第12課宋元時期的都市和文化（教學設計）2023-2024學年七年級歷史下冊同步教學（河北專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第12課宋元時期的都市和文化（教學設計）2023-2024學年七年級歷史下冊同步教學（河北專版）本課內(nèi)容圍繞宋元時期都市的繁榮、文化成就以及科技發(fā)展等方面展開，旨在讓學生了解這一時期的歷史特點，培養(yǎng)學生的歷史思維和綜合素養(yǎng)。教學設計緊扣教材，注重聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，引導學生通過自主學習、合作探究等方式，深入理解歷史事件，提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.提升歷史思維能力，理解宋元時期都市繁榮與文化發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

2.培養(yǎng)史料解讀能力，通過分析歷史文獻，認識宋元時期文化成就的多元性。

3.增強文化認同感，體會中華文明在宋元時期的獨特貢獻。

4.培養(yǎng)探究精神，通過小組合作，探究宋元時期科技發(fā)展對社會進步的影響。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：七年級學生已經(jīng)學習了古代中國的歷史，對秦漢、隋唐等時期的都市和文化有一定的了解，具備一定的歷史知識基礎。然而，對于宋元時期的歷史特點和文化成就，學生的認識可能較為有限，需要通過本課的學習來深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科的興趣普遍較高，但個體差異較大。部分學生對都市建設和文化成就表現(xiàn)出濃厚興趣，具備較強的觀察力和分析能力。在學習風格上，學生既有獨立思考、自主學習的能力，也有合作探究、團隊協(xié)作的意愿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習宋元時期的都市和文化時，可能面臨以下困難：一是對歷史事件的背景理解不夠深入，難以把握其發(fā)展脈絡；二是對于文化成就的多元性和復雜性認識不足，難以形成全面的認識；三是由于歷史距離較遠，學生可能難以將歷史與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，缺乏現(xiàn)實感。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多種教學手段和方法，引導學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（如宋代城市模型）、歷史圖片及視頻資料。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺、網(wǎng)絡資源庫。

3.信息化資源：宋元時期相關歷史文獻電子版、在線歷史地圖、歷史人物和事件的動畫演示。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法、小組合作學習等。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“假如你穿越到宋元時期，你最想體驗的生活是怎樣的？”為話題，引導學生展開想象和討論。

-回顧舊知：提問學生：“我們已經(jīng)學習過哪些朝代的都市和文化？它們有什么特點？”幫助學生回顧相關知識點，為新課的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.宋代都市的繁榮：介紹北宋都城東京（今開封）和南宋都城臨安（今杭州）的布局、人口、商業(yè)活動等，強調(diào)其都市化的特點。

b.元代大都（今北京）的建立：講解元大都的規(guī)劃、建筑風格以及其對后世都市發(fā)展的影響。

c.宋元時期的科技發(fā)展：介紹四大發(fā)明在宋元時期的發(fā)展，如活字印刷、指南針等，以及它們對社會進步的推動作用。

-舉例說明：

a.通過展示宋代城市地圖，講解城市布局的特點。

b.通過歷史圖片，展示宋元時期的建筑風格和工藝水平。

c.以《清明上河圖》為例，分析宋代都市的繁榮景象。

-互動探究：

a.學生分組討論，探討宋元時期都市繁榮的原因。

b.引導學生思考科技發(fā)展對社會生活的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生根據(jù)所學知識，繪制一幅宋元時期都市的簡筆畫。

b.學生選擇一項科技成就，進行簡要介紹和展示。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生的實踐情況，給予個別指導和幫助。

b.教師總結(jié)學生在練習過程中的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)宋元時期都市和文化的重要性。

-引導學生思考：宋元時期的文化成就對今天的社會有何啟示？

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生課后查閱資料，了解宋元時期著名的文化人物和他們的貢獻。

-學生以小組為單位，撰寫一篇關于宋元時期都市和文化的短文，下節(jié)課分享。

備注：本教學過程可根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以適應不同學生的學習需求和教學環(huán)境。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

a.《宋元都市生活》——通過對宋代都市生活的描寫，讓學生更深入地了解當時的社會風貌。

b.《四大發(fā)明的故事》——詳細介紹四大發(fā)明的發(fā)展歷程及其對世界的影響，激發(fā)學生對科技發(fā)展的興趣。

c.《中國歷史地圖集》——通過地圖的形式，展示宋元時期的疆域變遷，幫助學生建立空間觀念。

d.《宋詞三百首》——選取具有代表性的宋詞作品，讓學生感受宋元時期的文學成就。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以收集關于宋元時期的歷史圖片、文物等資料，制作成手抄報或PPT，下節(jié)課進行展示。

