課題：習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能借助實(shí)驗(yàn)圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。2.能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚,并寫(xiě)下自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)的發(fā)現(xiàn)、感受和思考等。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.能借助實(shí)驗(yàn)圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。2.能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚,并寫(xiě)下自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)的發(fā)現(xiàn)、感受和思考等。學(xué)習(xí)難點(diǎn):1.能借助實(shí)驗(yàn)圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。2.能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚,并寫(xiě)下自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)的發(fā)現(xiàn)、感受和思考等。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本單元的習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)曾經(jīng)做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和有序表達(dá)的能力?！坝^察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚”是本次習(xí)作的要求，本單元的課文都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后寫(xiě)下來(lái)的，尤其是《蜜蜂》一文，對(duì)學(xué)生如何寫(xiě)-項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如何把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚，具有啟發(fā)性。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1.教師板書(shū):我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生齊讀。2.學(xué)生交流所做實(shí)驗(yàn)的名稱。二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.指導(dǎo)習(xí)作，詳解介紹方法學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求出示《蜜蜂》課后示意圖，回顧《蜜蜂》中介紹實(shí)驗(yàn)的方法。第二步：互學(xué)要求學(xué)生交流并提煉方法:開(kāi)頭部分可以先明確實(shí)驗(yàn)的目的，也就是告訴大家為什么要他故這個(gè)實(shí)驗(yàn):重點(diǎn)部分具體寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)分幾個(gè)步要完成，最后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論或結(jié)果，也就是告訴大家實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)。第三步：展學(xué)要求借助實(shí)驗(yàn)圖表，寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：建立單元閱讀和單元習(xí)作的聯(lián)系，讓學(xué)生在回顧閱讀所得的過(guò)程中明確介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的方法。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案目的(為什么)步驟(分兒步)結(jié)果(發(fā)現(xiàn))第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.出示學(xué)生習(xí)作范例，師生共評(píng)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自由根據(jù)評(píng)價(jià)表修改習(xí)作。第二步：互學(xué)要求學(xué)生相互根據(jù)評(píng)價(jià)表交流，提出修改建議。第三步：展學(xué)要求全班展示。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：學(xué)生對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流時(shí)，教師需做出準(zhǔn)確的判斷，同時(shí)要調(diào)動(dòng)其他學(xué)生做出積極的回應(yīng)，并為例文提供合適的、可操作的修改建議。修改后的作文，要凸顯評(píng)價(jià)表中的評(píng)價(jià)內(nèi)容，要關(guān)注修改符號(hào)的規(guī)范使用，從而為學(xué)生自行修改習(xí)作提供范例。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.學(xué)生自我修改，完成習(xí)作學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求學(xué)生試著用上已學(xué)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。第二步：互學(xué)要求學(xué)生互換習(xí)作,并相互交流想法。第三步：展學(xué)要求請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流，隨機(jī)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)修改。主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)“改正”“增補(bǔ)”“刪除”這三種修改符號(hào)，本單元又將學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”。在習(xí)作中可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些修改符號(hào)，并對(duì)運(yùn)用規(guī)范的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。三、教學(xué)總結(jié)實(shí)驗(yàn)記錄是本次習(xí)作的一個(gè)關(guān)鍵因素。教