加、連減、加減混合運算解決簡單實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的運算速度和準確率。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：連加、連減、加減混合運算的運算順序和運算方法。2.教學(xué)重點：運用連加、連減、加減混合運算解決簡單實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。3.實踐情景引入：將實際問題引入課堂，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：計數(shù)器、算盤、練習(xí)本六、教學(xué)過程或者課本講解1.課本原文內(nèi)容（1）連加運算a.連加的意義：表示幾個相同加數(shù)相加的簡便運算。b.連加的運算方法：先算出相同加數(shù)的和，再相加。（2）連減運算a.連減的意義：表示幾個相同減數(shù)相減的簡便運算。b.連減的運算方法：先算出相同減數(shù)的差，再相減。（3）加減混合運算a.加減混合運算的意義：先算加法，后算減法。b.加減混合運算的運算方法：按照運算順序依次計算。2.具體分析（1）引入實踐情景：如小紅有5個蘋果，小華給了小紅3個蘋果，再給了小紅2個蘋果，問小紅一共有多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用連加運算表示這個問題？（3）講解連加運算的運算方法，讓學(xué)生動手操作計數(shù)器或算盤進行計算。（4）引入連減運算：如小明有10個糖果，吃掉了3個，再吃掉了2個，問小明還剩多少個糖果？（5）講解連減運算的運算方法，讓學(xué)生動手操作計數(shù)器或算盤進行計算。（6）講解加減混合運算的運算方法，讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)。七、教材分析本課題通過實際問題引入，讓學(xué)生理解并掌握連加、連減、加減混合運算的意義和運算方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論如何運用連加、連減、加減混合運算解決實際問題。2.提問問答步驟和話術(shù)：a.提問：小紅有5個蘋果，小華給了小紅3個蘋果，再給了小紅2個蘋果，小紅一共有多少個蘋果？b.學(xué)生回答后，教師點評并講解運算方法。c.提問：小明有10個糖果，吃掉了3個，再吃掉了2個，小明還剩多少個糖果？d.學(xué)生回答后，教師點評并講解運算方法。e.提問：如何運用加減混合運算解決實際問題？f.學(xué)生回答后，教師點評并講解運算方法。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）小紅有5個蘋果，小華給了小紅3個蘋果，再給了小紅2個蘋果，小紅一共有多少個蘋果？（2）小明有10個糖果，吃掉了3個，再吃掉了2個，小明還剩多少個糖果？（3）運用加減混合運算解決實際問題。2.作業(yè)答案：（1）5+3+2=10（2）1032=5（3）根據(jù)實際情境進行計算。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生理解并掌握連加、連減、加減混合運算的意義和運算方法，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運算速度和準確率。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用連加、連減、加減混合運算解決更復(fù)雜的實際問題，如購物、分配等。重點和難點解析在今天的數(shù)學(xué)課上，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我注意到學(xué)生在理解連加、連減、加減混合運算的意義時可能會有些困難，這是教學(xué)中的重點之一。為了更好地幫助學(xué)生理解，我決定在講解時加入更多的實例和實際情境。例如，我會在講解連加運算時，通過展示一系列的加法問題，讓學(xué)生看到連續(xù)加法在實際生活中的應(yīng)用，比如數(shù)數(shù)蘋果、書本等。我會這樣補充說明：“同學(xué)們，想象一下，如果小紅今天買了5個蘋果，然后又買了3個，接著又買了2個，我們?nèi)绾慰焖僦浪还灿卸嗌賯€蘋果呢？這就是連加運算，它可以幫助我們更快地計算連續(xù)的加法問題。”在處理加減混合運算時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常忘記先計算加法還是減法。為了解決這個問題，我設(shè)計了一個簡單的規(guī)則：“同學(xué)們，加減混合運算就像走路一樣，我們總是先走一步（加法），然后再退一步（減法）。這樣，我們就不會弄錯順序了。”我還會通過板書來展示具體的計算過程，確保每個學(xué)生都能看到。教學(xué)方法的選擇也是我關(guān)注的重點。我決定采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中討論并解決問題。我會這樣引導(dǎo)：“現(xiàn)在，我們分成幾個小組，每個小組都會遇到一個實際問題，你們需要一起討論，并運用今天學(xué)到的知識來解決這個問題。”在教具與學(xué)具的準備上，我特別強調(diào)了計數(shù)器和算盤的使用。我會解釋：“這些工具可以幫助我們更直觀地看到加法和減法的計算過程，讓我們的計算更加準確。”在教學(xué)過程中，我注重了實踐情景的引入。例如，在講解加減混合運算時，我會設(shè)計一個購物情境：“如果小明的媽媽給了他10元錢，他買了3支鉛筆，每支鉛筆2元，然后又買了2個蘋果，每個蘋果1元，我們來看看小明還剩下多少錢？”這樣的情境不僅能夠幫助學(xué)生理解運算，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，比如：“你們認為在解決這個問題的過程中，最重要的是什么？”或者“你們遇到了哪些困難？你們是如何克服的？”通過這些問題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并且學(xué)會從他人的觀點中學(xué)習(xí)。對于作業(yè)設(shè)計，我確保題目既具有挑戰(zhàn)性又貼近實際。