提升教學(xué)語文質(zhì)量座談會發(fā)言稿說心里話作為語文老師,有時候真的很困惑,因為語文所考的題型越來越活,越來越覺得讓人難以把握,面對這種情況,我們應(yīng)該怎樣辦呢?語文水平的提高不是一蹴而就的,要從一點一滴做起.下面就如何提升語文教學(xué)質(zhì)量我談幾點感想，有不妥之處請大家指正。一、提高教學(xué)質(zhì)量要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪,他說的“時時有事做,事事有時做”始終貫穿于我的教育教學(xué)實踐中.多年來,每位不同學(xué)生表現(xiàn)都讓我更加堅定的朝這一目標(biāo)奮斗.根據(jù)多年的經(jīng)驗,每每接到一個新的班級,基本上在第一學(xué)期剛開始的一個月,我就能幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,關(guān)于生活常規(guī)習(xí)慣將要花費一個學(xué)期甚至一學(xué)年的時間,才能在學(xué)生的身上內(nèi)化成規(guī)律.當(dāng)然,不排除有反復(fù)現(xiàn)象的出現(xiàn),因此要反復(fù)抓,抓反復(fù).學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了,整個班級的面貌煥然一新,學(xué)生真正做到了“時時有事做,事事有時做”,這一積極、向上的思想,流淌在學(xué)生的血液中;內(nèi)化在學(xué)生的行動上.此時,學(xué)生樂于學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量何談上不去,很快在第一學(xué)期的期中考試就能見成效。教育家葉圣陶老先生說“教是為了不教”.我的理解是,教師的責(zé)任就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們適合、有效的學(xué)習(xí)方法.每一門學(xué)科都有自身的規(guī)律,語文老師就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,具體的說就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“讀”與“寫”的習(xí)慣,教給學(xué)生“讀”與“寫”的方法.如,幫學(xué)生養(yǎng)成課外讀書的好習(xí)慣,教學(xué)中我是這樣做的：⒈借助讀書筆記促進(jìn)學(xué)生讀書.教學(xué)時,我要求學(xué)生每天至少讀半個小時的書,做到每晚自查,不讀書不睡覺;聯(lián)系家長定期抽查、督促;每周一我都會檢查、批改學(xué)生一周三篇的讀書筆記,及時了解學(xué)生這一周都讀了那些書,摘抄了哪些內(nèi)容,談了怎樣的感受,并挑出好的和差的進(jìn)行評價、交流.通過三方面的共同努力,學(xué)生的讀書習(xí)慣很快就能養(yǎng)成,同時在讀書的過程中不僅學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識,還養(yǎng)成了樂于讀書的好習(xí)慣,真是一舉兩得,同時書讀的多了,語感有了,語言流暢了,閱讀、習(xí)作能力提高了,語文質(zhì)量何談不提升.2結(jié)合學(xué)生自身的特點、興趣愛好選擇合適的讀物,并利用閱讀課交流、匯報,激發(fā)學(xué)生讀書熱情.每周周一下午的第二節(jié)課是我們師生共同制定的閱讀交流、匯報課,這節(jié)課也是學(xué)生們最向往的,課中學(xué)生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節(jié);交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個個不甘落后、口若懸河的盡頭真令人叫絕.為了,在閱讀課上有好的表現(xiàn),他們個個在課后鼓足了勁暗下功夫.因此,提升語文教學(xué)質(zhì)量,語文教師要想盡一切辦法讓你的學(xué)生愛上語文這門學(xué)科,愛上語文學(xué)科文法.對于小學(xué)高年級的語文課堂教學(xué),僅僅40分鐘,作為語文教師在課前一定要花費充足的時間去解讀教材;搞清楚所上的這節(jié)課到底教的是什么,訓(xùn)練的是什么,提高的是什么等等.讓你所教的知識在學(xué)生心中進(jìn)行內(nèi)化,并能掌握每一個知識點所運用的方法、手段、思路;讓學(xué)生離開課堂也能夠自覺地去讀,去寫.當(dāng)讀與寫形成了一定的能力和規(guī)律時,何談?wù)Z文學(xué)習(xí)不高效?三、提高教學(xué)質(zhì)量要鼓勵學(xué)生樹立自信心我所教的學(xué)生,他們在課堂內(nèi)外口中、心中常說的一句話就是“我努力,我能行!”我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊,再來一遍,老師相信你!”每每接到一個新的班,我總是對學(xué)生們說：“孩子們,不管你過去成績怎樣,那已經(jīng)成為歷史只能代表你的過去,老師不看你的過去,在老師的眼里你們大家是一樣的,所以我只看你的現(xiàn)在和將來,在以后的日子里老師將和你共同努力,一起進(jìn)步,我保證我一定會一碗水端平!”“我們在坐的大家和老師一樣,智商多在90—120之間,沒有特別聰明的也沒有特別愚笨的,那為什么你們的差距會很大呢?根據(jù)多年的經(jīng)驗,學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生可能是因為你的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成,可能是學(xué)習(xí)方法的不對路等等.相信老師一定會幫助你把前幾年丟失的時間找回來,相信自己只要努力一定行!”一個人最大的心里障礙是“戰(zhàn)勝自己”,只要幫助學(xué)生克服內(nèi)心對學(xué)習(xí)的不自信因素,學(xué)生經(jīng)常能夠嘗到收獲的滋味,早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了;課堂上他就能調(diào)動全身每一個細(xì)胞愉悅的參與到學(xué)習(xí)中來,40分鐘緊緊地跟著老師走;課后他努力地投入到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識中去,早早的提前預(yù)習(xí)明天老師要講的知識……孩子們在課堂內(nèi)外達(dá)到了每每學(xué)習(xí)都能身心入境的地步,學(xué)習(xí)質(zhì)量還能不提高嗎?平時的教學(xué)中,只要孩子們有進(jìn)步,我就會適時的表揚他們,孩子的自信心越來越堅定了,學(xué)習(xí)還成問題嗎?就拿現(xiàn)在這個班的李春梅來說吧,1—4年級時她都是有名的特差生,考試成績經(jīng)常是一位數(shù),最多的能考到二三十分,她三年級的老師不止一次的告訴我,“太差了,沒辦法,就那樣啦,不要在她身上費心思了”.開學(xué)初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番,然而僅僅通過半個學(xué)期的督促、鼓勵,她的期中語文成績竟然突破了她的歷史最好紀(jì)錄達(dá)到了50.5分.總結(jié)試卷時,我美美的表揚了她,“自從李春梅來到我們班,她就成了老師最喜歡的同學(xué)之一,此次期中考試她沒有辜負(fù)我的期望,雖然她是班級唯一一個沒考及格的孩子,老師最想送給她掌聲,因為她的進(jìn)步最大,我期待著她更大的進(jìn)步,老師相信她一定行,加油!”我的話音未落,班中掌聲雷動,加油聲響徹整個校園.這時李春梅的臉上洋溢著喜悅、成功、自信……語文是一門基礎(chǔ)性很強母語的教育課程,它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個體成長的搖籃.所以,提高語文教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生語文素養(yǎng),語文教師責(zé)無旁貸,語文教師要實現(xiàn)專業(yè)成長是必然選擇.語文教師自己要勤學(xué)多讀,培育自己的語文氣質(zhì),積極參與學(xué)習(xí)研究,在實踐中研究,在研究中工作,讓自己成為學(xué)生喜歡的語文教師.學(xué)生喜歡語文,才會學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ),為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基矗(結(jié)束語：當(dāng)然,關(guān)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量這一話題的探討還有很多,每個人都有不同的觀