執(zhí)教：范厚強(qiáng)【目標(biāo)呈現(xiàn)】（檢測(cè)）（3--5分鐘）1朗讀背誦課文。2《刻舟求劍》，疏通文意。3找出質(zhì)疑的地方，展示交流合作解決。4積累文言文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子文意。檢查預(yù)習(xí)字詞積累。涉

遽

契

矣

若容易寫錯(cuò)的字。

涉

遽

已文學(xué)常識(shí)《刻舟求劍》選自

，

，也

，戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)丞相

組織門客編寫。shèjùqìyǐruò《呂氏春秋.察

今》《呂氏春秋》《呂覽》呂不韋【討論交流】（8--10分鐘）1能正確流利的朗讀課文。（自學(xué)，對(duì)學(xué)）2對(duì)照注釋口頭翻譯課文，理解文意。（自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)）3找出小組不易理解的字詞句，全班一起解決疑難問(wèn)題。4根據(jù)提示復(fù)述故事。

從前（），過(guò)河時(shí)（），于是（），后來(lái)（），他這樣做真叫人（）。小幫助。楚人/有/涉江者，其劍/自舟中/墜于水。遽/契其舟，曰：“是/吾劍/之所從墜。”舟止，從/其所契者/入水求之。舟/已行矣，而/劍不行。求劍/若此，不亦惑乎？讀古文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，停頓得當(dāng)。

【成果展示】（10--15分鐘）11~2個(gè)同學(xué)展示朗讀。全班朗讀。2展示小組合作無(wú)法解決的疑難字詞句，全班合作解決。3根據(jù)提示復(fù)述故事。

從前（），過(guò)河時(shí)（），于是（），后來(lái)（），他這樣做真叫人（）。自學(xué)古文的方法：看譯文觀插圖查字典聯(lián)系上下文找資料|||||||||楚人|有|涉江者，其劍|自舟中|墜于水，注解：涉：渡、過(guò)。者：……的人。其：代詞，指他的。自：從墜：掉、落。譯文：楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉入水中，遽契其舟，曰：“是吾劍|之所從墜?！?/p>

注解：遽：趕快，馬上。契：同“鍥”，刻墜：掉、落譯文：他趕緊在船邊掉劍的地方刻了一個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這是我的劍掉下去的地方。”舟止，從其所契者|入水|求之。注解：止：停止。其：代詞，指他。所契者：刻記號(hào)的地方。求：尋找。譯文：船停下來(lái)后，他便從自己刻記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找劍。楚人為什么找不著劍呢？舟已行矣，而|劍不行，

注解：行：走，行走。矣：用在句末，表陳述語(yǔ)氣，可理解為：“了”譯文：船已經(jīng)向前走了，而劍沒(méi)有走，求劍若此，不亦惑乎？

注解：若此：像這樣不亦……乎：表示反問(wèn)的習(xí)慣格式?！耙唷睕](méi)有實(shí)在意義，只有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。可譯為“不是……嗎”譯文：像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎？【小結(jié)檢測(cè)】（10--13分鐘）

（一）小結(jié)

1學(xué)習(xí)文言文的方法：①讀課文：分清句讀（停頓），達(dá)到讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的程度。②把握重點(diǎn)實(shí)虛詞，根據(jù)語(yǔ)境聯(lián)想拆解。③熟悉文言特有現(xiàn)象：通假字，古今異義詞、一詞多義、倒裝句式等。④翻譯方法：逐字逐句翻譯，采用“對(duì)”（一一對(duì)應(yīng)）、“調(diào)”、（調(diào)整語(yǔ)序）、“補(bǔ)”（補(bǔ)充成分）的方法，使句子表達(dá)完整。

2重要詞句：

涉（

）、

遽（

）、契（

）、是（

）、惑（

）。本意是趟水過(guò)河，這里是搭船過(guò)河立即，匆忙雕刻指示代詞，這兒迷惑，糊涂3重點(diǎn)句子：①是吾劍之所從墜。（判斷句，主語(yǔ)“是”與名詞性偏正結(jié)構(gòu)的謂語(yǔ)“吾劍之所從墜”相結(jié)合，表肯定判斷。）

翻譯：

“是”，指示代詞，指楚人所刻之處。②不亦惑乎。

翻譯：

固定句式，“不亦……惑乎”，表委婉的反問(wèn)句式。這兒是我的寶劍掉下去的地方。不是很糊涂嗎？4倒裝句（定語(yǔ)后置句）楚人有涉江者。楚人|有|涉江者。

翻譯：

（“楚人有涉江者”，定語(yǔ)后置，意思相當(dāng)于

。為了突出中心詞“楚人”，符合作者諷刺楚人的用意。）楚國(guó)有個(gè)渡江的人?！坝猩娼恕保ǘ┱n堂檢測(cè)1.一詞多義①其劍自舟中墜于水（）②遽契其舟

（）③從其所契者入水求之（）

答案：①他的②那，那個(gè)③他，指代楚人【作業(yè)布置】（課外作業(yè)及預(yù)習(xí)）（1--2分鐘）