2024年廣東廣州中考滿分作文請(qǐng)從“說謝謝”“往前走”“看見美”中選擇一個(gè)，將題目《那個(gè)教會(huì)我_________的人》補(bǔ)充完整，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌除外）；②600字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。那個(gè)教會(huì)我看見美的人生活中，我們常常忙碌于瑣碎的事務(wù)，忽略了身邊的美好。然而，有一個(gè)人，她用自己獨(dú)特的視角和細(xì)膩的心靈，教會(huì)了我看見美。她就是我的語文老師。記得第一次上語文老師的課，她并沒有像其他老師那樣直接開始講課，而是讓我們閉上眼睛，靜靜地聽她朗讀一篇優(yōu)美的散文。在她溫柔的聲音中，我仿佛置身于一個(gè)美麗的世界，感受到了大自然的寧靜與美好。那一刻，我被深深地打動(dòng)了。從那以后，語文老師總是用各種方式引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)生活中的美。她會(huì)在課堂上給我們分享一些優(yōu)美的詩句和文章，讓我們感受文字之美；她會(huì)帶我們走出教室，去觀察校園里的花草樹木，感受大自然之美；她還會(huì)組織一些活動(dòng)，讓我們?nèi)椭切┬枰獛椭娜?，感受人性之美。在語文老師的影響下，我開始學(xué)會(huì)用不同的眼光去看待世界。我發(fā)現(xiàn)，原來生活中有那么多美好的事物等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。清晨的第一縷陽光，路邊綻放的花朵，同學(xué)們之間的互幫互助，這些都是生活中的美。

有一次，我和語文老師一起去公園散步。我們看到一位老人在湖邊喂鴨子，臉上洋溢著幸福的笑容。語文老師對(duì)我說：“你看，這位老人多么熱愛生活??！他從喂鴨子這件小事中找到了快樂，這就是生活中的美。”我看著老人，心里充滿了感動(dòng)。我想，我也要像語文老師一樣，用心去感受生活中的美，讓自己的生活變得更加豐富多彩。如今，我已經(jīng)養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。無論走到哪里，我都會(huì)留意身邊的美好事物。我知道，這些美好的事物將會(huì)成為我人生中最寶貴的財(cái)富。而這一切，都要感謝我的語文老師，是她教會(huì)了我看見美。審題指導(dǎo)1綜合審題立意方向看，同學(xué)在寫作的時(shí)候需要關(guān)注以下細(xì)節(jié):1.“那個(gè)”:與“這個(gè)”相對(duì)，表明需要使用過去時(shí)。2.“教會(huì)”:具有指導(dǎo)、教導(dǎo)的意思，意味著之前是“不會(huì)”“不清楚”“不明白”“不掌握”等，后面“明白”“清楚”“掌握”了，這里在行文中需要有所鋪墊，切忌生硬轉(zhuǎn)換。3.“我”:“我”是這個(gè)故事的主體，成長(zhǎng)的主體，由“不會(huì)”到“被教會(huì)”的主體，切忌換成其他人稱，導(dǎo)致寫作跑題偏題。4.“的人”:重點(diǎn)寫這個(gè)人帶我給積極的、正面的影響。這個(gè)人可以是身邊的親人、同學(xué)、老師，也可以是陌生人，甚至是歷史書本人物……如果考生選擇“說謝謝”,《那個(gè)教會(huì)我說謝謝的人》，揭示的是表達(dá)感恩的主題。6.如果考生選擇“往前走”,《那個(gè)教會(huì)我往前走的人》，揭示的是直面困難、堅(jiān)毅向前、永不退縮的主題。7.如果考生選擇“看見美”,《那個(gè)教會(huì)我看見美的人》，揭示的要有善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼光的主題?？