1《村晚》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《村晚》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級下冊

3.授課時間：2023年11月15日星期三第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過學習《村晚》這首詩，提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強對自然美景的感悟，同時學習詩人表達情感的方式，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《村晚》詩歌的內(nèi)容和意境，把握詩人表達的情感。

2.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

難點：

1.深入理解詩中“山際見來煙，竹中窺落日”等意象的深層含義。

2.學生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過圖片展示和情景再現(xiàn)，幫助學生直觀理解詩歌中的意象。

2.引導學生通過小組討論，共同分析詩歌中的修辭手法，提高鑒賞能力。

3.結(jié)合生活實際，引導學生體會詩歌中的情感，培養(yǎng)審美情趣。

4.鼓勵學生課后閱讀更多古典詩詞，積累詞匯，提高文學素養(yǎng)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：語文教學軟件或平臺，用于輔助教學和學生學習。

3.信息化資源：古典詩詞背景資料、詩人簡介、相關圖片及視頻資料。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導圖等教學活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《村晚》詩歌的背景資料、詩人簡介和詩歌朗讀音頻，明確預習要求，如理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌意境。

設計預習問題：圍繞《村晚》詩歌，設計問題如“詩歌中描繪了哪些景物？詩人表達了怎樣的情感？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提交的思考問題，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌及相關資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行思考，記錄自己的理解和對詩歌的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料和問題的引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“古詩中的自然之美”為題，展示自然風景圖片，引出《村晚》詩歌，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解詩歌中的意象、修辭手法和詩歌的結(jié)構特點。

組織課堂活動：引導學生進行詩歌朗誦，并分組討論詩歌的意境和情感表達。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的重難點。

參與課堂活動：學生積極參與朗誦和討論，表達自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解詩歌中的重難點。

實踐活動法：通過朗誦和討論，讓學生在實踐中體會詩歌的魅力。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后背誦《村晚》詩歌，并嘗試用現(xiàn)代文描述詩歌中的畫面。

提供拓展資源：推薦學生閱讀其他唐詩，了解唐代詩歌的特點。

學生活動：

完成作業(yè)：學生背誦詩歌，并嘗試用現(xiàn)代文描述詩歌中的畫面。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解唐代詩歌。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過背誦和描述，鞏固學生對詩歌的理解。

拓展學習法：通過閱讀拓展資源，拓寬學生的知識面。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.古代詩歌背景資料

-唐代社會背景：介紹唐代的政治、經(jīng)濟、文化特點，以及唐代詩歌的繁榮原因。

-詩人生平簡介：詳細介紹王維的生平、詩歌創(chuàng)作背景及風格特點。

2.《村晚》詩歌相關資料

-詩歌原文及譯文：提供詩歌原文和現(xiàn)代漢語譯文，便于學生理解。

-詩歌賞析：收集多位專家對《村晚》詩歌的賞析文章，幫助學生深入理解詩歌內(nèi)涵。

3.唐代詩歌作品集

-《唐詩三百首》：推薦學生閱讀《唐詩三百首》，了解唐代詩歌的基本風格和特點。

-《王維詩選》：專門收錄王維的詩歌作品，便于學生深入研究王維的詩歌創(chuàng)作。

二、拓展建議

1.詩歌背誦與默寫

-學生在課后背誦《村晚》詩歌，并嘗試默寫。

-鼓勵學生背誦更多唐詩，提高語文素養(yǎng)。

2.詩歌創(chuàng)作與模仿

-引導學生模仿《村晚》的詩歌形式，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-組織詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

3.詩歌鑒賞與討論

-組織學生進行詩歌鑒賞活動，分享對《村晚》詩歌的理解和感受。

-鼓勵學生討論詩歌中的意象、修辭手法等，提高鑒賞能力。

4.唐代文化研究

-鼓勵學生了解唐代的文化背景，如服飾、建筑、音樂等，豐富對詩歌的理解。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，感受唐代文化的魅力。

5.詩歌朗誦與表演

-學生分組進行詩歌朗誦，提高口語表達能力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的詩歌朗誦活動，展示自己的才華。

6.詩歌主題探究

-以《村晚》詩歌為主題，引導學生探究“自然之美”這一主題。

-鼓勵學生收集有關自然之美的詩歌作品，進行對比分析。

7.詩歌與繪畫結(jié)合

-鼓勵學生將《村晚》詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，提高審美能力。

-組織學生進行詩歌與繪畫創(chuàng)作比賽，展示學生的藝術才華。七、板書設計①本文重點知識點：

-詩歌背景

-詩人王維簡介

-詩歌內(nèi)容

-詩歌結(jié)構

-詩歌意象

②詩歌詞句：

-“山際見來煙，竹中窺落日”

-“鳥棲杏花村”

-“農(nóng)父自耘鋤”

③詩歌意象：

-“山、煙、竹、落日、鳥、杏花、村”

