13《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材分析《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版，本節(jié)課以魯迅先生的散文為文本，通過描繪一棵挺拔的樹木形象，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。本課與課本五年級(jí)下冊(cè)的“語文素養(yǎng)”單元主題緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀、分析、表達(dá)，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，形成自己的觀點(diǎn)。

3.促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造，感受文學(xué)作品中的美，提升審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，了解作者背景，體會(huì)時(shí)代精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單散文，對(duì)魯迅先生的文學(xué)作品有一定了解，能夠識(shí)別基本的文學(xué)元素如人物、情節(jié)、主題等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠通過視覺和聽覺等多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，具備基本的抽象思維能力，但需進(jìn)一步培養(yǎng)深入分析和綜合概括的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解散文的深層含義時(shí)可能遇到困難，難以把握作者的寫作意圖和時(shí)代背景。此外，學(xué)生在分析人物形象和情感表達(dá)時(shí)可能缺乏深入思考，難以形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力可能有限，難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己的理解和感受。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：魯迅先生生平介紹視頻、散文朗讀音頻、相關(guān)圖片和圖片集

-教學(xué)手段：多媒體課件、討論卡片、寫作模板教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放魯迅先生的生平介紹視頻，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解。然后，展示魯迅先生的經(jīng)典名言，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和堅(jiān)韌的精神。教師提問：“你們認(rèn)為魯迅先生筆下的‘他’像一棵挺脫的樹，代表了怎樣的精神？”（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）閱讀與分析

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生自由朗讀課文，找出文中描繪樹木形象的具體語句，分析這些語句所傳達(dá)的生命力和堅(jiān)韌精神。（用時(shí)10分鐘）

（2）人物形象分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中“他”的形象特點(diǎn)，討論其象征意義，如獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不屈等。（用時(shí)10分鐘）

（3）時(shí)代背景與主題

詳細(xì)內(nèi)容：講解魯迅先生寫作本文的時(shí)代背景，探討文章所反映的主題思想，如對(duì)生命的敬畏、對(duì)不屈精神的贊揚(yáng)等。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）仿寫練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用比喻、擬人等修辭手法，描繪一個(gè)具有生命力的物體或人物形象，并闡述其象征意義。（用時(shí)15分鐘）

（2）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分成小組，討論魯迅先生在文中所表達(dá)的生命觀和價(jià)值觀，并分享各自的觀點(diǎn)。（用時(shí)15分鐘）

（3）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生選擇課文中的人物進(jìn)行角色扮演，通過表演的方式，深入理解人物的內(nèi)心世界和情感變化。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）對(duì)“他”形象的理解

舉例回答：例如，有學(xué)生認(rèn)為“他”代表的是那些在逆境中不屈不撓的人，他們就像一棵挺脫的樹，無論遭遇多少風(fēng)雨，都能挺立不倒。

（2）對(duì)文章主題的把握

舉例回答：有學(xué)生認(rèn)為文章主題是對(duì)生命的敬畏，通過描述“他”的形象，表達(dá)了對(duì)生命力的贊美和尊重。

（3）對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)

舉例回答：有學(xué)生結(jié)合魯迅先生的時(shí)代背景，認(rèn)為文章反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公和人民的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了人們?cè)诶Ь持蓄B強(qiáng)拼搏的精神。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生在文中所傳達(dá)的生命觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要像一棵挺脫的樹一樣，勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)韌不拔。同時(shí)，教師對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如對(duì)散文的鑒賞、人物形象的分析、時(shí)代背景的理解等。（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平和作品介紹，包括他的短篇小說、雜文等，以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)成就和思想。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史的相關(guān)資料，特別是魯迅所處的時(shí)代背景和文化環(huán)境，以便學(xué)生能夠更好地理解魯迅作品的時(shí)代意義。

-與“他像一棵挺脫的樹”主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《白楊禮贊》、《荷塘月色》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)散文特點(diǎn)的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過閱讀原著，進(jìn)一步體會(huì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和深刻的社會(huì)批判。

-建議學(xué)生觀看關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如寫一篇以“堅(jiān)韌”為主題的散文或詩歌，讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于自然和生命的科普書籍，如《樹木的智慧》、《生命的奇跡》等，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生命的堅(jiān)韌和自然的力量，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或讀書會(huì)，與其他同學(xué)交流閱讀心得，共同探討文學(xué)作品中的深層含義。

-建議學(xué)生利用圖書館或在線資源，查找更多關(guān)于魯迅的研究論文和評(píng)論，提升學(xué)術(shù)研究能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問與反饋：在課堂教學(xué)中，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在分析“他像一棵挺脫的樹”這一比喻時(shí)，教師可以提問：“你們認(rèn)為‘他’這個(gè)人物形象有什么特點(diǎn)？他是如何體現(xiàn)生命的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的？”通過學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)文章主旨的把握程度，并對(duì)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

-觀察與記錄：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況和情緒狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人的意見。這些觀察將有助于教師評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡短的測試題，如填空題、選擇題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。測試題的設(shè)計(jì)將與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，確保能夠全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否認(rèn)真完成作業(yè)等。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫作練習(xí)、閱讀報(bào)告、人物分析等，以鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

-作業(yè)批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、分析能力和創(chuàng)新思維。批改時(shí)，教師將給出具體的評(píng)價(jià)意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-作業(yè)反饋：教師將及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，確保學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，教師將給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的作業(yè)，教師將耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻成功的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。我采用了多媒體教學(xué)，通過視頻和音頻資料，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這比單純的文字介紹要生動(dòng)得多。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這種形式的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，參與度也更高。

在策略上，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學(xué)生們不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能在交流中碰撞出新的思維火花。不過，我也意識(shí)到，在分組時(shí)需要更加細(xì)致，以確保每個(gè)小組的成員都能在討論中發(fā)揮作用。

管理方面，我嘗試了讓學(xué)習(xí)小組輪流負(fù)責(zé)課堂秩序，這樣既鍛煉了他們的責(zé)任感，也提高了課堂的互動(dòng)性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)過于活躍，而其他同學(xué)則相對(duì)沉默。下次，我會(huì)在課前提醒學(xué)生們注意傾聽和表達(dá)，確保每個(gè)聲音都能被聽見。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。在知識(shí)上，他們對(duì)魯迅先生的作品有了更深入的了解，對(duì)散文這種文學(xué)體裁有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的閱讀理解能力和分析能力都有了提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)生命的堅(jiān)韌有了更深的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解時(shí)代背景時(shí)，可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解，導(dǎo)致有些學(xué)生在這部分的理解上還不夠深入。另外，對(duì)于一些較難理解的概念，我在課堂上可能沒有給予足夠的解釋和引導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在講解時(shí)代背景時(shí)，我會(huì)盡量簡化內(nèi)容，同時(shí)提供更多相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀。

-對(duì)于難理解的概念，我會(huì)在課堂上進(jìn)行更詳細(xì)的解釋，并設(shè)計(jì)一些實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注意引導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并且能夠積極參與。板書設(shè)計(jì)①魯迅先生簡介

-生平簡介

-作品風(fēng)