三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2Unit2Themanisshort教學(xué)實(shí)錄1外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2Unit2Themanisshort教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一10:00-10:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)日常英語(yǔ)對(duì)話(huà)的理解和表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，讓學(xué)生了解不同文化中對(duì)身高描述的差異。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)掌握描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat”等。

2.句型運(yùn)用：正確運(yùn)用“Iam...”和“He/Sheis...”句型描述人物特征。

難點(diǎn)：

1.詞匯理解：學(xué)生可能對(duì)某些描述人物特征的詞匯理解不夠，影響句子表達(dá)。

2.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以掌握“Iam...”和“He/Sheis...”句型的正確使用。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、動(dòng)作和情境演示，幫助學(xué)生直觀(guān)理解詞匯含義。

2.通過(guò)反復(fù)練習(xí)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用句型，加強(qiáng)句型結(jié)構(gòu)的記憶。

3.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與并進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“描述人物特征”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示人物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀(guān)理解詞匯和句型。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“誰(shuí)是臥底”和“猜猜他是誰(shuí)”，在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物特征描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人的身高嗎？這與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同身高人物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述人物特征的重要性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的描述人物特征的詞匯和句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物特征描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述人物特征的詞匯和句型。

過(guò)程：

講解描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat”等，并展示相應(yīng)的圖片。

詳細(xì)介紹如何使用“Iam...”和“He/Sheis...”句型來(lái)描述人物特征。

3.人物特征描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物特征描述的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)不同身高的人物進(jìn)行案例分析，如“Tomistallerthanhisbrother.”和“Maryisshorterthanherfriend.”

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的描述方法，讓學(xué)生觀(guān)察并學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確描述人物特征。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際對(duì)話(huà)中運(yùn)用這些描述，以及如何根據(jù)情境選擇合適的詞匯。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)描述人物特征的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。

小組內(nèi)討論如何用英語(yǔ)描述場(chǎng)景中人物的特征，并準(zhǔn)備角色扮演的臺(tái)詞。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示角色扮演的成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物特征描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示角色扮演的成果，包括描述人物特征的詞匯和句型。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物特征描述的重要性和實(shí)用性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物特征的詞匯和句型。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中運(yùn)用這些描述的實(shí)用性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交流中嘗試使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己或家人的身高，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)練習(xí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-描述人物特征的詞匯：tall,short,thin,fat,slim,chubby,heavy

-描述人物特征的否定詞匯：nottall,notshort,notthin,notfat

-描述人物特征的比較級(jí)詞匯：taller,shortest,thinner,fattest

-描述人物特征的最高級(jí)詞匯：thetallest,theshortest,thethinnest,thefattest

2.句型結(jié)構(gòu)

-自我描述：Iamtall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

-描述他人：He/Sheistall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

-比較人物身高：Tomistallerthanhisbrother.(Tom比他的兄弟高。)

-比較人物身高（否定）：Tomisnottallerthanhisbrother.(Tom并不比他的兄弟高。)

-比較人物身高（比較級(jí)）：Tomistallerthanhisbrother.(Tom比他的兄弟高。)

-比較人物身高（最高級(jí)）：Tomisthetallestintheclass.(Tom是班上最高的。)

3.語(yǔ)法點(diǎn)

-be動(dòng)詞的用法：am,is,are，用于描述人物特征。

-比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成：在形容詞前加上-er和-est，用于比較。

-否定句的構(gòu)成：在be動(dòng)詞后加上not，用于否定描述。

4.語(yǔ)境應(yīng)用

-描述自己或他人的身高特征。

-在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的身高比較。

-在故事講述或角色扮演中運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句型。

5.文化背景

-了解不同文化中對(duì)身高特征的看法和描述方式。

-認(rèn)識(shí)到身高并不是衡量一個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。

6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，描述自己的身高特征或比較他人的身高。

-游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)“猜猜他是誰(shuí)”游戲，通過(guò)描述人物特征來(lái)猜測(cè)人物。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論身高特征在不同文化中的意義和影響。

7.課后作業(yè)

-完成描述家人或朋友的身高特征的練習(xí)。

-創(chuàng)作一個(gè)小故事，包含對(duì)人物身高特征的描述。

-收集不同文化中描述身高特征的表達(dá)方式，進(jìn)行比較和研究。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣可以讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來(lái)，提高了他們的參與度和興趣。

