文具店教案設(shè)計(jì)文具店教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘法的意義（第38-39頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1.通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：主題圖、投影儀、方形圖、學(xué)生學(xué)具等。教學(xué)過程：課前談話你們開學(xué)為自己買了哪些文具？文具店老師也想買一些文具，我邀請(qǐng)你們陪我一起到文具店去逛一逛?。ㄕ故局黝}圖，板書：文具店。）你從文具店的這個(gè)柜臺(tái)獲取了哪些信息？每支0.3元，也就是多少錢一支？0.4元、0.6元呢？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(即時(shí)評(píng)價(jià))我遇到了一個(gè)問題，想請(qǐng)你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？你怎樣列式？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.2×40.2×4表示什么？4個(gè)0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達(dá)出來。表達(dá)好了，再思考一下，4個(gè)0.2得多少還可以怎么想？OK了就跟4人小組交流一下想法。0.2×4等于多少？你是怎么想的？還有誰想說？根據(jù)學(xué)生的回答板書。同學(xué)們想了這么多的方法計(jì)算小數(shù)乘法，書上38頁(yè)也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請(qǐng)?jiān)谂赃叜嫛啊獭?，沒有的話就在空白處加上你的想法。以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，計(jì)算結(jié)果都應(yīng)該一樣。請(qǐng)把這題的計(jì)算結(jié)果填在書上38頁(yè)空白處。試一試請(qǐng)看到39頁(yè)試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據(jù)涂的結(jié)果把得數(shù)寫上。）請(qǐng)獨(dú)立完成。巡視指導(dǎo)。跟同桌說說你是怎么做的。要求“買3支鉛筆需要多少元？”你是怎么做的？對(duì)的給自己畫一個(gè)“”。第2題，誰來說？對(duì)的給自己畫一個(gè)“”。練一練第1題：你能計(jì)算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。第2題：涂一涂，填一填。這道題是什么意思？每個(gè)正方形代表“1”，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個(gè)0.01）0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50個(gè)0.01和100個(gè)0.01。）請(qǐng)動(dòng)手涂一涂，然后再填空。0.01×10你是怎么涂的？0.01×50表示什么？10個(gè)0.01涂1個(gè)豎條，那么50個(gè)0.01就應(yīng)該涂（展示）是這樣嗎？這個(gè)圖用小數(shù)表示就是（0.5）。0.01×100你怎么涂？根據(jù)剛才涂色的結(jié)果，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？不涂色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？跟同桌說一說。誰來說？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？還有誰想說？（即時(shí)評(píng)價(jià)。）這題做得全對(duì)的，給自己加一顆“☆”，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的給自己畫一個(gè)“”。得“☆”的舉手；得“”的舉手。小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！今天同學(xué)們都很棒！想出了很多方法來計(jì)算小數(shù)與整數(shù)的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，都要細(xì)心！文具店教案設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)方法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)1、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）2、3×4的表示什么意思？0.2×4表示什么意思？組內(nèi)交流，全班交流。3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對(duì)“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。二、探究新知1、學(xué)生列出算式，并說明意義。2、小組討論算法。3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。可以運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）三、點(diǎn)撥升華小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、算一算。0.4×5=0.2×5=0.6×5=0.3×6=0.2×7=0.6×9=2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。六、拓展提高笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。七、作業(yè)布置：教材第34頁(yè)“練一練”的第2、3題板書設(shè)計(jì)：略文具店教案設(shè)計(jì)「篇三」文具店一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容文具店。（教材第80~81頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會(huì)讀、寫小數(shù)。3.感知數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會(huì)讀、寫小數(shù)。難點(diǎn)：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡去文具店嗎？今天老師帶大家一起去文具店看看。說說你看到了什么。（課件出示教材第80頁(yè)主題圖）生1：我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支鋼筆是6.66元。師：像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)就叫作小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“櫥窗”里陳列著的文具及其標(biāo)價(jià)牌，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)?！