我會這樣設(shè)計題目：“如果小明有20個硬幣，他給了一個同學(xué)5個，然后又給了另一個同學(xué)3個，請問小明還剩下多少個硬幣？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，并且能夠讓他們在實際生活中運用這些知識。今天的課上，我特別關(guān)注了學(xué)生對連加、連減、加減混合運算的理解，以及如何通過實例和實際情境來幫助他們掌握這些概念。我相信，通過這些努力，學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識。一、課題名稱西師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材第二章“連加、連減、加減混合”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握連加、連減、加減混合運算的意義和運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用連加、連減、加減混合運算解決簡單實際問題的能力。3.提高學(xué)生的運算速度和準確率。三、教學(xué)難點與重點難點：連加、連減、加減混合運算的運算順序和運算方法。重點：運用連加、連減、加減混合運算解決簡單實際問題。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實踐情景引入。五：教具與學(xué)具準備黑板、粉筆、課件、計數(shù)器、算盤、練習(xí)本。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：（1）連加運算a.連加的意義：表示幾個相同加數(shù)相加的簡便運算。b.連加的運算方法：先算出相同加數(shù)的和，再相加。具體分析：1.引入實踐情景：小紅有5個蘋果，小華給了小紅3個蘋果，再給了小紅2個蘋果，問小紅一共有多少個蘋果？2.講解連加運算的運算方法，讓學(xué)生動手操作計數(shù)器或算盤進行計算。3.學(xué)生隨堂練習(xí)，鞏固連加運算。（2）連減運算a.連減的意義：表示幾個相同減數(shù)相減的簡便運算。b.連減的運算方法：先算出相同減數(shù)的差，再相減。具體分析：1.引入實踐情景：小明有10個糖果，吃掉了3個，再吃掉了2個，問小明還剩多少個糖果？2.講解連減運算的運算方法，讓學(xué)生動手操作計數(shù)器或算盤進行計算。3.學(xué)生隨堂練習(xí)，鞏固連減運算。（3）加減混合運算a.加減混合運算的意義：先算加法，后算減法。b.加減混合運算的運算方法：按照運算順序依次計算。具體分析：1.引入實踐情景：小麗有8個氣球，她用掉了一些，剩下4個，然后又用掉了2個，問小麗原來有多少個氣球？2.講解加減混合運算的運算方法，讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)。七、教材分析本課題通過實際問題引入，讓學(xué)生理解并掌握連加、連減、加減混合運算的意義和運算方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些需要用到連加、連減、加減混合運算的問題？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：小紅有5個蘋果，小華給了小紅3個蘋果，再給了小紅2個蘋果，小紅一共有多少個蘋果？2.學(xué)生回答后，教師點評并講解運算方法。3.提問：小明有10個糖果，吃掉了3個，再吃掉了2個，小明還剩多少個糖果？4.學(xué)生回答后，教師點評并講解運算方法。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）小紅有5個蘋果，小華給了小紅3個蘋果，再給了小紅2個蘋果，小紅一共有多少個蘋果？（2）小明有10個糖果，吃掉了3個，再吃掉了2個，小明還剩多少個糖果？2.作業(yè)答案：（1）5+3+2=10（2）1032=5十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生理解并掌握連加、連減、加減混合運算的意義和運算方法，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運算速度和準確率。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用連加、連減、加減混合運算解決更復(fù)雜的實際問題，如購物、分配等。重點和難點解析1.運算順序的掌握我深知，對于一年級的學(xué)生來說，理解并正確掌握運算順序是學(xué)習(xí)連加、連減、加減混合運算的關(guān)鍵。因此，我在講解時，不僅通過具體的例子來展示運算順序，還讓學(xué)生參與其中，通過實際操作來加深理解。例如，在講解連加運算時，我會這樣操作：“同學(xué)們，我們來看這個例子：3+2+4。我們先計算3和2的和，也就是3+2，結(jié)果是5。然后，我們再將5和4相加，也就是5+4，結(jié)果是9。所以，3+2+4等于9?！蔽視寣W(xué)生跟著我一起動手操作，用計數(shù)器或算盤來驗證這個結(jié)果。2.實際情境的引入為了讓學(xué)生更好地理解這些運算在實際生活中的應(yīng)用，我特別注重引入實踐情景。例如，在講解連減運算時，我會說：“想象一下，我們有一個籃子，里面有5個蘋果。我們拿走了3個蘋果，然后又拿走了2個蘋果?，F(xiàn)在，讓我們用連減運算來計算籃子里還剩下多少個蘋果?！边@樣的情景不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。3.學(xué)生互動與討論我知道，學(xué)生之間的互動和討論對于鞏固新知識非常重要。因此，我在課堂上設(shè)計了一系列的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的解題思路，并互相學(xué)習(xí)。例如，在提問環(huán)節(jié)，我會說：“同學(xué)們，你們認為在解決這個問題的過程中，最重要的是什么？”然后，我會讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的想法。這樣的互動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能激發(fā)他們的思維。4.作業(yè)設(shè)計的針對性在布置作業(yè)時，我特別注意了作業(yè)題目的難度和實際意義。