2023六年級語文上冊第三單元12故宮博物院教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文上冊第三單元12故宮博物院教學實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：故宮博物院

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升他們的語言運用能力和審美鑒賞能力。通過學習故宮博物院的歷史與文化，學生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，學會從歷史角度理解文化現(xiàn)象，提高文學鑒賞水平，并學會運用語言表達對文化遺產(chǎn)的感悟。同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《故宮博物院》中的歷史背景和文化內(nèi)涵，能夠識別并描述故宮的建筑特點和歷史價值。

②通過課文中的描寫，學習作者如何運用語言表達對故宮的贊美之情，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解故宮博物院在中華文明史上的地位和作用，以及它所承載的文化意義。

②理解課文中的比喻、排比等修辭手法，并嘗試在學生的寫作中運用這些手法。

③培養(yǎng)學生透過文字感受歷史文化的魅力，提升他們對文化遺產(chǎn)的敬畏之心和保護意識。

④引導學生結合自身知識背景，對故宮博物院的歷史變遷進行思考和討論，發(fā)展學生的批判性思維。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和學生互動，確保學生對故宮博物院的歷史和文化有深入的理解。

2.設計“故宮文化之旅”角色扮演活動，讓學生分組扮演導游和游客，通過模擬講解和提問，提升學生的語言表達能力和文化理解力。

3.利用多媒體展示故宮的珍貴圖片和視頻資料，增強學生對故宮博物院建筑和歷史的直觀感受。

4.組織學生進行小組討論，探討故宮在現(xiàn)代社會中的文化價值和保護現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們要學習的是《故宮博物院》這篇課文。故宮作為我國古代建筑的杰作，承載著豐富的歷史和文化。請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們穿越時空，來到了故宮，會有怎樣的感受呢？

（2）學生：想象自己站在故宮的紅墻金瓦之間，感受著濃厚的歷史氛圍。

（3）教師：非常好，今天我們就一起走進故宮，感受它的魅力。

二、初讀課文，整體感知

（1）教師：請大家閱讀課文，注意找出故宮博物院的主要特點。

（2）學生閱讀課文，找出故宮博物院的主要特點。

（3）教師：現(xiàn)在請大家分享一下你們找到的故宮博物院的主要特點。

（4）學生分享，教師點評。

三、細讀課文，深入理解

1.故宮的建筑特點

（1）教師：故宮的建筑有哪些特點呢？請大家結合課文內(nèi)容進行分析。

（2）學生分析故宮的建筑特點，如紅墻金瓦、對稱布局、宏偉壯觀等。

（3）教師：非常好，故宮的建筑特點充分體現(xiàn)了我國古代工匠的智慧和技藝。

2.故宮的歷史價值

（1）教師：故宮在我國歷史上有著怎樣的地位和價值呢？

（2）學生結合課文內(nèi)容，講述故宮在政治、文化、藝術等方面的價值。

（3）教師：故宮作為明清兩代的皇宮，見證了中國封建王朝的興衰，是我國歷史文化的重要遺產(chǎn)。

3.故宮的文化內(nèi)涵

（1）教師：故宮的文化內(nèi)涵有哪些呢？

（2）學生分析故宮的文化內(nèi)涵，如皇權至上、禮儀制度、藝術瑰寶等。

（3）教師：故宮的文化內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)了我國古代社會的價值觀和審美觀念。

四、鞏固練習，提升能力

（1）教師：請大家嘗試用一段話概括故宮博物院的主要特點。

（2）學生概括故宮博物院的主要特點。

（3）教師：現(xiàn)在請大家以“我心中的故宮”為題，寫一篇短文，表達自己對故宮的感受。

（4）學生寫作，教師點評。

五、課堂小結

（1）教師：今天我們學習了《故宮博物院》這篇課文，了解了故宮博物院的歷史、文化和建筑特點。

（2）學生回顧課堂內(nèi)容，分享自己的收獲。

（3）教師：希望大家在今后的學習和生活中，能夠關注我國的歷史文化遺產(chǎn)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

六、布置作業(yè)

