第三章第一節(jié)海陸分布教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級地理上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過“海陸分布”這一主題，旨在幫助學(xué)生掌握地球表面海陸分布的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念。通過結(jié)合七年級地理上冊商務(wù)星球版教材，結(jié)合實際生活案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用地圖識別和解讀地理信息的能力，提高學(xué)生的地理空間思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較和分析，理解地球海陸分布的規(guī)律性。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境變化，增強對人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級前，可能已經(jīng)具備了一定的地理常識，如對家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點等有一定的了解。然而，對全球海陸分布的知識相對較少，缺乏系統(tǒng)的地理空間認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中生對世界充滿好奇，對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高。他們具備較強的觀察能力，能夠通過圖片和地圖等直觀材料學(xué)習(xí)地理知識。部分學(xué)生可能更偏向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和地圖來理解地理空間分布；而另一部分學(xué)生可能更傾向于邏輯思維，喜歡通過數(shù)據(jù)和圖表來分析地理現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)海陸分布時，可能會遇到以下困難：一是地理空間概念的理解和記憶；二是全球海陸分布的復(fù)雜性和多樣性；三是將地理知識應(yīng)用于實際生活中的能力不足。此外，部分學(xué)生可能由于缺乏地理背景知識，難以將新學(xué)的地理知識與已有知識體系相結(jié)合。教學(xué)資源-地理課本《商務(wù)星球版七年級地理上冊》

-地球儀

-海陸分布地圖

-多媒體課件（包含海陸分布動畫、圖片等）

-教學(xué)視頻（介紹全球海陸分布的科普視頻）

-網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)API（用于展示動態(tài)地圖）

-學(xué)生練習(xí)冊

-教學(xué)輔助工具（如教鞭、白板、標(biāo)記筆等）教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球表面的海陸變化。

2.提問：地球表面主要由海洋和陸地組成，你能說出地球上陸地和海洋的大致比例嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么地球表面會有如此多的海洋和陸地？

二、講授新課（25分鐘）

1.講解地球的海陸分布特點，介紹海洋和陸地的分布規(guī)律。

2.通過多媒體課件展示全球海陸分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識世界海陸分布格局。

3.講解地球表面的四大洋和七大洲的名稱、位置和特點。

4.分析世界海陸分布的成因，引導(dǎo)學(xué)生理解板塊構(gòu)造學(xué)說。

5.講解海陸分布對人類活動的影響，如氣候、交通、資源等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成課本上的練習(xí)題，鞏固對海陸分布知識的理解。

2.學(xué)生分組討論，交流各自的觀點和看法。

3.教師巡視課堂，解答學(xué)生遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你能說出地球上陸地和海洋的大致比例嗎？

2.提問：世界上的四大洋和七大洲分別有哪些？

3.提問：海陸分布對人類活動有哪些影響？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：為什么地球表面會有如此多的海洋和陸地？

2.學(xué)生回答，教師點評。

3.教師提問：如何理解板塊構(gòu)造學(xué)說？

4.學(xué)生回答，教師點評。

5.教師提問：海陸分布對人類活動有哪些影響？

6.學(xué)生回答，教師點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何合理利用地球資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

2.學(xué)生討論，分享自己的觀點和看法。

3.教師總結(jié)：合理利用地球資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是每個人的責(zé)任。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)海陸分布的重要性。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，提出自己的疑問。

3.教師解答學(xué)生疑問，并對本節(jié)課進行評價。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地球表面的海陸分布情況，包括全球海陸比例、四大洋和七大洲的名稱、位置和特點。學(xué)生能夠理解海陸分布的成因，即板塊構(gòu)造學(xué)說，并能將其與地球表面的地形地貌變化聯(lián)系起來。

2.能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了地理空間思維能力，能夠通過地圖和圖像識別地理信息。同時，學(xué)生的觀察能力和分析能力得到加強，能夠從多角度分析海陸分布對人類活動的影響。

3.方法應(yīng)用：

學(xué)生學(xué)會了如何運用地理知識解決實際問題，例如分析不同地區(qū)的氣候特點、理解海洋和陸地在交通運輸中的作用等。這種能力對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)地理學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科具有重要意義。

4.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、比較、分析和討論，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出問題，尋找答案，并形成自己的觀點。

5.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)海陸分布，增強了環(huán)境保護意識，認(rèn)識到人類活動對地球環(huán)境的影響。他們開始關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，理解合理利用地球資源的重要性，并樹立了全球觀念。

6.實踐能力：

學(xué)生在課堂練習(xí)和討論中，提高了實際操作能力。例如，通過制作海陸分布模型，學(xué)生將抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為具體的實物，加深了對知識的理解。

7.團隊合作：

在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作和分享。他們能夠尊重他人的意見，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團隊精神和社交能力。板書設(shè)計①地球海陸分布概況