我會設(shè)計一些與生活息息相關(guān)的題目，比如：“小明有10個糖果，他吃掉了3個，然后又吃掉了2個，小明還剩多少個糖果？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓他們意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。5.課后反思與拓展在課程結(jié)束后，我會進行課后反思，思考如何改進教學(xué)方法，以及如何更好地幫助學(xué)生掌握這些運算。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行拓展延伸，比如：“如果你有10個蘋果，你先吃掉了3個，然后又得到了2個蘋果，你現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并幫助他們將所學(xué)知識應(yīng)用到更復(fù)雜的情況中。通過這些細節(jié)的關(guān)注和補充，我相信學(xué)生們能夠更好地理解連加、連減、加減混合運算，并在實際生活中靈活運用這些數(shù)學(xué)技能。一、課題名稱西師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材第二章“連加、連減、加減混合運算”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握連加、連減、加減混合運算的基本概念和運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用連加、連減、加減混合運算解決簡單實際問題的能力。3.提高學(xué)生的運算速度和準確性。三、教學(xué)難點與重點難點：理解加減混合運算的運算順序。重點：連加、連減、加減混合運算的實際應(yīng)用。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬教學(xué)。五：教具與學(xué)具準備黑板、粉筆、課件、計數(shù)器、算盤、練習(xí)本、小卡片。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：（1）連加運算a.連加的意義：表示將幾個相同的數(shù)相加的簡便運算。b.連加的運算方法：將相同的數(shù)相加后，再進行加法運算。具體分析：1.引入實踐情景：小明有3個蘋果，又買了2個，再買了1個，問他一共有多少個蘋果？2.講解連加運算的運算方法，讓學(xué)生動手操作計數(shù)器或算盤進行計算。3.學(xué)生隨堂練習(xí)，鞏固連加運算。（2）連減運算a.連減的意義：表示從幾個相同的數(shù)中連續(xù)減去一個數(shù)。b.連減的運算方法：從第一個數(shù)開始，依次減去相同的數(shù)。具體分析：1.引入實踐情景：小華有5個橘子，吃掉了2個，又吃掉了1個，問他還剩多少個橘子？2.講解連減運算的運算方法，讓學(xué)生動手操作計數(shù)器或算盤進行計算。3.學(xué)生隨堂練習(xí)，鞏固連減運算。（3）加減混合運算a.加減混合運算的意義：先進行加法運算，再進行減法運算。b.加減混合運算的運算方法：按照運算順序依次計算。具體分析：1.引入實踐情景：小王有8個玩具，他給朋友了3個，然后又買了2個，問他現(xiàn)在有多少個玩具？2.講解加減混合運算的運算方法，讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)。七、教材分析本課題通過實際問題引入，幫助學(xué)生理解連加、連減、加減混合運算的意義和運算方法，提高學(xué)生的運算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些需要用到加減混合運算的問題？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：小明有3個蘋果，又買了2個，再買了1個，一共有多少個蘋果？2.學(xué)生回答后，教師點評并講解運算方法。3.提問：小華有5個橘子，吃掉了2個，又吃掉了1個，還剩多少個橘子？4.學(xué)生回答后，教師點評并講解運算方法。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）小剛有4個氣球，他放掉了1個，又放掉了2個，還剩多少個氣球？（2）小麗有7個糖果，她吃掉了3個，然后又得到了2個，現(xiàn)在有多少個糖果？2.作業(yè)答案：（1）412=1（2）73+2=6十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生理解并掌握連加、連減、加減混合運算的基本概念和運算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力和運算速度的培養(yǎng)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將加減混合運算應(yīng)用到日常生活中，如購物、分配等。2.鼓勵學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的加減混合運算問題，提高他們的邏輯思維能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.運算順序的理解與掌握我通過簡單的例子來展示加法和減法的順序，例如：“我們有一籃子蘋果，籃子里原本有5個蘋果。小明先拿走了2個，籃子里剩下3個蘋果。然后，他又拿走了1個蘋果，現(xiàn)在籃子里還有多少個蘋果？”我會讓學(xué)生跟隨我的思路，先計算減法，再計算加法，以此來強化運算順序。我讓學(xué)生通過實際操作來鞏固這一概念。我會說：“現(xiàn)在，請你們拿出計數(shù)器，我們來數(shù)一數(shù)，先拿走2個蘋果，再拿走1個蘋果，籃子里還剩多少個蘋果？”這樣的操作不僅直觀，而且有助于學(xué)生形成深刻的印象。我設(shè)計了一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在不同的情況下應(yīng)用加減混合運算，比如：“如果小明有10個糖果，他吃掉了3個，然后又得到了2個，他現(xiàn)在有多少個糖果？”這樣的練習(xí)有助于學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所