2《我是什么》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2《我是什么》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《我是什么》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)與贊美。設(shè)計(jì)結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察與感知能力，提升審美情趣；增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；樹(shù)立熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)自然的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌《我是什么》中的比喻手法，如將水、云、風(fēng)等進(jìn)行形象化的描述，使學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)歌的生動(dòng)性和趣味性。

②指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理，如水、云、風(fēng)等自然現(xiàn)象所象征的生活態(tài)度和人生觀。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌中的比喻手法進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并嘗試用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和想法。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)歌中的水、云、風(fēng)等角色，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

3.利用多媒體展示自然景觀圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌描繪的意境。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的水、云、風(fēng)等自然現(xiàn)象。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诋?huà)面中看到了哪些自然現(xiàn)象？它們有什么特點(diǎn)？”

-引出課題《我是什么》，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的作者和背景。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-①教師朗讀詩(shī)歌《我是什么》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

-②分析詩(shī)歌中的比喻手法，如“水是什么？水是云的故鄉(xiāng)，云是水的家?！币龑?dǎo)學(xué)生理解水與云之間的關(guān)系。

-③結(jié)合圖片和視頻，展示詩(shī)歌中所描繪的自然景觀，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-①角色扮演：讓學(xué)生分別扮演水、云、風(fēng)等角色，模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

-②詩(shī)歌接龍：教師給出詩(shī)句開(kāi)頭，學(xué)生接龍，繼續(xù)完成詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-③詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首以自然為主題的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)。

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

-①詩(shī)歌中的比喻手法：如“水是什么？水是云的故鄉(xiāng)”，學(xué)生討論云與水的關(guān)系，舉例說(shuō)明生活中的類(lèi)似現(xiàn)象。

-②詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理：如“水是云的故鄉(xiāng)”，學(xué)生討論這句話(huà)所表達(dá)的人生哲理，舉例說(shuō)明自己生活中的感悟。

-③詩(shī)歌中的自然景觀：如“山青水秀”，學(xué)生討論這句話(huà)所描繪的景色，舉例說(shuō)明自己所見(jiàn)過(guò)的美麗山水。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的比喻手法和自然景觀的重要性。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，你們有什么收獲？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察自然，感受大自然的美好，并將這種美好融入自己的詩(shī)歌創(chuàng)作中。

-總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的比喻手法和自然景觀對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的重要性。

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《水的旅行》：這本書(shū)以生動(dòng)有趣的故事形式，講述了水從海洋到天空，再到河流、湖泊的循環(huán)過(guò)程，幫助學(xué)生理解水資源的珍貴和自然界的循環(huán)規(guī)律。

-《云的形狀》：通過(guò)介紹云的各種形狀和形成原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的好奇心，同時(shí)學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)。

-《風(fēng)的故事》：通過(guò)講述風(fēng)的故事，讓學(xué)生了解風(fēng)的形成、作用以及與人類(lèi)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以觀察日常生活中的水、云、風(fēng)等自然現(xiàn)象，記錄下來(lái)并嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的觀察和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)水資源保護(hù)、天氣變化、環(huán)境保護(hù)等方面的資料，進(jìn)行小組討論，形成研究報(bào)告。

-組織學(xué)生參觀水處理廠(chǎng)、氣象站等，親身體驗(yàn)水資源的處理過(guò)程和天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-水資源的循環(huán)：介紹水循環(huán)的基本過(guò)程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流等環(huán)節(jié)，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

-天氣現(xiàn)象：講解云的形成、類(lèi)型和特點(diǎn)，以及風(fēng)的形成原因和風(fēng)向變化，幫助學(xué)生了解基本的氣象知識(shí)。

-環(huán)境保護(hù)：討論水資源保護(hù)的重要性，提倡節(jié)約用水，減少污染，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議

-設(shè)計(jì)一個(gè)“水資源調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)的水資源使用情況，提出節(jié)約用水的建議。

-組織一次“天氣觀測(cè)”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用氣象工具，記錄天氣變化，并嘗試預(yù)報(bào)天氣。

-開(kāi)展“環(huán)保創(chuàng)意大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)等，提高環(huán)保意識(shí)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作詩(shī)歌

主題：《我是什么》中的自然元素

內(nèi)容：以詩(shī)歌的形式，選擇課文《我是什么》中的水、云、風(fēng)等自然元素，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首新詩(shī)，表達(dá)對(duì)自然界的贊美之情。

2.觀察日記

主題：我的自然觀察日記

內(nèi)容：記錄一周內(nèi)觀察到的自然現(xiàn)象，如日出日落、云的形狀變化、風(fēng)的影響等，并簡(jiǎn)述自己的觀察感受。

3.比喻句創(chuàng)作

主題：尋找生活中的比喻

內(nèi)容：從日常生活或自然現(xiàn)象中找到一個(gè)可以被比喻的事物，寫(xiě)一個(gè)比喻句，并解釋為什么這個(gè)比喻句恰當(dāng)。

