保姆大堰河—我的教學(xué)課件高中語文人教版必修一

他出生時(shí)母親難產(chǎn)，算命先生說他“克父母的命”，被送到一貧苦農(nóng)民“大堰河”家里撫養(yǎng)。5歲回家讀書，但受到冷遇，只準(zhǔn)稱父母為叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和歧視的空氣里長大”的。只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1932年從法國回來，在上海參加“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，后被國民黨當(dāng)局逮捕。在冰冷的監(jiān)獄里，看見曉雪飛舞，想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下這首悼念謳歌之作。寫作背景：艾青，中國現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，浙江

金華人。出生于浙江省金華縣畈田蔣村的

一個(gè)封建家庭。1932年在上海加入中國左

翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆

名發(fā)表長詩《大堰河—我的保姆》，感情

誠摯，詩風(fēng)清新，轟動詩壇。他的詩歌筆

觸雄渾，感情強(qiáng)烈，傾訴了對祖國和人民

的情感。1985年,獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章，

這是我國詩人得到的第一個(gè)國外文學(xué)藝術(shù)

的最高級大獎。作者簡介：艾青（1910—1996）任務(wù)一:識題理線這首詩的題目是《大堰河--我的保姆》，還是《大葉荷--我的保姆》?

作者艾青曾坦言,他誤將保姆“大葉荷”的名字記成了“大堰河”。"然而,當(dāng)我們再次品讀這首中國現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典時(shí),仍然會將“大葉荷”這一母親般的保姆形象與一條孕育生命的河流聯(lián)系起來。這位保姆如同民族大地上無數(shù)溢養(yǎng)我們的河流,溫暖、寬廣、隱忍,因此"大堰河"在讀者心中象征著母親河的意義。從“大葉荷"到“大堰河”,這一錯(cuò)誤倒成了一個(gè)美麗的意外。(二)理清線索,尋找聯(lián)系

這是一首帶有自傳性的抒情詩，全詩共有13節(jié)，根據(jù)內(nèi)容的不斷深人和感情的變化各節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

第1-2節(jié)

總寫"我”與大堰河的關(guān)系突出詩人"是吃了大堰河的

奶而長大了的”為下文的描述和抒情作鋪墊;

第3-11節(jié)

具體寫“母子之情”,回憶大堰河對我的哺育和深愛,深

情地歌頌勞動人民,憤怒地譴責(zé)不合理的社會;第12-13節(jié)

表達(dá)詩人對大堰河養(yǎng)育之恩的由衷感激和對廣大勞動

人民的敬愛之情。整首詩中貫穿始終的一組人物關(guān)系是誰呢?主要描繪了誰的形象?“我”與“我的保姆大堰河大堰河的形象任務(wù)二:理解品味艾青曾表示，大堰河--我的保姆》是基于真實(shí)事件創(chuàng)作的。這首詩寫于1933年,其中許多細(xì)節(jié)都反映了那個(gè)時(shí)代的特征。可以用哪些詞語來概括當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)?混亂、勞苦、悲慘、凄涼……艾青在詩中忠實(shí)地反映了那個(gè)時(shí)代的生活，展現(xiàn)了底層勞動者的命運(yùn)圖景。

有人認(rèn)為,詩歌的本質(zhì)在于直接聚焦于當(dāng)下的生命存在。那么，這首詩描繪了大堰河怎樣的生存狀態(tài)?

從“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家可以看出，大堰河的生存狀態(tài)充滿了艱辛和依賴性。大堰河作為一名貧苦的保姆，肩負(fù)著雙重責(zé)任:既要照顧雇主的孩子，又要以此維持自己的家庭，揭示了她生活中的困境和無助。

從“她的名字就是生她的村莊的名字/她是童養(yǎng)媳”可以看出大堰河缺乏個(gè)人獨(dú)立性，身份被環(huán)境和家庭所決定，早年被迫進(jìn)入婚姻，承受著沉重的家庭責(zé)任，體現(xiàn)了她生活中的壓抑和無奈。

第10節(jié)對大堰河“凌侮”“凄苦”的一生作了概括,說明她的人生是何等凄慘。

第7節(jié)寫“她含著笑”這一描寫反映了大堰河盡管生活充滿艱辛，但她依然保持微笑、樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，展現(xiàn)了她面對艱難生活時(shí)的平和心態(tài)和強(qiáng)大的內(nèi)心力量。

她的人生這樣凄慘和悲苦,但她依然能夠笑著面對，你們認(rèn)為這背后是什么力量在支撐她?這首詩僅僅是寫給大堰河“這一個(gè)人”的嗎?