傊?，結(jié)合近年中考作文來看，廣州中考作文緊密圍繞學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的話題，期待孩子們能夠書寫更沉穩(wěn)、更精彩的篇章。在此類命題中，值得注意的是，題目的難或易，有時(shí)并非可以一概而論，也并非完全取信于“第一感覺”。希望考生們，對(duì)作文審慎看待，積跬步以至千里。多角度剖析寫這道題目所講的把“你"定位為歷史名人，把題目轉(zhuǎn)化為閱讀感悟的寫法，完完全全可以遷移到這道題目的寫作中。也就是題目中的“人"可以定位為歷史人物，書中的角色，作家名人等，這樣相比寫生活中的人而言可發(fā)揮的空間就更大了，更有優(yōu)勢(shì)了。比如，《那個(gè)教會(huì)我說謝謝的人》這個(gè)“人"我們可以寫《平凡的世界》中的孫少平。孫少平在黃原攬工時(shí)遇到了善良的曹書記，書記知道孫少平做過老師后,給他安排了打炮眼的工作，而懂得感恩的孫少平則每天幫助書記挑水，打掃院壩等回報(bào)書記的知遇之恩，后來打動(dòng)了書記，書記幫他爭(zhēng)取到了城市戶口，這是他命運(yùn)的重大轉(zhuǎn)折。孫少平教會(huì)我們說謝謝，只有懂得知恩圖報(bào)才能有更大的福報(bào);出門闖蕩的孫少平，挨了當(dāng)頭棒:攬工難。這讓他內(nèi)心痛苦和煩亂，但是他非但沒有自怨自艾，反而是感恩生活，甚至感恩苦難，他思量:過去戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像他這樣的青年，多少人每天面對(duì)死亡呢!而現(xiàn)在和平年月，他充其量吃些苦罷了，總不會(huì)有死亡的威脅。想想看，比起死亡來說，此刻你安然立在這橋頭，并且還準(zhǔn)備勞動(dòng)和生活，難道這不是一種幸福嗎?他相信，自己歷經(jīng)千辛萬苦而釀造出的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來的更有滋味--他嘲笑地把自己的這種認(rèn)識(shí)叫做“關(guān)于苦難的學(xué)說.…懂得感恩生活，感恩苦難，這讓他樂觀地面對(duì)苦難，沒有生活的塵埃壓倒，反而用它建立起了-座座超越自我的豐碑。他感恩煤礦師傅對(duì)自己的幫助,在師傅犧牲后,自己放棄回城的機(jī)會(huì)回到煤礦，扛下了幫師傅照顧妻小的重任，這也成就了他更大的人生價(jià)值。比如，《那個(gè)教會(huì)我往前走的人》這個(gè)“人"我們可以寫孔子，孔子為了實(shí)現(xiàn)他克已復(fù)禮的理想，找到了一個(gè)接受自己仁政思想的君王，像一個(gè)整腳的銷售一樣周游列國(guó)十四年，遇到了各種磨難，甚至遭人嫌棄，被喚作喪家犬，但是孔子一路向前，奔走呼號(hào)。子曰:"其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾"，孔子是“士為知已者死"的士，他教會(huì)我夢(mèng)想不管有沒有結(jié)果，都要一路向前，不要?dú)怵H。比如，《那個(gè)教會(huì)我看見美》的“人”，我們可以寫作家遲子建。她的作品《傷懷之美》讓我們看到一種傷懷之美:要說你看到了什么，而應(yīng)該說你斂聲屏氣凝神遐思的片刻感受到了什么。那是什么?傷懷之美像寒冷耀目的雪橇一樣無聲地向你滑來，它仿佛來自銀河，因?yàn)樗鼛砹艘还商焯玫臍庀?更確切地說,為人們帶來了自己扼住咽喉的勇氣;她的作品《風(fēng)雨也燦爛》教會(huì)我們看到風(fēng)雨中的燦爛之美;她的作品《我對(duì)黑夜的柔情》教會(huì)我看到黑夜之美:如今能看到真正的黑暗的地方，又有幾處呢?黑暗在這個(gè)不眠的世界上，被人為的光明撕裂得丟了魂魄。其實(shí)黑暗是潔凈的,那燈紅酒綠、夜夜笙歌的繁華,褻瀆了圣潔的黑暗。