第4課夏商西周王朝的更替教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年浙江省統(tǒng)編版（2024）歷史與社會七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“第4課夏商西周王朝的更替”為主題，旨在幫助學(xué)生了解夏商西周三個王朝的興衰過程，理解中國早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的歷史脈絡(luò)。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史變遷背后的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和家國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，理解夏商西周王朝在歷史時空中的位置和更替過程。

2.提升學(xué)生的史料實證能力，通過分析史實，認識早期國家治理的特點。

3.增強學(xué)生的歷史解釋能力，探討夏商西周王朝更替的原因。

4.激發(fā)學(xué)生的家國情懷，體會古代人民在國家形成和發(fā)展中的貢獻。重點難點及解決辦法重點：夏商西周王朝的更替過程及其原因。

難點：理解早期國家治理的特點及其演變。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和關(guān)鍵時間節(jié)點，幫助學(xué)生直觀理解王朝更替的過程。

2.結(jié)合史實，引導(dǎo)學(xué)生分析夏商西周王朝更替的原因，如政治、經(jīng)濟、社會等方面的因素。

3.通過小組討論，讓學(xué)生從不同角度探討早期國家治理的特點，如中央集權(quán)、分封制等。

4.運用多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)歷史文物和遺跡，增強學(xué)生對歷史情境的感知和理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、歷史地圖軟件、歷史圖片庫

-課程平臺：浙江省統(tǒng)編版歷史與社會七年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：夏商西周歷史事件相關(guān)紀錄片片段、歷史遺跡3D模型

-教學(xué)手段：實物教具（如商代青銅器模型）、歷史角色扮演活動、小組討論引導(dǎo)卡教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請同學(xué)們預(yù)習(xí)夏商西周的歷史背景和重要事件”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞夏商西周王朝的更替，設(shè)計問題如“夏朝是如何衰亡的？商湯滅夏的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解夏商西周的歷史背景和重要事件。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述夏朝的建立和衰亡故事，引出夏商西周王朝的更替，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解夏商西周王朝的更替過程，如“商湯滅夏后，商朝是如何鞏固政權(quán)的？”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析商周時期的國家治理特點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對夏商西周王朝更替的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解夏商西周王朝的更替過程。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析歷史事件。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與夏商西周王朝更替相關(guān)的課后作業(yè)，如“分析商周時期國家治理的特點及其影響”。

提供拓展資源：提供與夏商西周相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

通過課中講解和活動，深化學(xué)生對歷史事件的理解，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《夏商西周考古發(fā)現(xiàn)》：介紹夏商西周時期的重要考古發(fā)現(xiàn)，如二里頭遺址、殷墟等，以及這些遺址對研究夏商西周歷史的重要意義。

-《古代中國的政治制度》：探討夏商西周時期的政治制度，包括王權(quán)、分封制、宗法制度等，以及這些制度對后世的影響。

-《中國古代經(jīng)濟史》：分析夏商西周時期的經(jīng)濟狀況，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及這些經(jīng)濟活動對國家治理的影響。

-《中國古代文化》：介紹夏商西周時期的文化特點，如青銅器藝術(shù)、甲骨文、詩歌等，以及這些文化成就對后世的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：鼓勵學(xué)生閱讀上述書籍，了解夏商西周時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟狀況和文化成就。

-觀看歷史紀錄片：推薦學(xué)生觀看與夏商西周相關(guān)的歷史紀錄片，如《中國通史》、《夏商周斷代工程》等，通過影像資料加深對歷史的理解。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀夏商西周時期的歷史遺跡，如二里頭遺址、殷墟等，實地感受古代文明。

-小組研究項目：引導(dǎo)學(xué)生分組進行夏商西周時期的歷史研究項目，如“夏商西周時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展”、“夏商西周時期的青銅器藝術(shù)”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-主題班會：在班會上組織學(xué)生討論夏商西周時期的歷史人物和事件，如“商湯滅夏的原因”、“周公東征的意義”等，提高學(xué)生的歷史思維和表達能力。

-制作歷史手抄報：鼓勵學(xué)生制作關(guān)于夏商西周時期的歷史手抄報，通過圖片、文字等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行夏商西周時期的歷史角色扮演活動，如“商湯與伊尹的對話”、“周公制禮作樂”等，讓學(xué)生身臨其境地體驗歷史。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀與夏商西周相關(guān)的課外書籍，如《史記》、《資治通鑒》等，拓寬學(xué)生的歷史知識面。

-家庭作業(yè)拓展：布置與夏商西周相關(guān)的家庭作業(yè)，如“分析夏商西周時期國家治理的特點及其對后世的影響”，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的分析。典型例題講解1.例題：