不是,詩中寫的是“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子”。

這首詩寫的是“這一類人”即這片土地上受苦受難的人們，尤其是像大堰河這樣勤勞、寬厚、善良的廣大勞動?jì)D女。這種表達(dá)擴(kuò)大了詩歌的意境，也深化了詩歌的主題。(二)詩意化呈現(xiàn)

用詩意化的敘事來抒發(fā)情感是本詩的重要特點(diǎn)。這里以第3節(jié)為例，探討詩人描繪了怎樣的畫面?表達(dá)了怎樣的情感?

詩人在這一節(jié)中用“荒涼的墳?zāi)估淝宓墓示?、被典押的園地、長滿青苔的石椅”等意象展現(xiàn)了一組充滿詩意的畫面,通過這些場景的描寫深情地表達(dá)了對大堰河的思念和哀悼之情。第4節(jié)詩又有怎樣的表達(dá)特點(diǎn)?8個(gè)“在你……之后”的排比句和“………把我抱在懷里，撫摸我”兩句的反復(fù),于平淡的敘事中蘊(yùn)含詩人深沉而豐富的感情--在被詩意化的敘事中，充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞善良和對乳兒無私的愛。(詩意化)

這首詩除了在敘事方面體現(xiàn)了詩意化的特點(diǎn),還通過什么形式來體現(xiàn)詩意化?

大堰河與“我”這兩個(gè)人物，通過在詩中交替使用“你”“我“她”的人稱變化,展現(xiàn)了不同的視角和情感深度。這種人稱的交替使得詩歌更加生動并加強(qiáng)了情感的表達(dá)。詩人巧妙成功地表現(xiàn)了自己“由平靜深沉到激動不已,再到平穩(wěn)最后進(jìn)發(fā)出來”的情感起伏變化。

以第5、9、12節(jié)為例，請三位同學(xué)分別朗讀，體會這種人稱變化及其表達(dá)效果。

第6節(jié)詩中寫道:“我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的'天倫敘樂’的”既然詩人“不認(rèn)得”“天倫敘樂那四個(gè)字,怎么知道是什么意思呢?(三)質(zhì)疑問難

第一，詩人在大堰河家沒受過教育,因此回到自己父母家時(shí)自然不認(rèn)得“天倫敘樂"這幾個(gè)字，“不認(rèn)得”是指當(dāng)時(shí)在文字上的不認(rèn)得。

第二,不是眼睛“不認(rèn)得”,而是心靈“不認(rèn)得”。詩人出生時(shí)母親難產(chǎn),算命先生說他會“克死”父母,導(dǎo)致父母對他充滿了疏離感,從小就把他送到一個(gè)叫“大葉荷”的保姆家中撫養(yǎng)。在這樣一個(gè)背景下,詩人質(zhì)疑所謂的“天倫”,是因?yàn)樗麖奈锤惺艿郊彝サ臏嘏c和樂。因此，“天倫敘樂”這四個(gè)字在他看來,正是對他家庭關(guān)系的絕妙諷刺。第12節(jié)中寫道'紫色的靈魂”靈魂也有顏色嗎?