慷骄矿w驗(yàn)，經(jīng)歷過程師：你知道這些商品的價(jià)格究竟是幾元幾角幾分嗎？說一說。生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。生2：每支鉛筆0.50元，是0元5角0分。生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。師：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。3.15讀作三點(diǎn)一五?！?”就是小數(shù)點(diǎn)，讀數(shù)的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分仍然按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分直接按順序讀出數(shù)字即可，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀一讀這些小數(shù)。學(xué)生在小組里互相聽、讀小數(shù)，教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)交流，給予讀正確的學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。3.15讀作：三點(diǎn)一五。0.50讀作：零點(diǎn)五零。1.06讀作：一點(diǎn)零六。6.66讀作：六點(diǎn)六六。師：你能看圖完成下面的習(xí)題嗎？（課件出示教材第80頁(yè)最下面的題）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：把你的想法跟大家說說。生1：第一幅圖中是2元2角2分，用小數(shù)表示是2.22元。生2：第二幅圖中是2元0角4分，用小數(shù)表示是2.04元。生3：第三幅圖中是0元8角1分，用小數(shù)表示是0.81元?！驹O(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，結(jié)合“文具店”這樣一個(gè)具體的情境，以現(xiàn)實(shí)生活用錢（元、角、分）為基礎(chǔ)，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念，體會(huì)小數(shù)的特征，理解小數(shù)的意義?！咳n末總結(jié)，梳理提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？學(xué)生自己總結(jié)收獲，交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！拷虒W(xué)反思1、聯(lián)系生活情境“買文具”，認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義?！百I東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購(gòu)物所必需的一項(xiàng)技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具，通過看懂商品的標(biāo)價(jià)，在付錢給商人的過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示，建立元、角、分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。2、讀、寫小數(shù)。通過“買文具”這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解，整數(shù)部分的讀法與整數(shù)的讀法一樣，小數(shù)部分的讀法像電話號(hào)碼那樣讀，是幾讀幾，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。文具店教案設(shè)計(jì)「篇四」設(shè)計(jì)說明針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1．注重動(dòng)手操作，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。本節(jié)課的概念比較抽象，學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填，說一說每種文具的單價(jià)分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。3．找準(zhǔn)起點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握，必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價(jià)初步感受同一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示的實(shí)際意義的不同，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力，感悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。學(xué)生自由匯報(bào)。2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書課題：文具店)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的生活情境，引出學(xué)習(xí)對(duì)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移?！烟骄啃轮?．填一填，說一說。出示教材80頁(yè)文具店的主題圖。師：從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報(bào)。師：和同桌互相說一說圖中文具的單價(jià)分別是多少元，是幾元幾角幾分。學(xué)生和同桌交流后匯報(bào)。組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價(jià)。預(yù)設(shè)生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。生2：每支鉛筆0.50元，是5角。生3：每把尺子1.06元，是1元6分。生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。2．認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。(1)正式認(rèn)識(shí)小數(shù)。課件出示智慧老人的話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。師：仔細(xì)觀察這些小數(shù)，與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？預(yù)設(shè)生：多了一個(gè)小圓點(diǎn)。師：這個(gè)小圓點(diǎn)就叫作“小數(shù)點(diǎn)”。通常把小數(shù)分成兩個(gè)部分，小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個(gè)部分的讀法不同，整數(shù)部分的讀法不變，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同，看見什么數(shù)就讀什么數(shù)，不用讀出每個(gè)數(shù)所在數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。