《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“弦、撳”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“拇、搔”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“拇指、接觸”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，感受語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，提高閱讀速度和理解能力，準(zhǔn)確概括課文主要內(nèi)容。3.深入了解五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用，體會(huì)作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)的妙處。4.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作才能把事情做得更好的道理，能將文中的啟示與生活實(shí)際相結(jié)合，感悟人生哲理。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)細(xì)致理解五根手指各自的特點(diǎn)，掌握作者多樣化的表達(dá)方法，包括擬人、排比、對(duì)比等。真切感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者如何通過(guò)生動(dòng)形象的表述增強(qiáng)文章的趣味性和可讀性。教學(xué)難點(diǎn)深刻領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理，并能從獨(dú)特的視角看待手指與人生的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生由手指的特點(diǎn)聯(lián)想到生活中形形色色的人，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維和觀察生活的能力。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、圈點(diǎn)批注法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”（謎底：手）讓學(xué)生猜測(cè)，引發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬?duì)手的印象和作用，如“手可以幫助我們拿東西”“手能表達(dá)情感，比如握手表示友好”等。順勢(shì)引入課題《手指》，并在黑板上板書(shū)。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞學(xué)生默讀課文，要求集中注意力，不出聲、不指讀，圈出生字詞。遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，先標(biāo)記下來(lái)，嘗試借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文或與同桌交流來(lái)解決。教師通過(guò)多媒體或黑板展示生字詞，包括“弦、撳、搔、窈、窕、穢、軋、擰、紐、倉(cāng)、薄、憎、庸、胚、禍、患、賦、渺、涕、拘”。指名學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)檢查容易讀錯(cuò)的字音，如“弦”（xián）、“窈”（yǎo）、“窕”（tiǎo）、“憎”（zēng）等。對(duì)于多音字“薄”，結(jié)合詞語(yǔ)“單薄”（bó）、“薄餅”（báo）講解其不同讀音和用法。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“拇、搔、癢、穢、軋、擰、螺、紐、扣、貌、倉(cāng)、渺、享、庸、憎”等生字。教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，如“搔”字的右上部分是“叉”加“點(diǎn)”，“庸”字的中間不要寫(xiě)成“田”等。學(xué)生在練習(xí)本上臨摹書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。理解“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)的意思?？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞、造句等方法，幫助學(xué)生理解詞義。例如，“養(yǎng)尊處優(yōu)”可以讓學(xué)生想象一個(gè)被寵壞的孩子的生活狀態(tài)來(lái)理解。（三）整體感知，概括內(nèi)容學(xué)生自由朗讀課文，要求讀得通順、流利。邊讀邊思考：課文圍繞手指主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括。首先，課文開(kāi)頭指出每個(gè)人的手上都有五根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著，分別詳細(xì)描述了五根手指的姿態(tài)、性格和作用。最后，文章結(jié)尾闡明了一個(gè)道理，即手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。教師總結(jié)并板書(shū)：總寫(xiě)——分寫(xiě)五根手指——總結(jié)道理。（四）精讀課文，了解特點(diǎn)學(xué)生默讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)五根手指特點(diǎn)的語(yǔ)句，用橫線畫(huà)出來(lái)。同時(shí)，在旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受和理解。小組交流合作，共同完成以下表格：手指名稱姿態(tài)性格作用大拇指身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)拉胡琴時(shí)扶住琴身；抵住噴出來(lái)的水；按住要流出的血；扳住重物；翻書(shū)頁(yè)；撳電鈴食指直直落落的強(qiáng)硬曲線工作復(fù)雜、機(jī)敏勇敢推動(dòng)筆桿；打、扳槍機(jī)；打算盤、擰螺絲；解紐扣中指相貌堂皇，曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、沽名釣譽(yù)扶襯做事無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)能力薄弱、附庸享樂(lè)研脂粉、蘸藥末、戴戒指、掏耳朵全班匯報(bào)交流，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，展示小組討論的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的回答，填寫(xiě)表格，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的描寫(xiě)方法和語(yǔ)言特色。大拇指：作者運(yùn)用擬人手法，如“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)大拇指外貌和性格的描寫(xiě)，展現(xiàn)其樸實(shí)、勤勞的特點(diǎn)。食指：通過(guò)排比的句式，“拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多?！蓖怀鍪持傅挠赂液颓趭^。中指：采用對(duì)比的手法，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力?！睂⒅兄概c其他手指進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)其中指的優(yōu)越地位和不勞而獲。無(wú)名指和小指：運(yùn)用形象的描寫(xiě)，“無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了?！闭宫F(xiàn)其嬌弱、無(wú)力的特點(diǎn)。（五）品味語(yǔ)言，感受風(fēng)趣讓學(xué)生找出文中覺(jué)得風(fēng)趣幽默的語(yǔ)句，用波浪線畫(huà)出來(lái)，讀一讀，然后在小組內(nèi)分享自己的感受。教師示例，如“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)”，分析作者如何通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言賦予中指人的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到這種表達(dá)的趣味性。學(xué)生交流分享，互相傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。比如“小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已”，讓學(xué)生體會(huì)到作者用輕松俏皮的語(yǔ)言寫(xiě)出了小指的作用不大。再如“他們的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜”，感受作者通過(guò)對(duì)比和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表現(xiàn)出食指工作的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文語(yǔ)言風(fēng)趣的特點(diǎn)，如善用擬人、比喻、夸張等修辭手法，語(yǔ)言口語(yǔ)化、生活化等。（六）領(lǐng)悟道理，拓展升華啟發(fā)學(xué)生思考：作者通過(guò)描寫(xiě)手指，想要告訴我們什么道理？小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合手指的特點(diǎn)和各自的作用，深入探討其中蘊(yùn)含的人生哲理。全班交流，各小組發(fā)表觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就像五根手指一樣，雖然各不相同，但只要團(tuán)結(jié)一心，就能發(fā)揮出最大的力量，完成更多的任務(wù)。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，如拔河比賽、足球比賽、合唱比賽等。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何與他人合作，共同進(jìn)步？教師總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、包容和協(xié)作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)與他人取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)合作。（七）課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧課文的主要內(nèi)容，包括五根手指的特點(diǎn)和作者通過(guò)描寫(xiě)手指所傳達(dá)的道理。再次強(qiáng)調(diào)作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格和生動(dòng)形象的描寫(xiě)手法，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)手指有了哪些新的認(rèn)識(shí)？對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作有了怎