（1）閱讀《故宮博物院》的相關資料，深入了解故宮的歷史和文化。

（2）以“我心中的故宮”為題，寫一篇短文，表達自己對故宮的感受。

（3）關注我國的歷史文化遺產(chǎn)，為保護和發(fā)展我國的文化遺產(chǎn)做出貢獻。教學資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院官方網(wǎng)站：提供故宮的歷史、文化、建筑等方面的詳細介紹，包括歷史沿革、藏品展示、展覽信息等。

-《故宮博物院》相關書籍：推薦一些關于故宮的專著，如《故宮建筑》、《故宮文物》、《故宮六百年》等，這些書籍可以為學生提供更深入的了解。

-故宮博物院官方微博、微信公眾號：關注這些社交媒體平臺，可以獲取故宮的最新動態(tài)、展覽信息和互動活動。

-故宮博物院舉辦的講座和展覽信息：故宮博物院定期舉辦各類講座和展覽，學生可以通過參加這些活動，親身體驗故宮文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與故宮相關的書籍和資料，如《故宮博物院》、《故宮文物》等，以豐富對故宮歷史的認識。

-視頻觀看：推薦學生觀看故宮博物院官方發(fā)布的紀錄片和視頻，如《故宮》、《故宮的秘密》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對故宮的理解。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀故宮博物院，實地感受故宮的建筑風格和歷史氛圍，增強學習的直觀性和體驗性。

-小組研究：讓學生分組進行故宮文化研究，每個小組選擇一個特定的主題，如故宮的某個建筑、某個歷史事件或某個文物，進行深入研究和展示。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，以故宮為主題進行繪畫、寫作或設計等創(chuàng)作活動，將所學知識轉化為藝術作品。

-社會實踐：組織學生參與與故宮保護相關的社會實踐活動，如參與志愿服務、宣傳保護文化遺產(chǎn)等，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。

-文化交流：鼓勵學生與其他學?；虻貐^(qū)的同學進行文化交流，分享各自對故宮文化的理解和研究成果，促進跨文化交流和理解。教學反思與改進親愛的小伙伴們，這節(jié)課我們學習了《故宮博物院》，一起穿越了歷史的時空，感受到了這座千年古都的魅力。現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學生學習興趣方面做得不錯。通過引入故宮的歷史背景和建筑特色，學生們都對這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大家積極參與，各抒己見，課堂氛圍活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解故宮的歷史和文化內(nèi)涵時，可能因為時間關系，我對一些細節(jié)的解讀不夠深入，導致部分學生對某些知識點理解不夠透徹。這就需要我在今后的教學中，更加注重對重點知識的深入講解，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但個別學生的參與度還不夠。這可能是因為他們對故宮的了解不夠，或者是害羞不敢發(fā)言。為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中，采取一些措施，比如：

1.在課前布置預習任務，讓學生提前了解故宮的相關知識，為課堂討論做好準備。

2.鼓勵學生提問，對于提出問題的學生給予表揚和鼓勵，讓他們在課堂上更加自信。

3.設計一些小組合作的活動，讓每個學生都有機會參與到討論中來，共同完成任務。

此外，我還注意到，在課堂小結環(huán)節(jié)，學生對故宮的保護意識有所提升，但具體如何付諸實踐，他們可能還需要更多的指導。因此，我打算在未來的教學中，增加一些實踐活動，比如：

1.組織學生參觀故宮博物院，讓他們親眼看到故宮的保護現(xiàn)狀。

2.邀請故宮的專家來校進行講座，讓學生了解故宮保護的最新動態(tài)。

3.引導學生參與保護文化遺產(chǎn)的社會實踐活動，如志愿者服務等。板書設計1.故宮博物院

①故宮簡介：明清兩代皇宮，世界文化遺產(chǎn)

②故宮建筑特點：紅墻金瓦、對稱布局、宏偉壯觀

③故宮歷史價值：政治中心、文化象征、藝術瑰寶

2.故宮文化內(nèi)涵

①皇權至上：封建社會的權力象征

②禮儀制度：宮廷生活的規(guī)范

③藝術瑰寶：收藏有大量珍貴文物

3.故宮保護與發(fā)展

①保護現(xiàn)狀：古建筑保護、文物修復

②發(fā)展趨勢：文化傳承、旅游推廣

③社會責任：保護文化遺產(chǎn)，傳承中華民族優(yōu)秀文化教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極發(fā)言，對于故宮博物院的歷史和文化特點有較好的理解。

