3/3《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（品析學(xué)習(xí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.指生背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。2.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》中的第三首《三衢道中》。（板書課題）3.學(xué)生齊讀課題。（讀準(zhǔn)“衢”字）二、解說(shuō)詩(shī)題，了解詩(shī)人1.解釋“三衢道中”：在去衢州的道上。2.【課件出示詩(shī)人曾幾的圖片】，簡(jiǎn)介詩(shī)人。曾幾：字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩(shī)人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽(yáng)）。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩(shī)不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。三、合作學(xué)習(xí)，明白詩(shī)意1.教師范讀，生聽(tīng)讀正音，并試著劃分停頓。2.（課件出示全詩(shī)）指名讀，教師讀，齊讀。三衢道中［宋］曾幾梅子︱黃時(shí)︱日日晴，小溪︱泛盡︱卻山行。綠陰︱不減︱來(lái)時(shí)路，添得︱黃鸝︱四五聲。3.認(rèn)讀及書寫生字“梅、溪、泛、減”。4.以小組為單位，結(jié)合注釋，試著理解詩(shī)句。梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。卻山行：再走山間小路，卻，“再”的意思。綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。不減：并沒(méi)有少多少，差不多。黃鸝：黃鶯。5.小組代表解說(shuō)詩(shī)意，教師及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)。（梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。）四、聯(lián)想意境，感悟詩(shī)情（一）品讀“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”1.【課件配圖出示兩句古詩(shī)】，指名讀。2.“梅子黃時(shí)”應(yīng)該是什么樣的天氣？（持續(xù)天陰有雨）“日日晴”給人什么感覺(jué)？（愉悅）3.（圈畫“泛、卻”字）透過(guò)“泛、卻”二字，你的腦海中有了一個(gè)樣的畫面？（生解說(shuō)，描繪畫面）（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)品讀“泛、卻”字，感受詩(shī)人在初夏晴好的天氣里小溪泛舟又改走山路的歡快心情。）4.帶著你的感受，讀一讀前兩句詩(shī)吧！（二）品讀“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！?.【課件配圖出示兩句古詩(shī)】，指生讀。2.你從這兩句中又讀出了什么？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“不減、添”等重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)。綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩(shī)人舒暢愉悅的情懷。）3.帶著你的感受，再讀一讀后兩句詩(shī)吧！五、配樂(lè)朗誦，指導(dǎo)背誦1.生自由朗讀古詩(shī)。2.多生配樂(lè)朗誦。（注意讀出詩(shī)人愉悅的心情。）3.學(xué)生嘗試背誦。4.指生背誦，全班齊背古詩(shī)。六、拓展延伸1.小結(jié)：作者將一次平平常常的行程，寫得錯(cuò)落有致，平中見(jiàn)奇，不僅寫出了三衢道中的宜人風(fēng)光，而且詩(shī)人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。2.展示江南梅子時(shí)節(jié)的景色圖片，學(xué)生欣賞。七、布置作業(yè)1.背