夏朝是中國歷史上第一個王朝，由禹建立于公元前2070年。請簡述夏朝建立的原因和歷史意義。

答案：夏朝建立的原因主要包括：

a.防洪治水的需要：夏禹成功治理了黃河洪水，獲得了人民的擁護。

b.王權(quán)的合法性：夏禹通過世襲制，使王權(quán)得到鞏固。

c.社會生產(chǎn)力的發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展為夏朝的建立奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

夏朝的歷史意義：

a.標(biāo)志著中國歷史上第一個王朝的誕生，開啟了中華民族國家的歷史。

b.夏朝的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始社會向奴隸社會的過渡，中國歷史進入了一個新的階段。

c.夏朝的政治、經(jīng)濟和文化制度，對中國后世產(chǎn)生了深遠的影響。

2.例題：

商湯滅夏后，建立商朝。請簡述商湯滅夏的原因。

答案：商湯滅夏的原因主要包括：

a.夏朝末年政治腐敗：夏桀荒淫無道，政治腐敗，導(dǎo)致民心喪失。

b.商湯的賢明和仁政：商湯以仁政著稱，得到人民的擁護，為滅夏創(chuàng)造了條件。

c.軍事力量的增強：商湯在軍事上不斷擴張，為滅夏奠定了基礎(chǔ)。

3.例題：

周武王伐紂，建立周朝。請簡述周武王伐紂的原因。

答案：周武王伐紂的原因主要包括：

a.紂王的暴政：紂王荒淫無道，殘暴成性，導(dǎo)致民怨沸騰。

b.西周諸侯國的不滿：周武王在位期間，實行分封制，使諸侯國不滿。

c.周武王的仁政和軍事才能：周武王以仁政著稱，且具有卓越的軍事才能，為伐紂成功奠定了基礎(chǔ)。

4.例題：

周公東征。請簡述周公東征的目的和歷史意義。

答案：周公東征的目的主要包括：

a.維護周王朝的穩(wěn)定：周公東征是為了消除內(nèi)部叛亂，維護周王朝的穩(wěn)定。

b.擴大周王朝的疆域：周公東征還為了擴大周王朝的疆域，鞏固國家統(tǒng)一。

周公東征的歷史意義：

a.周公東征標(biāo)志著周王朝進入全盛時期，周王朝的疆域得到了進一步擴大。

b.周公東征鞏固了分封制，使周王朝得以長期穩(wěn)定。

5.例題：

商周時期的分封制。請簡述分封制的特點和影響。

答案：分封制的特點主要包括：

a.以王為中心，實行分封：周王將國土分封給諸侯，諸侯對周王負責(zé)。

b.分封等級分明：分封制下的諸侯等級分明，等級越高，地位越尊貴。

c.世襲制：分封制的諸侯國，王位世襲，保持國家的穩(wěn)定性。

分封制的影響：

a.增強了周王朝的統(tǒng)治力量，維護了國家的統(tǒng)一。

b.為后世的政治制度奠定了基礎(chǔ)，如封建制度。

c.促進了中國古代的經(jīng)濟和文化發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)的夏商西周王朝更替的歷史事件，撰寫一篇短文，題目自擬，要求不少于300字。內(nèi)容應(yīng)包括夏朝的建立、商湯滅夏、周武王伐紂等事件，以及對這些事件的理解和評價。

2.設(shè)計一張夏商西周時期的歷史時間軸，標(biāo)明夏、商、周三朝的重要歷史事件和年代。

3.分析夏商西周時期國家治理的特點，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇小論文，題目為“夏商西周時期國家治理的特點及其影響”，字數(shù)不少于400字。

4.選擇夏商西周時期的一種文物，如青銅器、甲骨文等，進行簡要介紹，包括文物的名稱、用途、歷史背景等，并分析其反映的社會文化特征。

5.觀看一部關(guān)于夏商西周時期的歷史紀錄片或電影，選擇其中一個片段，撰寫觀后感，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的短文作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對歷史事件的描述是否準(zhǔn)確，對事件的評價是否合理，以及是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進行分析。對于存在的問題，教師可以給出具體的修改建議，如補充歷史細節(jié)、調(diào)整評價角度等。

2.對于時間軸作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確標(biāo)出了歷史事件的時間點，以及時間軸的布局是否清晰。對于布局不合理或時間點錯誤的情況，教師應(yīng)指出并指導(dǎo)學(xué)生重新繪制。

3.對于小論文作業(yè)，教師應(yīng)評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確分析夏商西周時期國家治理的特點，以及這些特點對后世的影響。對于分析不夠深入或論證不充分的地方，教師