-學生能夠正確描述故宮的建筑特點，如紅墻金瓦、對稱布局等，表現(xiàn)出對歷史文化的興趣和認知。

-在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合課文內(nèi)容，提出自己的觀點，展現(xiàn)了良好的思維能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，每個成員都積極參與，分享自己對故宮的理解和感受。

-小組合作完成了一個關于故宮的簡報，內(nèi)容包括故宮的歷史背景、建筑特色、文化價值等，展示形式多樣，包括圖片、文字和視頻。

-在成果展示中，學生能夠清晰地闡述小組成果，并回答其他小組的提問，表現(xiàn)出團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括故宮的基本知識、建筑特點、文化內(nèi)涵等。

-學生普遍能夠正確回答測試問題，顯示出對課文的良好掌握。

-測試結果顯示，部分學生對故宮的歷史背景和文化價值理解較為深入，但也有部分學生對一些細節(jié)知識掌握不夠。

4.學生反饋：

-收集學生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容和教學方式的看法。

-學生普遍表示對故宮博物院的歷史和文化非常感興趣，認為課程內(nèi)容豐富，有助于增長知識。

-部分學生建議在課堂中加入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、實地考察等，以提高學習興趣和實踐能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持對歷史文化的興趣。

-對于課堂討論中的不足，教師提出改進建議，如加強學生之間的交流，鼓勵更多學生參與到討論中來。

-教師指出，學生在隨堂測試中對故宮的細節(jié)知識掌握不夠，建議在課后通過閱讀相關資料或參加故宮實地考察來加深理解。

-教師將對學生的寫作和表達技巧進行反饋，提出具體修改意見，幫助他們提升寫作水平。

-教師強調，對于故宮博物院的保護與發(fā)展，學生應樹立正確的價值觀，積極參與文化遺產(chǎn)保護工作。典型例題講解1.例題：

課文《故宮博物院》中提到：“故宮占地約72萬平方米，有宮殿七十多座，房屋九千余間?！闭埜鶕?jù)這段文字，計算故宮的建筑密度。

答案：

-故宮占地約72萬平方米，有宮殿七十多座，房屋九千余間。

-建筑密度=（宮殿面積+房屋面積）/總占地面積

-假設宮殿平均面積約為2000平方米，房屋平均面積約為100平方米。

-建筑密度=（70座宮殿×2000平方米/座+9000間房屋×100平方米/間）/720000平方米

-建筑密度≈0.27（即27%）

2.例題：

課文《故宮博物院》中提到：“故宮的宮殿分為外朝和內(nèi)廷兩部分，外朝主要是皇帝處理政務的地方，內(nèi)廷則是皇帝和皇后的居住地?！闭埥忉屚獬蛢?nèi)廷的功能差異。

答案：

-外朝：皇帝處理政務的地方，包括太和殿、中和殿、保和殿等，是皇帝行使皇權、處理國事的地方。

-內(nèi)廷：皇帝和皇后的居住地，包括乾清宮、交泰殿、坤寧宮等，是皇帝和皇后日常生活、處理家庭事務的地方。

-功能差異：外朝是政治中心，內(nèi)廷是家庭生活中心。

3.例題：

課文《故宮博物院》中提到：“故宮的建造始于明朝永樂年間，歷時14年完成?！闭堄嬎愎蕦m的建造時間跨度。

答案：

-故宮建造始于明朝永樂年間，即1406年。

-建造完成于明朝永樂年間，歷時14年。

-建造時間跨度=14年

4.例題：

課文《故宮博物院》中提到：“故宮的宮殿采用紅墻金瓦，象征著皇權的至高無上?！闭埥忉尲t墻金瓦的象征意義。

答案：

-紅墻：代表皇權的權威和尊嚴，紅色在中國傳統(tǒng)文化中象征著喜慶