所謂“紫色的靈魂”,概括起來有兩種含義:一是認(rèn)為'紫色”是痛苦的、壓抑的意思,一是認(rèn)為“紫色"是高貴的意思。這兩種看法都有道理。這種將描寫甲事物“顏色”的詞語,移用來描寫乙事物“靈魂”,從而創(chuàng)造出一種巧妙的耐人尋味的藝術(shù)效果,這樣的修辭手法叫“詞語移用”。(四)深情朗讀

請同學(xué)們誦讀全詩。關(guān)鍵要把握好詩歌內(nèi)在情緒的節(jié)奏和旋律的發(fā)展變化，讀得抑揚(yáng)頓挫。

這首詩開始感情較為平緩，第3節(jié)情緒有明顯的變化，對大堰河的思念與痛悼交織在一起:第4節(jié)感情上升:5至6節(jié)對比反襯“我”對大堰河的摯愛與留戀的感情,節(jié)奏放松;7至9節(jié)感情的濃度逐步升高;第10節(jié)節(jié)奏緩慢,但悲痛之情增強(qiáng);第11節(jié)“我”的敬愛之情轉(zhuǎn)化為對舊世界的恨和對大堰河兒子兄弟般的愛:第12節(jié)感情節(jié)奏又一次出現(xiàn)高潮，對大堰河的深情禮贊，也擴(kuò)大了詩的意境;最后一節(jié)旋律較緩和，引人回味、深思。

女生讀1-2節(jié),男生讀第3-4節(jié)女生讀第5-6節(jié),男生讀第7-9節(jié),女生讀第10節(jié),男生讀第11節(jié),齊讀12-13節(jié)。任務(wù)三:比較閱讀

這首詩與徐志摩的《再別康橋》在詩體形式和句子及詞語的運(yùn)用上有哪些差異?

《大堰河--我的保姆》在形式上確實(shí)擺脫了傳統(tǒng)詩歌的固定框架，不追求嚴(yán)格的韻腳或統(tǒng)一的字?jǐn)?shù)和行數(shù)。然而，詩中卻巧妙運(yùn)用了排比和復(fù)沓手法，使其在自由形式中仍保持了一定的結(jié)構(gòu)性和節(jié)奏感，全篇在變化中保持統(tǒng)一，在層次中展現(xiàn)和諧;尤其是多節(jié)首尾句相互反復(fù)及呼告手法的運(yùn)用，以盡情地抒發(fā)與描摹,增強(qiáng)感染力?！对賱e康橋》在形式上注重詩歌章節(jié)的嚴(yán)整,節(jié)奏的鮮明,韻腳韻律的和諧,如“輕輕的我走了,正如我輕輕的來”;在用詞上注重色彩的搭配,如對“金柳”“青荇”“斑斕”等意象的選擇。

兩位詩人雖在詩歌創(chuàng)作的風(fēng)格上有差異,有不同的藝術(shù)個(gè)性,但在中國現(xiàn)代文學(xué)史上都有舉足輕重的地位:艾青是將沉靜與奔放、宏大與細(xì)膩、抒情與哲理、樸實(shí)與綺麗副為一體,被譽(yù)為"卓越的民族詩人”;而徐志摩追求的是字句清新、韻律和諧、形式整飭華美,不愧為“新月派”的代表詩人,被譽(yù)為“手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)”。大堰河與《祝福》中的祥林嫂他們有哪些相同的基本點(diǎn)?

大堰河與祥林嫂其相同的基本點(diǎn)為:社會地位同樣低下,都無名無姓;都有勤勞、善良、質(zhì)樸等品質(zhì);命運(yùn)都悲慘,都是被罪惡的社會所吞噬的悲劇人物。一、選擇題1．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．碾壓/輾轉(zhuǎn)保姆/永保青春堤堰/偃旗息鼓B．推諉/枯萎炕頭/引吭高歌漿洗/獎掖提拔C．佼美/矯健瓦菲/雨雪霏霏贍養(yǎng)/高瞻遠(yuǎn)矚D．欺侮/誨暗苔蘚/怡然自得沉淪/天倫敘樂【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生辨析現(xiàn)代常用形近字的能力。A.“永保青春”應(yīng)為“永葆青春”；C.“佼美”應(yīng)為“嬌美”；D.“誨暗”應(yīng)為“晦暗”。2．對下列詩句中修辭手法的分類，正確的一項(xiàng)是（

