13《人物描寫一組摔跤》教學設計-2023-2024學年五年級語文下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《人物描寫一組摔跤》

2.教學年級和班級：五年級語文

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升觀察力：引導學生細致觀察人物動作、神態(tài)，培養(yǎng)觀察能力。

2.增強想象力：通過描繪摔跤場景，激發(fā)學生想象力，豐富內(nèi)心體驗。

3.培養(yǎng)表達能力：學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高書面表達能力。

4.傳承優(yōu)秀文化：理解摔跤這一傳統(tǒng)運動背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-理解摔跤場景的描寫方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導學生理解并學習作者如何通過動作、神態(tài)、心理活動等描寫手法來展現(xiàn)摔跤的場景和人物形象。例如，通過分析文中對摔跤者動作的細膩描寫，讓學生掌握如何通過具體的動詞和形容詞來表現(xiàn)人物動作的力度和美感。

-運用修辭手法：重點在于讓學生學會運用比喻、擬人等修辭手法來增強語言的生動性和表現(xiàn)力。例如，通過分析文中“像一座山”這樣的比喻，讓學生體會修辭手法在文學創(chuàng)作中的重要作用。

2.教學難點：

-深入理解人物心理：本節(jié)課的難點在于幫助學生深入理解文中人物在摔跤過程中的心理變化。例如，分析摔跤者在比賽中的緊張、堅持和勝利后的喜悅，引導學生體會人物內(nèi)心的復雜情感。

-拓展聯(lián)想與想象：對于五年級學生來說，如何將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，拓展聯(lián)想與想象是難點。例如，在講解“他緊握雙拳，額頭上滲出了細密的汗珠”時，引導學生想象這一場景，并用自己的語言描述出來。

-結合生活實際：將文學作品中的摔跤場景與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓學生能夠理解摔跤這一運動的文化內(nèi)涵和體育精神，是本節(jié)課的另一個難點。例如，通過討論摔跤在現(xiàn)實生活中的意義，幫助學生建立對傳統(tǒng)文化和體育精神的認同感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學黑板、粉筆

-課程平臺：班級學習平臺（如班級微信群、教育云平臺）

-信息化資源：摔跤比賽視頻、人物描寫技巧相關教學視頻

-教學手段：實物教具（摔跤道具或圖片）、角色扮演活動、小組討論教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向同學們問好：“同學們，今天我們來學習一篇新的課文，《人物描寫一組摔跤》。你們對摔跤這項運動有什么了解嗎？”

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，老師認真傾聽，并適時引導：“很好，摔跤是一項充滿力量和智慧的體育運動。今天，我們就通過這篇課文，一起來感受摔跤的魅力?！?/p>

二、整體感知

1.老師出示課文標題，引導學生齊讀：“同學們，這篇課文叫做《人物描寫一組摔跤》，我們一起大聲地讀一遍。”

2.學生齊讀課文標題，老師點評：“讀得很好，現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，找出文中描述摔跤的段落。”

三、精讀課文

1.老師提問：“同學們，在文中，作者是如何描寫摔跤者的動作和神態(tài)的呢？”

2.學生回答，老師點評并總結：“作者通過動詞和形容詞，如‘騰空而起’、‘穩(wěn)如泰山’等，生動地描繪了摔跤者的動作和神態(tài)，讓我們感受到了摔跤的力量和美感?！?/p>

四、深入探究

1.老師提問：“同學們，在摔跤過程中，摔跤者的心理活動是怎樣的呢？”

2.學生回答，老師點評并總結：“摔跤者既有緊張和焦慮，又有堅持和毅力。在比賽中，他們不僅要戰(zhàn)勝對手，還要戰(zhàn)勝自己?！?/p>

五、拓展延伸

1.老師提問：“同學們，摔跤這項運動在現(xiàn)實生活中有什么意義呢？”

2.學生回答，老師點評并總結：“摔跤不僅是一種體育運動，更是一種精神的象征。它代表著勇敢、堅韌和毅力?！?/p>

六、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

-文中作者運用了哪些修辭手法？

-這些修辭手法在文中起到了什么作用？

-你認為作者為什么選擇這樣的描寫方式？

2.學生分組討論，老師巡回指導，確保每個小組都能積極參與。

七、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天，我們學習了《人物描寫一組摔跤》，通過這篇課文，我們了解了摔跤這項運動，學會了如何運用修辭手法描寫人物，感受到了摔跤的精神內(nèi)涵?！?/p>