④詩歌主題：

-描繪山村景色

-詩人歸隱生活情趣

-體現(xiàn)詩人對自然美景的熱愛八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗誦詩歌，并參與到小組討論中。在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，大部分學生能夠流利地朗讀，并能正確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌中的意象和情感進行解讀，表現(xiàn)出較強的獨立思考能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞《村晚》詩歌中的意象、情感和詩人王維的生平進行深入討論。例如，一組學生通過描繪詩歌中的“山、煙、竹、落日”等意象，展示了對自然美景的感悟；另一組則通過分析詩人的歸隱情懷，探討了詩人對田園生活的向往。各小組的展示都體現(xiàn)了學生對詩歌內(nèi)容的理解和消化。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括填空題、選擇題和簡答題，主要考察學生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確填寫詩歌中的空缺詞語，選擇正確的詩歌意象和詩句。在簡答題部分，學生能夠用自己的語言描述詩歌中的畫面和情感，顯示出對詩歌的深入理解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括背誦《村晚》詩歌、用現(xiàn)代文描述詩歌中的畫面以及閱讀推薦的相關唐詩。作業(yè)反饋顯示，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，并且在作業(yè)中表現(xiàn)出對詩歌的熱愛和對自然美景的感悟。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和獨立思考給予了肯定，同時對部分學生在詩歌朗誦和討論中的不足提出了改進建議。例如，對于朗誦節(jié)奏把握不準確的學生，教師建議在家多練習，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。在小組討論中，教師鼓勵學生多傾聽他人意見，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。

針對小組討論成果展示，教師認為學生的表現(xiàn)整體良好，但部分學生在分析詩歌意象和情感時，還需加強聯(lián)系生活實際的能力。教師建議學生在日常生活中多觀察自然，積累生活經(jīng)驗，以便更好地理解詩歌。

隨堂測試反饋中，教師對學生的詩歌記憶和理解能力表示滿意，但同時也指出了部分學生在詩歌鑒賞方面的不足，如對詩歌背景和詩人生平了解不夠深入。教師建議學生課后加強相關知識的積累。

課后作業(yè)反饋顯示，學生的背誦和描述能力有所提高，但部分學生的作業(yè)質(zhì)量仍有待提升。教師建議學生認真對待課后作業(yè)，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

總體而言，學生對《村晚》這首詩的理解和欣賞能力有所提高，但在詩歌鑒賞和背景知識方面仍有提升空間。教師將根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，以更好地促進學生的語文素養(yǎng)提升。教學反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我對自己的教學有了幾點反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。這節(jié)課我嘗試通過多媒體展示和情景再現(xiàn)的方式，讓學生直觀地感受到詩歌中的意境，發(fā)現(xiàn)他們對這樣的教學方法挺感興趣的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太適應這種方式，可能是因為他們的學習習慣不同。所以，下一步我會根據(jù)學生的反應，調(diào)整教學手段，比如適當增加互動環(huán)節(jié)，讓每個學生都有參與感。

然后，我在講解詩歌的意象和修辭手法時，發(fā)現(xiàn)學生們對這些內(nèi)容有些吃力。雖然我盡量用淺顯易懂的語言去解釋，但還是感覺他們理解起來有難度。這可能是因為古典詩詞本身就帶有一定的難度，需要一定的文學素養(yǎng)。所以，我打算在今后的教學中，多找一些實例，幫助學生更好地理解這些知識點。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的紀律管理還可以更嚴格一些。雖然整體課堂秩序不錯，但還是有少數(shù)學生分心，影響了其他同學的學習。我打算在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，同時也提高自己的課堂控制能力。

至于教學效果，我覺得學生在這節(jié)課上還是有所收獲的。他們對《村晚》這首詩有了更深的理解，朗誦和討論時也能展現(xiàn)出自己的見解。在情感態(tài)度方面，學生們對古典詩詞的興趣明顯提高了，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，課堂上的時間分配有些不合理，導致有些內(nèi)容講解得不夠深入。此外，個別學生在討論中表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠透徹。針對這些問題，我會在今后的教學中進行調(diào)整。

具體來說，我打算在以下幾個方面進行改進：

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個知識點都能得到充分講解。

2.加強對學生閱讀量的要求，鼓勵他們多讀古典詩詞，提高文學素養(yǎng)。

3.針對課堂上表現(xiàn)不夠積極的學生，進行個別輔導，幫助他們更好地融入課堂。

4.在課堂討論中，引導學生們多分享自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《村晚》這首詩的內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語描述詩中描繪的畫面。

答案：夕陽西下，山間升起了裊裊炊煙，竹林深處，透過縫隙可以看到落日的余暉。一群鳥兒棲息在杏花村里，農(nóng)夫們正在田間勞作。

2.例題：分析《村晚》中“山際見來煙，竹中窺落日”這兩句詩的意象。

答案：這兩句詩通過“山際見來煙”和“竹中窺落日”兩個意象，描繪了一幅寧靜、美麗的山村晚景。煙霧繚繞的山間和透過竹縫的落日，營造出一種幽靜、寧謐的氛圍，表現(xiàn)出詩人對自然美景的喜愛。

3.例題：解釋《村晚》中“農(nóng)父自耘鋤”這句話的意思。

答案：這句話的意思是農(nóng)民們正在自己耕種田地，辛勤勞作。這里的“自耘鋤”既表現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞，也反映了詩人對農(nóng)民辛勤勞作的敬意。

4.例題：比較《村晚》中“鳥棲杏花村”和“農(nóng)父自耘鋤”兩句詩，