）①山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分②鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭③一切交往都是初逢/一切愛情都在心里/一切往事都在夢中④你若曾是江南采蓮的女子/我必是你皓腕下錯(cuò)過的那朵⑤你的乳兒是在獄里，/寫著一首呈給你的贊美詩，/呈給你黃土下紫色的靈魂⑥一棵樹，一棵樹/彼此孤離地兀立著/風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離⑦別讓那么多殘忍的哲理，姑娘，/也織上你的錦繡的天空⑧請鳴響汽笛來歡迎/請吹起號角來歡迎//請清道夫來打掃街衢/請搬運(yùn)車來搬去垃圾A．①③/②④/⑤⑦/⑥⑧B．①⑥/②④/③⑧/⑤⑦C．①⑥/②④/③⑤/⑦⑧D．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥B3.《大堰河——我的保姆》這首詩中，“大堰河”是指什么？A.一條真實(shí)的河流B.作者的養(yǎng)母C.作者的生母D.作者

的乳母答案：B。在詩中，“大堰河”是作者艾青對其養(yǎng)母的稱呼，代表了他對這位養(yǎng)育自己

的善良女性的深深敬意和感激之情。4.下列對《大堰河——我的保姆》一詩的理解，不正確的一項(xiàng)是：A.這首詩通過對自己乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情。B.詩中的“你”指大堰河，即作者的乳母。C.詩中反復(fù)使用“大堰河，是我的保姆”，是為了強(qiáng)調(diào)大堰河對自己的養(yǎng)育之恩。D.詩中通過描述大堰河的勤勞、善良和慈愛，表達(dá)了作者對封建制度的憤怒和控訴。答案：D。雖然詩中有對大堰河勤勞、善良等品質(zhì)的描繪，但主要目的并非直接表達(dá)對封建制度的憤怒和控訴，而是通過對大堰河的深情回憶和贊美，抒發(fā)個(gè)人情感。5．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全部正確的一項(xiàng)是（

）①這是一支炙手可熱的股票，即使“股神”連續(xù)三次減持也絲毫未減其銳氣。②這些遺老遺少，抱殘守缺、泥古不化，仇恨一切變革，甘做封建社會的殉葬品。③有的中間商從藥農(nóng)手中低價(jià)收購藥材，囤積居奇，以哄抬藥價(jià)從中漁利，損害藥農(nóng)利益。④“一帶一路”方興未艾，廣大海外華商參與其中的身影愈加活躍，他們發(fā)揮的作用也得到越來越多的重視。⑤就個(gè)人而言，他強(qiáng)烈地想成為一個(gè)建筑師，然而他考取的卻是師范大學(xué)，于是他自怨自艾命運(yùn)不佳。⑥魯迅先生說話時(shí)態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切而又從容，使聽的人心情舒暢，有如坐春風(fēng)的感覺。⑦參加海選的選手們風(fēng)格各異，演唱的歌曲也各有特色，曲盡其妙，整個(gè)現(xiàn)場激情澎湃，讓歌迷們完全沉浸其中。A．①③④B．②⑤⑥C．②④⑦D．③④⑥D(zhuǎn)6.根據(jù)你對《大堰河--我的保姆》其寫作特色的賞析，在下面文段中的橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。1.敘事成分與細(xì)節(jié)描寫融為一體。詩的感染力來自真切而具體的生活細(xì)節(jié)描寫。比如第4節(jié)連用“在你……之后”詩句所寫其實(shí)就是多個(gè)生活細(xì)節(jié)。鋪敘了①,這表明大堰河時(shí)刻關(guān)心著乳兒,給他以溫暖和愛撫。2.兼用排比、反復(fù),增強(qiáng)抒情效果。第7節(jié),詩中用6句“②”一方面表現(xiàn)了大堰河為了生計(jì)勤奮勞苦的生活境況，另一方面表現(xiàn)大堰河③的人生態(tài)度。這里用整齊的形式、鮮明的節(jié)奏、酣暢的氣勢,表現(xiàn)了詩人對大堰河乃至大堰河般的勞動人民的歌