-地球表面海陸比例：71%海洋，29%陸地

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

-七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

②海陸分布成因

-板塊構(gòu)造學(xué)說：地球巖石圈分為若干板塊，板塊間相互作用導(dǎo)致海陸變遷

-地球內(nèi)部熱力活動：地殼運動、巖漿活動等影響海陸分布

③海陸分布對人類活動的影響

-氣候：海陸分布影響氣候類型和分布

-交通：海洋和陸地是重要的交通通道

-資源：海陸分布影響資源的分布和開發(fā)

-生態(tài)環(huán)境：海陸分布影響生物多樣性和生態(tài)環(huán)境

④地理空間思維能力培養(yǎng)

-地圖識別與解讀

-地理信息分析

-地理現(xiàn)象解釋

⑤核心素養(yǎng)

-環(huán)境保護意識

-可持續(xù)發(fā)展觀念

-全球觀念教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性。

-學(xué)生對知識的掌握程度：通過提問和觀察學(xué)生的回答，評估學(xué)生對海陸分布知識的理解和記憶情況。

-學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度：注意學(xué)生的專注度、課堂紀(jì)律和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組中的角色、貢獻(xiàn)以及與其他成員的溝通協(xié)作能力。

-小組討論的成果：通過展示學(xué)生的討論結(jié)果，如地圖繪制、案例分析等，評估學(xué)生對海陸分布知識的綜合運用能力。

3.隨堂測試：

-知識點的掌握：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對海陸分布基本概念、四大洋和七大洲的掌握程度。

-分析與解決問題的能力：測試中包含對海陸分布影響的分析題目，評估學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、知識掌握和態(tài)度等方面。

-互評：學(xué)生之間互相評價，以促進學(xué)生的自我認(rèn)知和團隊協(xié)作能力的提升。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的知識掌握情況：教師根據(jù)隨堂測試和課堂表現(xiàn)，對學(xué)生的知識點掌握情況進行評價，并指出學(xué)生的強項和需要改進的地方。

-針對學(xué)生的能力提升：教師評價學(xué)生在地理空間思維、分析問題和解決問題的能力上的進步，并提出具體的改進建議。

-針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，并對學(xué)生的努力和進步給予肯定。

-針對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀：教師評價學(xué)生在環(huán)境保護意識、可持續(xù)發(fā)展觀念和全球觀念方面的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生將這些價值觀融入到日常生活中。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)進行了認(rèn)真的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于地球表面的海陸變化表現(xiàn)出濃厚的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于地球表面的海陸比例還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更直觀的方式去展示這個比例，比如使用地球儀或者大比例的地圖。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來講解海陸分布的規(guī)律和成因，但我注意到有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這讓我意識到，對于一些比較抽象的概念，比如板塊構(gòu)造學(xué)說，可能需要通過更生動的例子或者圖片來幫助學(xué)生理解。同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時能夠積極表達(dá)自己的觀點，這說明他們對這個話題有一定的興趣，但我也注意到他們在討論中有時會偏離主題，這可能需要我在課堂上更好地引導(dǎo)和調(diào)控。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個小問題讓學(xué)生獨立完成，然后進行小組討論。這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的，學(xué)生們能夠通過討論來加深對知識的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對某些知識點掌握不夠牢固，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問題與學(xué)生的生活實際相關(guān)時，他們的參與度更高。比如，我提問了海陸分布對人類活動的影響，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來回答，這讓我感到很欣慰。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點。但我也意識到，有時候我的提問可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的深度思考。我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思維。典型例題講解1.例題：

地球上陸地和海洋的比例大約是多少？

答案：地球表面海陸比例約為71%海洋，29%陸地。

2.例題：

以下哪個洲是面積最大的洲？

A.亞洲

B.非洲

C.北美洲

D.南美洲

答案：A.亞洲

3.例題：

下列哪個海洋位于北半球？

A.太平洋

B.大西洋

C.印度洋

D.北冰洋

答案：D.北冰洋

4.例題：

以下哪個地區(qū)屬于溫帶海洋性氣候？

A.熱帶雨林氣候

B.熱帶草原氣候

C.溫帶海洋性氣候

D.極地氣候

答案：C.溫帶海洋性氣候

5.例題：

以下哪個國家的首都位于亞洲？

A.美國華盛頓

B.英國倫敦

C.法國巴黎

D.日本東京

答案：D.日本東京

6.例題：

下列哪個地理現(xiàn)象與板塊構(gòu)造學(xué)說無關(guān)？

A.地震

B.火山

C.海陸變遷

D.氣候變化

答案：D.氣候變化

7.例題：

以下哪個地區(qū)屬于熱帶雨林氣候？

A.熱帶草原氣候

B.熱帶雨林氣候