b.學生可以分組探究宋元時期的文化交流，如絲綢之路、海上絲綢之路等，了解其對世界文明的影響。

c.學生可以關注宋元時期的民間藝術(shù)，如戲曲、繪畫、雕塑等，感受其獨特的藝術(shù)魅力。

d.學生可以嘗試撰寫一篇關于宋元時期歷史人物的小傳，了解他們的生平事跡和貢獻。

e.學生可以結(jié)合所學知識，探討宋元時期的文化成就對現(xiàn)代社會的啟示，如科技創(chuàng)新、文化交流等。

3.組織學生開展主題班會或歷史知識競賽，提高學生對宋元時期歷史的興趣和認識。

4.鼓勵學生參與歷史劇表演、繪畫創(chuàng)作等活動，將所學知識運用到實際生活中。

5.引導學生關注歷史遺跡，如宋代古城、元代宮殿等，實地感受歷史文化的魅力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度是評價其學習態(tài)度的重要指標。評價將包括學生是否積極參與討論、提問、回答問題以及是否能夠遵守課堂紀律。

-評價標準：學生是否能夠主動提問、回答問題，是否能夠與同學進行有效互動，是否能夠按照要求完成課堂任務。

2.小組討論成果展示：

-評價將基于小組討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。小組討論的成果將體現(xiàn)在對歷史事件的分析、對文化成就的評價以及對科技發(fā)展的理解上。

-評價標準：小組是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠結(jié)合所學知識進行深入分析，是否能夠展示合作學習的成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評價學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試將包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

-評價標準：學生是否能夠準確回答問題，是否能夠正確運用歷史概念，是否能夠?qū)v史事件進行合理分析。

4.課后作業(yè)完成情況：

-評價學生的課后學習效果，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、完成時間以及是否有進一步的研究和思考。

-評價標準：作業(yè)是否按時提交，內(nèi)容是否完整，是否有自己的見解和思考，是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將給予個別學生的具體評價，包括鼓勵性的肯定和建設性的建議。

-針對小組討論成果展示，教師將提供正面評價，同時指出小組在討論中可以改進的地方。

-針對隨堂測試，教師將分析學生的答題情況，指出普遍存在的問題，并提供相應的解題指導。

-針對課后作業(yè)，教師將給出詳細評語，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

反饋方式：

-課堂即時反饋：在課堂上，教師將通過提問、小組討論等方式，即時給予學生反饋。

-課后個別反饋：教師將通過與學生面談、電子郵件等方式，進行個別反饋。

-課堂總結(jié)反饋：在課程結(jié)束時，教師將對學生的學習情況進行總結(jié)，并提供整體性的反饋。

-定期評價反饋：通過定期的小測驗或作業(yè)，教師將對學生的學習進度進行評價，并提供持續(xù)的反饋。八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了宋元時期的都市和文化，感覺整體上還是挺順利的。咱們來一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過那個穿越時空的想象，學生們一下子就被吸引了過來，大家都挺積極地參與討論。這說明我們的導入設計挺吸引人的，能夠激發(fā)學生的興趣。

然后，在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個點挺重要的。比如，宋代都市的繁榮，我用了《清明上河圖》這個例子，大家看圖說話，一下子就能理解那個時期的繁華景象。再比如，元大都的規(guī)劃，我給大家展示了一些地圖，大家能直觀地感受到其獨特性。這些方法都挺有效的，能夠幫助學生更好地理解歷史。

在互動探究環(huán)節(jié)，我注意到學生們討論得挺熱烈的。他們不僅能夠提出自己的觀點，還能夠結(jié)合所學知識進行辯論。這說明我們的課堂氛圍比較活躍，學生們參與度很高。

但是，也有幾點需要改進。比如，有些學生在回答問題時，對歷史事件的分析不夠深入，這可能是由于他們對歷史知識的掌握不夠扎實。所以，在今后的教學中，我打算加強歷史知識的復習和鞏固，讓學生們能夠更加深入地理解歷史。

再比如，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學生的歷史思維還不是很強，他們在分析歷史事件時，往往只看到表面現(xiàn)象，而忽略了背后的原因。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，引導他們學會從多角度、多層次去分析歷史問題。

至于教學效果，我覺得整體上還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅學會了宋元時期都市和文化的相關知識，還提升了歷史思維能力和團隊合作能力。

當然，也有一些不足之處。比如，有些學生對于歷