4.人物對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)

主題：水、云、風(fēng)之間的對(duì)話(huà)

內(nèi)容：假設(shè)水、云、風(fēng)是好朋友，設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)，展現(xiàn)它們之間的互動(dòng)和友誼，可以增加一些幽默元素。

5.情景分析

主題：分析詩(shī)歌中的情感

內(nèi)容：分析詩(shī)歌《我是什么》中表達(dá)的情感，例如對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)生命的思考等，結(jié)合詩(shī)歌中的具體句子進(jìn)行分析。

答案示例：

1.詩(shī)歌創(chuàng)作：

```

我是什么？

我是山間的溪流，

悄悄流淌，滋潤(rùn)大地；

我是什么？

我是天空的云朵，

自由飄蕩，追逐陽(yáng)光；

我是什么？

我是大地的風(fēng)兒，

溫柔拂過(guò)，傳遞溫暖。

```

2.觀察日記：

```

2024年10月15日星期一天氣：晴

今天放學(xué)后，我在公園散步時(shí)注意到，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，在地面上投下斑駁的影子。云朵在天空中慢慢飄過(guò)，形狀像是一只小船。風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙聲，感覺(jué)非常舒服。

```

3.比喻句創(chuàng)作：

```

天上的月亮就像一面銀盤(pán)。

解釋?zhuān)阂驗(yàn)樵铝猎谝雇淼目罩忻髁炼鴪A滿(mǎn)，就像一個(gè)銀制的盤(pán)子懸掛在空中。

4.人物對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)：

```

水：“你好，云兒，你今天要去哪里？”

云：“我去天邊看看，看看那里的風(fēng)景是否如畫(huà)。”

風(fēng)：“云兒，你要小心啊，別被陽(yáng)光烤化了。”

云：“謝謝你，風(fēng)兒，我會(huì)注意的。你也去尋找屬于你的風(fēng)景吧?！?/p>

```

5.情景分析：

```

詩(shī)歌《我是什么》中表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之情。例如，“水是什么？水是云的故鄉(xiāng)，云是水的家。”這句話(huà)中，水與云的關(guān)系被擬人化，表達(dá)了它們之間緊密的聯(lián)系和相互依存的關(guān)系，同時(shí)也反映了作者對(duì)自然的深深熱愛(ài)。通過(guò)這樣的表達(dá)，詩(shī)歌傳達(dá)了一種對(duì)生命的尊重和對(duì)自然的崇拜。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

1.1提問(wèn)與回答

-教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌《我是什么》的理解程度，如：“詩(shī)中的水、云、風(fēng)分別代表了什么？”

-觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.2觀察學(xué)生的參與度

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，評(píng)估學(xué)生的積極參與和合作能力。

1.3朗讀與表演

-評(píng)估學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)的情感投入和表達(dá)效果，如音量、語(yǔ)速、情感傳達(dá)等。

1.4實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)

-觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)意和執(zhí)行力，如詩(shī)歌創(chuàng)作、觀察日記等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

2.1詩(shī)歌創(chuàng)作

-仔細(xì)閱讀學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，評(píng)估其是否能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的比喻手法，是否表達(dá)了作者對(duì)自然的贊美之情。

2.2觀察日記

-評(píng)估學(xué)生觀察日記的記錄是否詳細(xì)，是否能夠真實(shí)反映學(xué)生觀察到的自然現(xiàn)象和自己的感受。

2.3比喻句創(chuàng)作

-檢查學(xué)生創(chuàng)作的比喻句是否貼切，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)所要比喻的事物。

2.4人物對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)

-評(píng)估學(xué)生的對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)是否合理，是否能夠展現(xiàn)角色的性格和情感。

2.5情景分析

-評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的分析是否深入，是否能夠結(jié)合具體句子進(jìn)行解釋。

2.6反饋與鼓勵(lì)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不足之處提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.7家長(zhǎng)溝通

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.8評(píng)價(jià)方式

-采用定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-定量評(píng)價(jià)包括作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等，定性評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生個(gè)性和能力的綜合評(píng)價(jià)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《我是什么》這首詩(shī)歌時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示自然風(fēng)光，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到詩(shī)歌所描繪的意境，這樣的情境教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解深度不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解停留在表面，沒(méi)有深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵和哲理。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論等活動(dòng)，但實(shí)際操作中，學(xué)生的互動(dòng)并不夠充分，有些學(xué)生參與度不高。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在作業(yè)批改方面，我發(fā)現(xiàn)自己在反饋上存在一定延遲，未能及時(shí)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌理解：針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，可以通過(guò)講解詩(shī)歌背景、作者生平等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)的效率，我將在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的參與度，可以通過(guò)設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、詩(shī)歌接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)：針對(duì)作業(yè)反饋不及時(shí)的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，盡量做到作業(yè)批改后及時(shí)反饋給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題，給予具體的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。

4.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：作為一名教師，我深知自己需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。因此，