2.跨學(xué)科融合：我發(fā)現(xiàn)將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，比如討論身高在文化中的意義，可以讓學(xué)生更好地理解和接受英語(yǔ)知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：有時(shí)課堂氣氛比較活躍，但我也注意到個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于活躍而分散注意力，我需要更好地平衡課堂秩序和學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)深度：在講解人物特征描述時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)掌握得不夠牢固，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)方式：目前評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，同時(shí)設(shè)計(jì)一些規(guī)則讓學(xué)生自己參與制定，培養(yǎng)他們的自我管理能力。此外，我計(jì)劃在課堂中加入一些紀(jì)律提示，幫助學(xué)生集中注意力。

2.教學(xué)深度：為了讓學(xué)生更好地掌握比較級(jí)和最高級(jí)的用法，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中增加更多的實(shí)際練習(xí)和游戲，比如“身高挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)嘗試引入形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，比如設(shè)計(jì)一些自評(píng)表和互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)中提高學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，對(duì)于描述人物特征的詞匯和句型學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，展示出對(duì)人物特征描述的掌握。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極合作，共同完成角色扮演的任務(wù)。他們能夠用英語(yǔ)描述人物的特征，如身高、體型等，并在小組內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?。在展示環(huán)節(jié)，各組代表能夠流利地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括聽(tīng)力和口語(yǔ)兩部分。聽(tīng)力部分主要測(cè)試學(xué)生對(duì)描述人物特征詞匯的聽(tīng)力理解能力，口語(yǔ)部分則考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型描述人物特征的能力。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的聽(tīng)力理解能力較好，但在口語(yǔ)表達(dá)方面，部分學(xué)生存在詞匯運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、句型結(jié)構(gòu)不夠完整的問(wèn)題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，我讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以了解他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。自評(píng)中，學(xué)生普遍認(rèn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)很有幫助，能夠提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀(guān)地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。但在課堂管理方面，部分學(xué)生注意力不夠集中，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育。

-小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演。但在展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠流利，需要加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。

-隨堂測(cè)試：學(xué)生在聽(tīng)力理解方面表現(xiàn)較好，但在口語(yǔ)表達(dá)方面存在不足。建議學(xué)生在課后加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們提高英語(yǔ)水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①人物特征描述詞匯

-tall

-short

-thin

-fat

-slim

-chubby

-heavy

②描述人物特征的否定詞匯

-nottall

-notshort

-notthin

-notfat

③描述人物特征的比較級(jí)詞匯

-taller

-shortest

-thinner

-fattest

④描述人物特征的最高級(jí)詞匯

-thetallest

-theshortest

-thethinnest

-thefattest

⑤自我描述句型

-Iamtall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

⑥描述他人句型

-He/Sheistall/short/thin/fat/slim/chubby/heavy.

⑦比較人物身高句型

-Tomistallerthanhisbrother.

-Tomisnottallerthanhisbrother.

⑧比較人物身高（比較級(jí)）

-Tomistallerthanhisbrother.

⑨比較人物身高（最高級(jí)）

-Tomisthetallestintheclass.重點(diǎn)題型整理1.完成句子

題目：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下句子。

答案：Iam__________.He/Sheis__________.

補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，選擇合適的形容詞來(lái)描述自己的身高和他人的身高。

2.選擇正確的形容詞

題目：從下列選項(xiàng)中選擇正確的形容詞填空。

-a)tallb)shortc)thind)fat

Iam__________.Myfriendis__________.

答案：a)tallb)short

補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要根據(jù)句意選擇合適的形容詞，描述自己的身高和朋友的身高。

3.比較身高

題目：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，比較下列人物身高。

-a)TomistallerthanJack.

-b)Maryisshorterthanhersister.

-c)Johnisnotastallashisbrother.

答案：a)TomistallerthanJack.b)Maryisshorterthanhersister.c)Johnisnotastallashisbrother.

補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要理解比較級(jí)和最高級(jí)的用法，正確比較人物身高。

4.描述人物特征

題目：用所學(xué)詞匯和句型描述以下人物特征。

-a)Myteacheris__________and__________.

-b)Mybrotheris__________and___