2.老師鼓勵學生：“同學們，希望你們在今后的學習和生活中，能夠像摔跤者一樣，勇敢面對困難，堅韌不拔，追求卓越?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后閱讀《摔跤》這篇文章，并嘗試用自己喜歡的方式，將文中描寫摔跤的場景和人物形象畫出來?！?/p>

2.學生認真聽講，老師點評：“希望同學們通過完成作業(yè)，進一步感受摔跤的魅力，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力?！?/p>

九、下課

1.老師宣布下課：“同學們，今天的課就上到這里，下課！”

2.學生們紛紛收拾書包，向老師道別，課堂氣氛和諧、溫馨。拓展與延伸1.《摔跤手的成長故事》：推薦學生閱讀關于著名摔跤手的傳記或成長故事，了解他們在訓練和比賽中的經(jīng)歷，以及他們?nèi)绾慰朔щy，最終取得成功。這樣的閱讀材料可以幫助學生理解摔跤背后的精神力量，同時激發(fā)他們對體育精神的興趣。

2.《體育與文化》：選擇一些介紹體育與文化之間關系的書籍或文章，讓學生了解摔跤這項運動在各個文化背景下的不同表現(xiàn)形式和意義，從而拓寬學生的文化視野。

3.《人物描寫技巧》：推薦一些關于寫作技巧的書籍，特別是關于人物描寫的章節(jié)，讓學生學習如何通過不同的手法來刻畫人物形象，提高他們的寫作能力。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.觀看摔跤比賽視頻：鼓勵學生觀看真實的摔跤比賽視頻，觀察摔跤者的動作、策略和心理變化，與課文中的描寫進行對比，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.創(chuàng)作短篇故事：讓學生嘗試以摔跤為主題，創(chuàng)作一個短篇故事，可以是關于摔跤者的勵志故事，也可以是摔跤比賽中的趣事，以此來鍛煉學生的想象力和寫作能力。

3.家庭討論：建議學生與家人一起討論摔跤運動的意義，以及體育運動對個人和社會的影響，通過家庭討論，增強學生的溝通能力和對社會問題的思考。

4.采訪摔跤愛好者：如果可能的話，鼓勵學生采訪身邊的摔跤愛好者或教練，了解摔跤運動的實際情況，以及他們對于這項運動的看法和體會。

5.制作摔跤主題海報：讓學生利用課余時間，制作一份關于摔跤的海報，可以是介紹摔跤歷史、規(guī)則、著名摔跤手等，通過制作過程，提高學生的審美能力和動手能力。典型例題講解1.例題：

課文《人物描寫一組摔跤》中，作者用“像一座山”來形容摔跤者的動作，請分析這個比喻句的作用。

答案：這個比喻句將摔跤者的動作比作“一座山”，形象地展現(xiàn)了摔跤者沉穩(wěn)、有力的特點。通過這個比喻，讀者可以更加直觀地感受到摔跤者在比賽中的力量和穩(wěn)定性。

2.例題：

課文中有這樣一句話：“他的眼神堅定，仿佛能穿透對手的心?！闭埥忉屵@句話中“穿透”一詞的運用。

答案：“穿透”在這里用來形容摔跤者的眼神，意味著他的目光堅定而銳利，仿佛能夠看穿對手的防御和策略。這樣的描寫增強了摔跤者自信和決心的形象。

3.例題：

課文描述了摔跤者在比賽中的心理活動，請找出文中描寫摔跤者心理活動的句子，并分析其作用。

答案：例如，“他的心里充滿了緊張和期待?！边@句話描寫了摔跤者在比賽前的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了他們既期待勝利，又擔心失敗的雙重心理。這樣的描寫讓讀者能夠感同身受，體會到摔跤者內(nèi)心的復雜情感。

