五年級數學《打電話》教學設計_第1頁
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文檔簡介

五年級數學《打電話》教學設計?一、教學目標1.通過對"打電話"實例的研究，體會數學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。2.理解并掌握打電話的最優(yōu)方法，能通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。3.滲透數形結合的思想，培養(yǎng)學生歸納推理和應用數學知識解決實際問題的能力。二、教學重難點1.重點：理解并掌握打電話的最優(yōu)方法。2.難點：通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。三、教學方法1.講授法：講解打電話的最優(yōu)方法和畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。2.討論法：讓學生分組討論，共同探索規(guī)律。3.練習法：通過練習鞏固所學知識。四、教學過程1.導入-教師通過播放一段電話鈴聲的錄音，引導學生回憶自己打電話的經歷。-提出問題：在生活中，我們常常會遇到一些需要通知多人的事情，例如開家長會、合唱比賽等。如果逐個打電話通知，會很浪費時間。那么，有沒有更省時的方法呢？今天我們就來學習打電話中的數學問題。2.新課講授-教師出示教材中的"合唱隊接到緊急演出通知"的情境圖，引導學生觀察并思考：如果讓打電話最快的小林來通知，需要幾分鐘？-學生可能會出現(xiàn)不同的答案，教師可以讓學生上臺演示，展示自己的思考過程。-教師引導學生發(fā)現(xiàn)：小林在第1分鐘通知了1個隊員，第2分鐘最多可通知[2^2-1=3]個隊員，第3分鐘最多可通知[2^3-1=7]個隊員，第4分鐘最多可通知[2^4-1=15]個隊員。這樣，第4分鐘就能通知到15個隊員，比逐個通知快多了。-教師繼續(xù)提問：如果讓每分鐘最多通知1人的隊長打電話，又需要幾分鐘呢？-學生分組討論，教師巡視指導。-各小組代表匯報討論結果，教師引導學生發(fā)現(xiàn)：第1分鐘知道的人包括隊長共有2人；第2分鐘知道的人包括隊長共有4人；第3分鐘知道的人包括隊長共有8人；第4分鐘知道的人包括隊長共有16人。-教師用課件演示打電話的過程，并讓學生在練習本上用畫圖的方式表示出這個過程。-教師引導學生觀察圖形，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：第n分鐘知道的人包括隊長共有2^n人。3.鞏固練習-教材第104頁"做一做"第1題。-教材第104頁"做一做"第2題。4.課堂小結-教師與學生共同回顧本節(jié)課的主要內容。-教師提問：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？-學生回答，教師補充總結。5.作業(yè)布置-教材第106頁練習二十四第5題。-完成

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