PAGEPAGE7蘇教版五年級下冊《音樂之都維也納》【教材分析】《音樂之都維也納》是一篇結(jié)構(gòu)清晰的短文。這篇課文以美麗的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講解并描述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響。課文語言簡潔美麗，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”，萌生出對這座充溢特別魅力的城市的贊美與憧憬，以及激發(fā)對充溢無窮魅力的音樂的酷愛之情?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生，他們的學(xué)問面還不夠廣泛，對于世界名城的了解更是不夠充分。因此，老師在讓學(xué)生理解和體會課文時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對維也納有肯定比較清晰地相識。同時(shí)，學(xué)生的想象實(shí)力和思維實(shí)力還須要進(jìn)一步發(fā)展，他們通過文字感知文意，并在頭腦中形成清晰印象的實(shí)力還有待提高。老師要針對這一現(xiàn)狀，選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ酒n文所講內(nèi)容形成自己的理解，并有肯定的思索?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】本篇課文的教學(xué)從細(xì)心設(shè)計(jì)的音樂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起先到為發(fā)展學(xué)生實(shí)力而組織思索探討為止，都是以學(xué)生為中心而設(shè)計(jì)的，旨在培育學(xué)生的自主探究實(shí)力。第一課時(shí)，讓學(xué)生通過查詢工具書理解字詞，掃清字詞障礙，并通過老師的引導(dǎo)為文章劃分層次，理清文章脈絡(luò)。這能夠幫助學(xué)生通過自己的努力深化感知文本，同時(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。其次課時(shí)，對維也納被稱為“音樂之都”的緣由分段進(jìn)行了精讀，使學(xué)生更加深刻地體會課文。同時(shí)設(shè)計(jì)朗讀競賽活動和小組探討，對學(xué)生朗讀實(shí)力和合作實(shí)力的提高起了肯定的推動作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。2.能找出文章表達(dá)中心的句子，弄清作者是從哪幾方面來敘述維也納是“音樂之都”的。3.體會“總——分”文章結(jié)構(gòu)的用法。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，陶冶自己的情操，培育對音樂的寵愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】清晰維也納被稱為“世界之都”的緣由。體會作者運(yùn)用的“總——分”的文章結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受維也納深厚的音樂氛圍，培育對音樂的寵愛之情。【教學(xué)打算】多媒體課件【課時(shí)支配】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)：導(dǎo)入新課，揭示課題——初讀課文，理解字詞——再讀課文，理清脈絡(luò)——學(xué)習(xí)總述段，初步感知課文——指導(dǎo)生字書寫——布置作業(yè)其次課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——精讀課文，感知文意——總結(jié)全文，升華情感——課堂活動，擴(kuò)展延長——布置作業(yè)【教學(xué)過程】第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。（約7分鐘）一、導(dǎo)入新課1.播放圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》。2.伴隨著音樂，老師談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們知道這是什么樂曲嗎？這是小約翰施特勞斯在維也納創(chuàng)作的聞名華爾茲圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》。在維也納，幾乎到處可以聽到這樣美麗的樂曲。在維也納，音樂無處不在。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)音樂之都維也納。（板書課題）3.指名說明課題的含義。談?wù)剬φn題的第一印象。1.傾聽樂曲，感受其美麗。2.跟隨，在筆記本上書寫課題。3.說明課題，談?wù)剬φn題的第一印象。播放音樂導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生留意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。并且與課題相契合，能夠順理成章地導(dǎo)入課題。二、初讀課文，理解字詞。（約15分鐘）1.默讀課文，提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀順句子，讀通全文。（2）劃出不理解的詞語，通過查詢工具書與聯(lián)系上下文理解詞語的含義。2.檢查自讀效果。（1）幻燈片出示生字詞，指名朗讀，老師相機(jī)訂正。（2）幻燈片出示詞語，指名學(xué)生說明，老師相機(jī)訂正或補(bǔ)充。（3）指名分節(jié)朗讀課文，老師正音。（4）全班齊讀1.默讀課文，做到字音精確、句子通順。在文中劃誕生字詞和不理解的詞語，借助工具書、聯(lián)系上下文說明詞語含義。2.依據(jù)老師要求檢查自學(xué)效果。