統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地三公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三下語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。

“交流平臺(tái)"以《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》這兩篇課文為例，引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理課文的相關(guān)段落是如何圍繞一個(gè)意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。

“識(shí)字加油站”旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。教材出示了六個(gè)場(chǎng)所名，通過(guò)讀認(rèn)這些場(chǎng)所的名稱，增加學(xué)生的識(shí)字量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處都是識(shí)字的天地，激發(fā)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。

“詞句段運(yùn)用"安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，這兩項(xiàng)內(nèi)容都是引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。一是照樣子用一些表示動(dòng)作的詞說(shuō)清楚某個(gè)手工活動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著《紙的發(fā)明》中寫蔡倫如何造紙的內(nèi)容，練習(xí)按先后順序進(jìn)行有序表達(dá)。二是照著《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》中的有關(guān)句子進(jìn)行仿寫，通過(guò)仿寫，嘗試將閱讀中獲得的“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的方法加以運(yùn)用。

“日積月累"安排了一組介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。要求學(xué)生積累這些四字詞語(yǔ)，不僅能豐富學(xué)生的詞匯量，而且能加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。

教學(xué)目標(biāo)

文化自信：以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)為契入點(diǎn)，再次感受傳統(tǒng)文化精神，堅(jiān)定文化自信。

語(yǔ)言運(yùn)用：能分享在日常生活中自主識(shí)字的途徑及成果,認(rèn)識(shí)“稅、檔”等7個(gè)生字。積累“文房四寶"等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。

思維能力：能按活動(dòng)的步驟,介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。

審美創(chuàng)造：回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。能說(shuō)出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn),并模仿寫一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)

回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚"的具體方法。能說(shuō)出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn),并模仿寫一段話。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)活動(dòng)一交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用（二）—圍繞一個(gè)意思寫

1.出示單元篇章頁(yè)。讀一讀篇章頁(yè)，說(shuō)說(shuō)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

小結(jié)：第三單元閱讀目標(biāo)里要求了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。

2.出示“交流平臺(tái)”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

（1）出示《趙州橋》片段，學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)抓住哪方面來(lái)寫趙州橋的美觀？

指名學(xué)生交流。學(xué)生邊回答教師邊呈現(xiàn)課件。

小結(jié)：圍繞“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄欄板上精美的圖案，用“有的……有的……還有的……”的句式，把各種姿態(tài)的龍寫活了。

（2）出示《一幅名揚(yáng)中外的畫》片段，學(xué)生自由朗讀，思考：①這段話是圍繞哪句話寫的？②互相交流：作者是如何寫清楚“畫上街市的熱鬧"的

指名學(xué)生交流。學(xué)生邊回答教師邊呈現(xiàn)課件。

小結(jié)：圍繞“畫上的街市可熱鬧了”，先簡(jiǎn)略地寫了各種各樣的店鋪，再詳細(xì)地寫了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人。

這兩段話都圍繞總起句這一個(gè)意思寫得很清楚。

3.出示詞句段運(yùn)用第二題，學(xué)生自由讀一讀，想一想，下面的句子在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

（1）指名學(xué)生交流。教師隨機(jī)圈畫關(guān)鍵詞句。

預(yù)設(shè)：這兩段分別圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。

這兩段都是總分結(jié)構(gòu)，圍繞總起句來(lái)寫。

分述部分都運(yùn)用了排比句式，用有的……有的……有的……還有的……說(shuō)得很清楚。

（2）小結(jié)：這兩段都采用了總分結(jié)構(gòu)的段式，圍繞一個(gè)意思寫。從幾方面把一個(gè)意思寫清楚。

4.出示《盧溝橋的獅子》課文片段。

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形狀各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；有的低著頭,好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像正在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……