4.例題：

課文中有這樣一句話：“他的呼吸變得沉重，但他的眼神依然堅定?！闭埛治鲞@句話中“依然”一詞的運用。

答案：“依然”在這里表示盡管摔跤者的呼吸變得沉重，但他的眼神仍然保持堅定。這個詞的使用強調(diào)了摔跤者在面對困難時的堅強意志和不屈精神。

5.例題：

課文描述了摔跤者在比賽中的動作，請找出文中描寫摔跤者動作的句子，并分析其修辭手法。

答案：例如，“他像一只猛虎，躍起，撲下，瞬間制服了對手?！边@句話使用了比喻的修辭手法，將摔跤者的動作比作猛虎，生動形象地展現(xiàn)了摔跤者迅猛、有力的特點。這樣的描寫增強了讀者對摔跤場景的感受。板書設計①本文重點知識點：

-人物描寫手法：動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫

-比喻修辭手法：如“像一座山”、“像一只猛虎”

-摔跤運動的精神：勇敢、堅韌、毅力

②重點詞句：

①“他的眼神堅定，仿佛能穿透對手的心?！?/p>

②“他的呼吸變得沉重，但他的眼神依然堅定?！?/p>

③“他像一只猛虎，躍起，撲下，瞬間制服了對手?！?/p>

③教學環(huán)節(jié)關鍵詞：

①“整體感知”：課文標題、作者、主要內(nèi)容

②“精讀課文”：動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫

③“深入探究”：比喻修辭手法、摔跤運動的精神

④“拓展延伸”：摔跤比賽視頻、人物描寫技巧、體育與文化關系教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對于老師提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。

-在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的交流，表現(xiàn)出良好的合作精神和團隊意識。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠根據(jù)課文內(nèi)容，結合自己的生活經(jīng)驗，提出有創(chuàng)意的觀點和想法。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，其他學生也能認真傾聽，并對展示內(nèi)容提出建設性的意見。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度，包括對人物描寫手法、比喻修辭手法的理解，以及對摔跤運動精神的感悟。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解和運用課文中的知識點，但也有一部分學生在細節(jié)把握上存在困難。

4.學生反饋：

-學生反饋普遍認為，通過本節(jié)課的學習，他們對摔跤這項運動有了更深入的了解，對人物描寫手法也有了新的認識。

-學生們表示，通過小組討論和角色扮演等活動，他們更加積極地參與到課堂學習中，提高了自己的表達能力和團隊合作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師評價：學生們在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，積極參與討論，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

-針對小組討論成果展示，教師評價：各小組在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的合作精神，能夠提出有價值的觀點，展示環(huán)節(jié)也較為流暢。

-針對隨堂測試結果，教師評價：大部分學生對課文內(nèi)容掌握較好，但仍需加強細節(jié)把握和知識運用能力的培養(yǎng)。

-針對學生反饋，教師評價：學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容和方法較為滿意，教師將根據(jù)學生的反饋，進一步優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。

-教師建議：鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關書籍和觀看摔跤比賽視頻，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。同時，教師將定期組織類似的活動，幫助學生提高語言表達能力和團隊合作能力。教學反思與總結今天上了《人物描寫一組摔跤》這節(jié)課，總體來說，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問的方式，讓學生們對摔跤這項運動產(chǎn)生了興趣，也為接下來的課文學習奠定了基礎。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于摔跤的了解并不是很深入，這可能需要我在今后的教學中，更加注重對課外知識的拓展。

在教學過程中，我重點講解了人物描寫手法，尤其是比喻修辭手法的運用。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這個部分的理解還是不錯的，他們能夠通過具體的例子，明白比喻句在文學作品中的作用。不過，我也注意到，有些學生在運用比喻句時，還是顯得有些生硬，不夠自然。這可能是因為他們對生活的觀察還不夠細致，所以在寫作時缺乏靈感。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極的一面。他們能夠主動參與討論，提出自己的觀點，并且能夠尊重他人的意見。這讓我很欣慰，也讓我看到了他們在合作學習中的潛力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中表現(xiàn)得比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課堂討論的氣氛還不夠適應，或者是對自己的表達能力沒有足夠的信心。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于課文內(nèi)容的掌握程度參差不齊。有的學生能夠很好地回答問題，而有的學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，我需要更加關注學生的學習差異，針對不同層次的學生，采取不同的教學方法。

總體來說，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在人物描寫手法上有了新的認識，對摔跤運動的精神也有了更深的理解。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生在課堂上