（1）朗讀生字詞，留意字音。（20說明詞語，做好筆記。分段朗讀課文，留意查漏補(bǔ)缺。全班齊讀課文，留意簡單出錯(cuò)的地方。提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實(shí)力。檢查自學(xué)效果能夠大大地提高學(xué)生的自學(xué)效率，促使學(xué)生仔細(xì)思索，主動探討。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（約10分鐘）1.再讀課文，思索：（1）課文是什么結(jié)構(gòu)。（2）課文是從哪幾個(gè)當(dāng)面詳細(xì)敘述維也納是“音樂之都”的？（3）為課文劃分層次，概括大意。2.組織分組探討。3.指名小組回答問題。4.老師總結(jié)。1.閱讀課文，仔細(xì)思索老師提出的問題。體會課文總起分述的好處，從課文介紹的四個(gè)方面分析課文，為課文劃分層次。2.小組內(nèi)探討，相互溝通見解。3.派小組代表回答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充。4.仔細(xì)聽老師總結(jié)，做好筆記。讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，以對文章有清晰的了解，為以后的文本細(xì)讀奠定基礎(chǔ)。四、學(xué)習(xí)總述段，初步感知課文。（約5分鐘）1.朗讀第一段，找出描寫維也納位置的句子。強(qiáng)調(diào)“麓、粼”的讀音。2出示維也納風(fēng)景圖和地形圖。2.劃出你寵愛的詞語，并用它們造句。1.朗讀第一段，體會維也納的漂亮。2.觀看圖片，直觀感受維也納所處位置、地形態(tài)況和漂亮的風(fēng)景。3.在筆記本上抄寫自己寵愛的詞語并造句。讓學(xué)生先感受一下維也納的漂亮，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。積累詞語并造句，可以提高學(xué)生語言的豐富性，增加語言運(yùn)用與表達(dá)實(shí)力。五、指導(dǎo)生字書寫。（約5分鐘）1.學(xué)生練習(xí)書寫。2.指名學(xué)生板書練習(xí)。3.學(xué)生糾錯(cuò)，老師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的書寫。4.指導(dǎo)學(xué)生描紅。1.自由練習(xí)書寫。2.板書，糾錯(cuò)。2.反復(fù)練習(xí)重點(diǎn)字詞。4.描紅。指名學(xué)生板書練習(xí)，不僅能夠提高他們的書寫水平，而且能夠加深記憶，從而更精確地駕馭字詞書寫。六、布置作業(yè)。（約3分鐘）1.抄寫生字詞。2.熟讀課文，思索課后題。1.抄寫生字詞，正確駕馭字音字形。2.熟讀課文，仔細(xì)思索課后題。鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。深化思索課文。板書設(shè)計(jì)音樂之都維也納上清水秀、風(fēng)景如畫教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，音樂導(dǎo)入取得了良好的效果，它使學(xué)生留意力集中，大大提高下學(xué)生的愛好，并且創(chuàng)建了特別適合教學(xué)的溫馨氣氛，與本文的課題特別相稱。因此，我意識到，良好的導(dǎo)入方式能夠極大地改善課題教學(xué)的狀況，提高課題教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，更深刻地感受文章內(nèi)容。所以，對于老師來說，如何選擇相宜的導(dǎo)入方式是值得深化思索的事情。其次課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（約6分鐘）1.檢查生字詞駕馭狀況。（1）指名學(xué)生朗讀。（2）指名學(xué)生板書。2.指名分段朗讀課文，檢查課文朗讀狀況。3.導(dǎo)入新內(nèi)容：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《音樂之都維也納》這篇課文，觀賞了維也納的漂亮圖片，那么維也納為什么被稱為”音樂之都“呢？接下來，就讓我們一起去揭開謎底。1.朗讀生字詞，書寫生字詞，找出存在問題的地方，反復(fù)練習(xí)、記憶。2.朗讀課文，爭取做到流利、通順。3.結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，思索維也納為什么成為“音樂之都”。檢查學(xué)生作業(yè)完成狀況，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，并使老師清晰學(xué)生的駕馭狀況，從而相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地對學(xué)生加以指導(dǎo)。二、精讀課文，感知文意。（約25分鐘）過渡：上節(jié)課，通過大家的閱讀和思索，我們已經(jīng)知道，課文是從四個(gè)方面來敘述維也納成為“音樂之都”的緣由的?，F(xiàn)在就讓我們逐個(gè)分析，以便清晰地理解課文。第一方面。默讀其次自然段。思索：“搖籃”是什么意思？“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！边\(yùn)用了什么修辭手法？請用相同的修辭手法造句。為什么說“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”請?jiān)谖闹袆澇鱿嚓P(guān)的句子，并用自己的話表達(dá)出來。2.指名回答問題。3.幻燈片出示本段出現(xiàn)的宏大音樂家的簡介，幫助學(xué)生理解。4.老師總結(jié)。維也納就是那些聞名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，這里對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以“維也納是歐洲古典音樂的搖籃（生說）”。