《帶小括號的混合運算》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《帶小括號的混合運算》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版教材分析《帶小括號的混合運算》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版，本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生掌握帶小括號的混合運算的運算順序和計算方法，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。課程設(shè)計符合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，提升學(xué)生邏輯推理和問題解決能力。通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感、空間觀念和符號意識。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析和歸納等方法，探究帶小括號的混合運算規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的四則運算。然而，在帶小括號的混合運算方面，學(xué)生可能存在以下情況：

1.知識層面：學(xué)生對小括號的作用和運算順序有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性的理解和應(yīng)用。

2.能力層面：學(xué)生在解決帶小括號的混合運算問題時，往往容易混淆運算順序，計算出錯。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，缺乏獨立思考和解決問題的能力，依賴教師或同學(xué)的幫助。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，課堂上參與度不高。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對帶小括號的混合運算掌握不牢固，可能導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)如分數(shù)、代數(shù)等知識時遇到困難。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：

-通過實際案例和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生理解小括號的作用和運算順序。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

-鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-設(shè)計分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-加強課堂互動，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如加減乘除卡片、小括號模型）、白板或黑板。

2.軟件資源：電子教學(xué)平臺（如在線數(shù)學(xué)教學(xué)軟件）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件（如計算器應(yīng)用、數(shù)學(xué)游戲軟件）。

3.信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線數(shù)學(xué)題庫、教學(xué)案例庫。

4.教學(xué)手段：課堂提問、小組討論、角色扮演、實際操作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中的實際問題，如購物找零、制作蛋糕等，引入帶小括號的混合運算。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識：通過回顧簡單的加減乘除運算，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。

用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.解釋小括號的作用：通過實物教具演示，說明小括號改變運算順序的作用。

2.講解帶小括號的混合運算順序：結(jié)合具體例子，講解先算括號內(nèi)，再算括號外的運算順序。

3.示范計算過程：展示帶小括號的混合運算的計算步驟，讓學(xué)生跟隨示范進行計算。

4.舉例說明：列舉多個帶小括號的混合運算實例，讓學(xué)生觀察和總結(jié)運算規(guī)律。

用時：15分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置幾道帶小括號的混合運算題目，讓學(xué)生獨立完成。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何解決練習(xí)中的問題，培養(yǎng)合作能力。

3.教師巡視指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)情況進行巡視，及時解答學(xué)生的疑問。

用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：針對帶小括號的混合運算，提出一些有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力。

3.教師點評：對學(xué)生的回答進行點評，糾正錯誤，強化正確思路。

用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：結(jié)合生活實例，提出帶小括號的混合運算問題。

2.學(xué)生嘗試解決：鼓勵學(xué)生嘗試解決提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.教師引導(dǎo)：在學(xué)生遇到困難時，給予適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

4.小組合作：將學(xué)生分成小組，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

用時：10分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

2.思考問題：提出與帶小括號的混合運算相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己的思考和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。

用時：5分鐘

教學(xué)總用時：45分鐘知識點梳理1.小括號的作用：小括號可以改變運算順序，先計算括號內(nèi)的運算，再計算括號外的運算。

2.帶小括號的混合運算順序：

a.先計算括號內(nèi)的運算；

b.括號內(nèi)的運算按照從左到右的順序進行；

c.計算括號外的運算，按照先乘除后加減的順序進行。

3.帶小括號的混合運算步驟：

a.找到小括號，先計算括號內(nèi)的運算；

b.計算括號外的運算，按照運算順序依次進行；

c.將括號內(nèi)的結(jié)果與括號外的結(jié)果進行相應(yīng)的運算。

4.實際問題中的應(yīng)用：

a.通過實際問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解帶小括號的混合運算；

b.培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力；

c.提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

5.錯誤類型及預(yù)防措施：

a.錯誤類型：計算順序錯誤、運算符號錯誤、數(shù)字錯誤等；

b.預(yù)防措施：加強運算規(guī)則的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的計算能力；細心檢查，避免粗心大意。

6.練習(xí)方法：

a.通過大量練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和準確性；

b.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的練習(xí)題；

c.鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

7.教學(xué)方法：

a.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解帶小括號的混合運算；

b.采用多種教學(xué)手段，如實物教具、多媒體教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

c.注重學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

8.評價方式：

a.通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

b.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)；

c.鼓勵學(xué)生自我評價，提高學(xué)生的反思能力和自主學(xué)習(xí)能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：在教學(xué)中，我嘗試將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，自然地接觸到帶小括號的混合運算，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：我運用了多媒體教學(xué)、實物教具等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在直觀、生動的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生對知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力不同，部分學(xué)生在理解帶小括號的混合運算時存在困難，需要更多的時間來消化吸收。

2.課堂互動不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠，這可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠牢固。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂練習(xí)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將實施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓每個學(xué)生都能在適合自己的層面上有所進步。

2.為了提高課堂互動，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.在評價方式上，我將嘗試引入更多的評價手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實際操作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是他們的實際應(yīng)用能力。同時，我也將鼓勵學(xué)生進行自我評價，培養(yǎng)他們的反思能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括是否積極回答問題、是否能夠正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識。評價學(xué)生的注意力集中度、表達能力、合作意識和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠主動參與討論、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點、是否能夠傾聽他人意見并達成共識。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對帶小括號的混合運算的理解和掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)包括不同難度的題目，以全面考察學(xué)生的運算能力和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：收集并批改學(xué)生的課后作業(yè)，評估學(xué)生對知識的鞏固情況。關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括是否獨立完成、計算是否準確、解題思路是否清晰。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試結(jié)果，教師進行個別評價和整體評價。評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-優(yōu)點：

-對于理解快、運算準確的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予肯定和表彰，激發(fā)他們的團隊精神。

-需要改進的地方：

-對于在課堂上注意力不集中的學(xué)生，提醒他們保持專注，并給予個別輔導(dǎo)。

-對于在小組討論中不積極參與的學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表意見，提高他們的參與度。

-對于在隨堂測試中運算錯誤較多的學(xué)生，分析錯