(2)組織學(xué)生試讀3.15，0.50，6.66。組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀，互相糾正。組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實(shí)際意義。師：6.66元，這里面的三個(gè)“6”表示的意義相同嗎？學(xué)生同桌交流后匯報(bào)。預(yù)設(shè)生：這里面的三個(gè)“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元，小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。文具店教案設(shè)計(jì)「篇五」課題小數(shù)乘法的意義內(nèi)容P38--39課型新授教學(xué)目標(biāo)通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移、類推能力。重點(diǎn)理解小數(shù)乘法的意義難點(diǎn)理解小數(shù)乘法的意義關(guān)鍵結(jié)合具體情境和實(shí)際操作幫助理解教學(xué)準(zhǔn)備教師小黑板學(xué)生練習(xí)本環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù)案1分15分17分2分5分一、融入情境二、探究概念三、鞏固概念1.買3支鉛筆需要多少錢?2.買2把尺子需要多少錢?3.計(jì)算4×0.34.涂一涂，填一填0.01×10=0.01×50=0.01×100=5.一支鉛筆0.2元，效力買了6支送給妹妹，她一共花了多少遠(yuǎn)?四、概括總結(jié)五、檢測(cè)0.5×36×0.020.03×1000同學(xué)們，你們有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?今天老師帶大家來到商店的一角，看看那里賣些什么?1.從圖中得到哪些信息?2.學(xué)生觀察并匯報(bào)3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?4.你能試著列出算式嗎?5.探究0.2×4=?(1)同學(xué)們以小組為單位研究一下。(2)以小組為單位匯報(bào)，全班交流。①0.2×4②0.2+0.2+0.2+0.2③0.2元=2角2×4=8(角)=0.8(元)④畫圖的方法6.引導(dǎo)提問問：這幾種解決問題的算式，是不是都表示球4個(gè)0.2是多少?7.那么，0.2×4的積是多少?8.你能利用方格紙表示出剛才的計(jì)算過程嗎?1.學(xué)生試做。2.教師巡視指導(dǎo)3.學(xué)生匯報(bào)4.提醒算得數(shù)時(shí)，可把乘法轉(zhuǎn)化成連加法或畫圖。1.學(xué)生獨(dú)立完成。2.與同學(xué)交流你的想法。1.讓學(xué)生說一說每個(gè)乘法算式即每幅圖表示的意思。2.學(xué)生獨(dú)立涂一涂，得出結(jié)果。3.同學(xué)之間交流。結(jié)合練習(xí)中的第5題說說小數(shù)乘法的意義?！百I4塊橡皮需要多少錢?”如果學(xué)生沒有提出，教師可以直接提出。通過四種方法使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性。學(xué)生在自己的方格紙上涂色。通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。想一想：0.01×1000=?板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘法的意義①0.2×4②0.2+0.2+0.2+0.2③0.2元=2角2×4=8(角)=0.8(元)④畫圖的方法文具店教案設(shè)計(jì)「篇六」【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。2、能正確使用人民幣進(jìn)行購(gòu)買文具的游戲，掌握簡(jiǎn)單的付錢方式。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、布置一個(gè)“文具店”，分別擺放各種文具及價(jià)格牌，價(jià)格均為1元、5元錢、10元。2、教師教學(xué)資源（認(rèn)識(shí)人民幣）。3、幼兒每人自備小錢包，內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣。4、每人一存折（見幼兒活動(dòng)資源包）?！净顒?dòng)過程】一、引導(dǎo)幼兒觀察自己錢包里的人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。1、引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師小結(jié)：這是我們買東西用的錢，我們穿衣服、用的家電，吃的菜等都是要用錢買的。外國(guó)的錢叫人民幣，上面都有國(guó)徽、“中國(guó)人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢子等。他們也有許多不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、數(shù)字和文字也不同等。2、游戲：看誰找得快。玩法：教師說出人民幣的面值，請(qǐng)小朋友快速地舉起相應(yīng)的人民幣，看誰舉得又快又準(zhǔn)確。如教師說：“請(qǐng)找出1元的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的人民幣。二、出示教師教學(xué)資源，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。引導(dǎo)幼兒通過觀察教學(xué)資源，初步理解5元=5個(gè)1元的換算關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒自主探索10元與1元和5元的換算關(guān)系。三、第一次“文具店”購(gòu)物，初步了解購(gòu)物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。1、玩法：幼兒帶著錢包，到“文具店”選購(gòu)文具，沒人一件，并到收銀員處付錢。收銀員由教師擔(dān)任，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。2、建議提問：5元（10元）的商品有幾種付錢方式？如5元的兩種付錢方式：用1個(gè)5元或5個(gè)1元來付錢。10元有三種付錢方式。四、第二次購(gòu)物，發(fā)現(xiàn)很多種付錢方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付款方式。1、玩法：幼兒到“文具店”選購(gòu)文具，每人兩件，收銀員可由能力較強(qiáng)的幼兒或老師擔(dān)任，教師重點(diǎn)觀察提升幼兒付錢方法。2、集中討論，梳理多種付錢方法?？梢陨婕耙韵聠栴}：“你買的是什么？一共多少錢？你是怎么樣付錢的？”如6元的商品的兩種付錢方式；用6個(gè)1元的來付錢，或用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來付錢