板書：音樂搖籃二、其次方面，默讀第三自然段。1.思索：（1）為什么說“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市?！保?）第三自然段中的兩個(gè)“裝飾”有什么不同？（3）“維也納的（很多）街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也（多）用音樂家的名字命名?！边@句話中括號內(nèi)的詞可不行以去掉，為什么？2.組織學(xué)生探討。3.指名回答問題。4.老師指導(dǎo)朗讀。板書：音樂城市。三、第三方面，默讀第四自然段。1.思索：（1）為什么說“維也納幾乎一天也離不開音樂?！?？在文中劃出相應(yīng)的句子或詞語。（2）聯(lián)系上下文，說明“摻和”的含義。（3）這一段運(yùn)用了什么說明方法。說說你對這段話的感受。2.同桌之間相互探討溝通。3.指名回答問題。4.幻燈片出示圖片，老師總結(jié)。5、老師指導(dǎo)分角色朗讀。板書：音樂生活。四、第四方面，默讀第五至七段。1.思索：（1）維也納被稱為“音樂之都”的第四個(gè)緣由是什么？（2）為什么說國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？（3）“金色大廳”的重要性體現(xiàn)在哪些方面，請?jiān)谖闹袆澇鱿鄳?yīng)的句子。（4）分別用一個(gè)詞形容“國家歌劇院”和“金色大廳”。（5）文中對的描繪有什么特點(diǎn)？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？（6）“國家歌劇院”與“金色大廳”你更寵愛哪一個(gè)，為什么？2.指名回答問題。3.幻燈片出示“國家歌劇院”和“金色大廳”的照片，讓學(xué)生直觀感受其壯麗。3.老師總結(jié)4.指導(dǎo)朗讀板書：音樂圣殿學(xué)習(xí)其次自然段。思索老師提出的問題，通過“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！边@句話體會比方句的作用，并在文中找出這段話的例證。說明“搖籃”的含義?；卮饐栴}，其他同學(xué)補(bǔ)充。閱讀幻燈片出示的內(nèi)容，了解維也納宏大音樂家的音樂歷程。仔細(xì)聽老師總結(jié)，做好筆記。學(xué)習(xí)第三自然段。默讀課文，仔細(xì)思索老師提出的問題。劃出文中體現(xiàn)“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”的句子；區(qū)分兩個(gè)“裝飾”的差異；體會說明文用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。小組內(nèi)探討溝通?；卮饐栴}。在老師指導(dǎo)下，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段。思索老師提出的問題，在文中劃出體現(xiàn)“維也納幾乎一天也離不開音樂?！钡木渥樱瑯?biāo)出相應(yīng)的詞語，與同學(xué)溝通運(yùn)用這些詞語的好處；依據(jù)上下文和自己的學(xué)問積累，說明“摻和”的含義；思索這一段所用的說明方法以及運(yùn)用這種說明方法的好處。與同桌探討溝通，交換看法。回答問題。仔細(xì)看老師出示的圖片，感受維也納到處充溢著音樂的景象。與同桌練習(xí)分角色朗讀。學(xué)習(xí)第五至七自然段。默讀第四至七自然段，思索老師提出的問題。仔細(xì)閱讀文中對“國家歌劇院”和“金色大廳”描繪的部分，感受它們的壯麗?；卮饐栴}。仔細(xì)聽老師總結(jié)，做好筆記。在老師指導(dǎo)下有感情地朗讀。分段指導(dǎo)教學(xué)，能夠更好地讓學(xué)生體會課文“總——分”結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。幫助學(xué)生理解“總——分”結(jié)構(gòu)的含義。老師提問、學(xué)生獨(dú)立思索并回答，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，從而培育他們獨(dú)立思索的意識，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)與思索的實(shí)力?？梢栽O(shè)計(jì)朗讀競賽活動，讓學(xué)生朗讀第四自然段，考察學(xué)生在朗讀時(shí)對情感的把握實(shí)力。三、總結(jié)全文，升華情感。（約5分鐘）1.老師指導(dǎo)全班齊讀。2.指名談感受。3.老師總結(jié)，升華情感。1.有感情地朗讀課文，體會維也納作為“音樂之都”的魅力。2.談自己的閱讀感受，與同學(xué)溝通共享。3.仔細(xì)聽老師總結(jié)，升華情感。總結(jié)課文，能夠讓學(xué)生回顧所學(xué)，加深情感體驗(yàn)。四、課堂活動，擴(kuò)展延長。（約6分鐘）1.組織學(xué)生思索與探討，用簡潔的語言描繪自己所知道的有特色的城市。2.老師點(diǎn)評。1.依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)學(xué)問，用簡潔的語言描繪自己寵愛的有特色的城市。先自己思索，然后與同學(xué)探討，最終上講臺講。2.聽老師的點(diǎn)評，吸取閱歷。組織學(xué)生思索與探討，可以使他們仿照本文的寫法，自作一篇短文，提高寫作實(shí)力。同時(shí)，能夠促使他們留心生活，提高視察實(shí)力。五、布置作業(yè)（約3分鐘）。通過上網(wǎng)搜集資料，將自己課上所描繪的特色城市補(bǔ)充完善，寫一篇短文。要求語言簡潔、語句通順、邏輯清晰。依據(jù)老師要求，上網(wǎng)搜集資料，寫一篇短文，描繪特色城市。不僅能夠提高學(xué)生搜集、整理資料的實(shí)力，也能夠提高學(xué)生的寫作實(shí)力。除此之外，還能開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多的文化學(xué)