（1）學(xué)生自由讀。思考：這段話圍繞哪句話寫的？從哪幾方面來(lái)寫的？怎樣寫清楚的？

（2）指名學(xué)生交流，小結(jié)：圍繞“這些獅子真有意思"這句話來(lái)寫，從“它們有大有小”和“它們的形狀各不相同"兩方面來(lái)寫。其中，大小寫了三類；形狀具體寫了五類。

5.出示圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的事物，仿照這樣的寫法，圍繞一個(gè)意思把事物寫清楚。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二識(shí)字加油站—在生活中識(shí)字

1.出示文中圖片，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)在生活中，自己見過(guò)這些標(biāo)牌嗎？

2.出示生字，自由認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住這些字的？

3.你知道這些場(chǎng)所的功能嗎？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

4.依次介紹這些場(chǎng)所的用途。重點(diǎn)補(bǔ)充：

稅務(wù)局：專門負(fù)責(zé)我國(guó)稅收征收管理工作的部門。

檔案館：收集、保管檔案的機(jī)構(gòu)。

5.情境填空。

今天，爺爺和奶奶去________買了排骨、鯽魚、豆腐和青菜。

周末，媽媽都要約上幾個(gè)朋友去______坐一坐。

放學(xué)后，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去________看書。

6.除了剛剛認(rèn)識(shí)的這些標(biāo)牌，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)牌？指名學(xué)生交流。

7.出示標(biāo)牌，學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

小結(jié)：生活中處處可以識(shí)字，只要做有心人，就能在日常生活中認(rèn)識(shí)更多的漢字。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三詞句段運(yùn)用（一）—關(guān)注連續(xù)性動(dòng)作

1.出示《紙的發(fā)明》片段，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)蔡倫是怎樣改進(jìn)造紙術(shù)的？找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名交流動(dòng)詞：剪碎或切斷、浸、搗、撈、曬

（3）用上下面的動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)：蔡倫是怎樣造紙的？

2.看視頻，想想剪紙的動(dòng)作有哪些？

（1）播放視頻，學(xué)生觀看。

（2）指名學(xué)生交流，明確動(dòng)作：對(duì)折、畫、剪、展開

（3）根據(jù)下面的動(dòng)詞，同桌合作說(shuō)說(shuō)剪紙的流程，相互評(píng)價(jià)。

（4）欣賞關(guān)于中國(guó)剪紙的視頻和圖片。

3.說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)最喜歡做什么手工。照樣子介紹手工活動(dòng)的過(guò)程。

小組交流：說(shuō)一說(shuō)做手工的過(guò)程。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四日積月累—積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詞語(yǔ)

1.出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。多種方式練讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音。重點(diǎn)指點(diǎn)：雅人四好的“好",讀作第四聲。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些詞語(yǔ)的了解。學(xué)生不知道的，教師講一講。

3.參考如下：

（1）文房四寶：筆墨紙硯

文房：古人的書房；四寶：筆墨紙硯

2007年，中國(guó)科學(xué)院科技史所、中國(guó)文房四寶協(xié)會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織申報(bào)“文房四寶”為世界級(jí)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)"。

（2）雅人四好：琴棋書畫。

雅人：高雅的人，情趣深遠(yuǎn)、舉止不俗的人；好：喜好

在我國(guó)古代，“琴棋書畫”一直被視為文人雅士修身養(yǎng)性的必修課。

（3）中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切

望：通過(guò)觀察病人的氣色、身體情況，進(jìn)行診斷。

聞：聽病人說(shuō)話、呼吸、咳嗽等，聞病人身體氣味。

問(wèn)：和病人交談，詢問(wèn)飲食起居等，了解病情。

切：給病人把脈，了解病情，診斷病因。

4.拓展延伸，積累詞語(yǔ)。

花中君子：梅蘭竹菊

梅：在嚴(yán)寒季節(jié)開放。象征堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的高尚品格。

蘭：長(zhǎng)于深山幽谷，花色清淡，象征潔身自好的美好品質(zhì)。

竹：青翠挺拔，有竹節(jié)，中空，象征堅(jiān)韌不拔的高尚品質(zhì)。