三下單元習作二《看圖畫，寫一寫》教學設(shè)計教材分析

本次習作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。教材第一部分主要是明確習作任務。首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫。春天，陽光明媚，正是放風箏的好時節(jié)。近處，一個小女孩手里拿著漂亮的蝴蝶風箏，轉(zhuǎn)頭看著旁邊的兩個小男孩。這兩個小男孩，一個高舉著風箏準備放手，另一個邊放線邊往前跑著，嘴里還喊著什么。遠處，一家三口，小朋友把風箏放上了天空，爸爸媽媽在一旁觀看。再往高處，天空中五顏六色、各式各樣的風箏隨風飄蕩著。圖畫中，人物的動作、神態(tài)生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。接下來教材提出了本次習作的任務：寫一段話，把這幅畫介紹給大家。教材第二部分對如何觀察圖畫和怎么寫進行了指導。寫之前，提示了兩個觀察圖畫的要點：先觀察圖畫，看看圖畫上有哪些人，他們在干什么，大致了解圖意；再仔細觀察每個人的動作各是怎樣的，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會說些什么。習作中，提示學生除了把自己看到的寫下來，把想到的也要寫下來，而且兩者都要寫清楚。教材第三部分，對寫后的修改和交流提出了具體的建議。寫完后，一是與同學分享習作，二是互相評議習作，三是根據(jù)同學的意見修改習作。還提示了評價的要點，一是看是不是把圖畫的內(nèi)容介紹清楚了，二是看有沒有錯別字。教學目標1.能按一定的順序觀察圖畫。2.能根據(jù)生活經(jīng)驗，展開合理想象，把自己看到的、想到的寫清楚。3.能與同學分享習作，并能根據(jù)同學的意見修改習作。教學重難點根據(jù)生活經(jīng)驗，展開合理想象，把自己看到的、想到的寫清楚。教學過程◎談話導入，揭示習作任務1.春天來了，大地回春，萬物復蘇。在這美好的春日里，你都會做些什么呢？預設(shè)：踏青、爬山、放風箏……2.出示圖片，揭示課題《看圖畫寫一寫》◎任務一借助提示，明確習作目標出示：請你寫一段話，把上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。學生自由讀一讀，說說自己讀懂了什么？小結(jié)：本次習作目標：看圖寫話，一是要仔細觀察圖片，二是要把圖片寫清楚。◎任務二指導觀察，理清順序1.出示圖片，學生說說自己看到了什么？指名交流。預設(shè)：草地、天空、風箏、小草、幾個孩子、爸爸媽媽……2.剛剛大家把圖片上的內(nèi)容都說出來了，像這樣七嘴八舌地說，能把這幅圖說清楚嗎？指名學生說說自己的看法。預設(shè)：有點雜亂，沒有說清楚，聽得也不明白。強調(diào)：學生說到人物時，提醒學生可以給人物取個自己喜歡的名字；同時，還可以說明人物之間的關(guān)系。這樣，能說得更清楚。3.怎么說才能把看到的說清楚呢？預設(shè)：按照一定的順序說。4.再看這幅圖，學生練習有序說話。（1）說說可以按照怎樣的順序來介紹？預設(shè)：從近到遠、從上到下、從整體到部分……（2）按照一定的順序，自己說一說圖處的內(nèi)容。指名學生交流，仔細聽一聽，想一想他是按照什么順序說的。小結(jié)：觀察圖片要有順序，可以先整體觀察，再觀察部分，也可以先觀察主要內(nèi)容，再觀察次要內(nèi)容，還可以由由近到遠，從上到下等……總之，觀察圖片要有順序?！蛉蝿杖笇胂螅瑢懬鍎幼骱驼Z言

他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？要想把圖片說清楚，除了有序說清楚圖片上的時間地點人物事件外，還需要說清楚什么呢？出示教材提示，指名學生說一說。小結(jié)：還要說清楚他們的動作分別是怎樣的？他們可能還說了哪些話？這得需要同學們好好想一想，自己平常自己放風箏，或者看到別人怎么放風箏的。（一）指導觀察，寫好連續(xù)性動作出示：小綠在前面，小藍在后面，兩人一起放風箏。1.指名學生讀一讀。你覺得動作寫清楚了嗎？放風箏是具體是怎么放的呢？一個“放”字，肯定沒有把動作寫清楚。你放過風箏或看別人放過風箏嗎？是怎么放的？指名學生說一說。2.播放視頻《熊熊樂園放風箏》，說一說他們分別是怎么放風箏的？有哪些表示動作的詞？小結(jié)：放風箏的人：拿、拉、回頭看、扯、放線、用力拉線、跑舉風箏的人：托、舉、松開、拋、跑3.根據(jù)圖畫，填寫學習單，寫清動作順序人物動作近處小紅小綠小藍遠處小男孩爸爸媽媽4.寫好連續(xù)性動作小綠在前面，小藍在后面，兩人一起放風箏。指名學生試著給這句話加上連續(xù)性動作。小綠拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小藍跟在后面，雙手托著風箏，把風箏高舉頭頂。5.學生自由讀一讀，你覺得寫得怎么樣？學生邊讀邊做動作。順序人物動作用上動詞，寫成句子近處小紅小綠小藍遠處小男孩爸爸媽媽6.試著完成學習單，用完整的句子寫出人物的動作。（二）合理想象，添加語言過渡：觀察圖片，把圖片寫生動，除了人物的動作，還要想象他們可能說了些什么。

1.觀察圖畫，指名學生交流。你覺得誰會說什么？（放風箏的人、舉風箏的人、旁觀的小女孩、遠處的一家三口）

2.添加語言，把句子寫生動小綠拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小藍跟在后面，雙手托著風箏，把風箏高舉頭頂。指句讀這句話，你覺得小綠和小藍會說些什么？小綠拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，興奮地對小藍大喊：“小藍，開始啦！預備——拋?！毙∷{跟在后面，雙手托著風箏，把風箏高舉頭頂，一聽到口令，趕緊跳起來把風箏用力往天空拋?！靶【G，風箏飛起來了，你快跑?！蹦阌X得這段話寫得好嗎？好在哪里？你還有什么好的建議？

小結(jié)：觀察圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗，寫清楚了人物放風箏時的動作；再加上合理的想象，加入人物之間的對話，就把圖片寫活了。順序人物動作用上動詞，寫成句子想象語言，豐富畫面近處小紅小綠小藍遠處小男孩爸爸媽媽3.試著添加語言，繼續(xù)完成學習單。◎任務四好文共欣賞，介紹圖片（一）自主習作，評價1.自主寫作：借助自己觀察填寫的學習單，把圖畫寫清楚，然后跟老師同學分享吧！2.根據(jù)習作星級評價表，同桌互相讀一讀，評一評。（二）賞析優(yōu)秀習作，優(yōu)化修改習作1.出示習作例文《放風箏》。學生自由讀一讀，指名分段讀。2.根據(jù)習作星級評價表，指名學生評價：這篇習作能打幾星習作，為什么？引導學生逐條評價。小結(jié)：這篇優(yōu)秀習作告訴我們?nèi)绾伟褕D畫內(nèi)容寫清楚，一是要有序觀察圖畫，二是鏈接生活經(jīng)驗，三是展開合理想象。3.根據(jù)同