上帝給了我們黑暗，不就是送給了我們夢(mèng)想的溫床嗎?如果我們放棄夢(mèng)想，不斷地制造糜爛的光明來驅(qū)趕黑暗，縱情聲色，那么我們面對(duì)的，很可能就是單色調(diào)的世界了。跟著遲子建學(xué)審美，看到這個(gè)世界不一樣的美。審題指導(dǎo)2今年廣州中考作文題目引導(dǎo)學(xué)生從“說謝謝”、“往前走”和“看見美”三個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)補(bǔ)充完整題目《那個(gè)教會(huì)我

的人》，然后進(jìn)行寫作。特別值得注意的是，考生只能從題干的三個(gè)關(guān)鍵詞來選擇補(bǔ)題。這一命題延續(xù)廣州中考作文命題特色，“年年有我”，聚焦于探尋個(gè)人，也就是“我”成長(zhǎng)的積極價(jià)值。我們要抓住一個(gè)核心，就是“成長(zhǎng)”。而這個(gè)作文題目的核心詞“那個(gè)人”和“教會(huì)我”，就要突出一個(gè)特定的人物對(duì)“我”的影響和啟示，表達(dá)出“我”從他或她身上學(xué)到的某種品質(zhì)、技能或精神。題目的關(guān)鍵詞“教會(huì)”不僅僅是傳授知識(shí)，更可以是啟發(fā)思維、改變心態(tài)或是提升某種能力。因此，在選材時(shí)要注重展示人物的特點(diǎn)和對(duì)“我”的具體影響。以下為三個(gè)方向的解析：方向一：《那個(gè)教會(huì)我說謝謝的人》題目理解：教會(huì)你“說謝謝”的人，可以是教“我”禮儀、感恩意識(shí)的人。這類人物可能是長(zhǎng)輩、老師、朋友等，通過他們的言行示范，“我”學(xué)會(huì)了感恩和表達(dá)感謝。方向二：《那個(gè)教會(huì)我往前走的人》題目理解：教會(huì)你“往前走”的人，可以是激勵(lì)“我”勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的人。這類人物可能是家人、朋友、教練等，通過他們的激勵(lì)和支持，“我”學(xué)會(huì)了自信、堅(jiān)持、勇敢、敢于擔(dān)責(zé)。方向三：《那個(gè)教會(huì)我看見美的人》題目理解：教會(huì)“我”“看見美”的人，可以是引導(dǎo)“我”發(fā)現(xiàn)生活美好和藝術(shù)魅力的人。這類人物可能是師長(zhǎng)親友、攝影師、生活中的某位知己等，通過他們的引導(dǎo)，“我”學(xué)會(huì)了欣賞生活中的美好。特別提醒：這是寫人的作文，所以要回歸到自己的核心選材人物來設(shè)定關(guān)鍵詞。審題指導(dǎo)3今年的中考作文依然保留了“個(gè)人視角”，從2019年《別擔(dān)心，我可以的》、2020年《我能為你做點(diǎn)什么》、2021年的《這里有我》、到2022年的《我是如此地?zé)釔踎______》、到2023年《一樣的，不一樣的我》，再到今年的《那個(gè)教會(huì)我_____的人》，“我”的視角，一脈相承。今年繼續(xù)沿用了2022年以來半命題作文的特點(diǎn)，只不過多了限定詞“從‘說謝謝’‘往前走’‘看見美’中選擇一個(gè)”，充分鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行多元化思考，給予學(xué)生寫作的自由度，但是同時(shí)也不至于茫然沒有寫作方向。綜合審題立意方向看，同學(xué)在寫作的時(shí)候需要關(guān)注以下細(xì)節(jié)：1.“那個(gè)”：與“這個(gè)”相對(duì)，表明需要使用過去時(shí)。2.“教會(huì)”：具有指導(dǎo)、教導(dǎo)的意思，意味著之前是“不會(huì)”“不清楚”“不明白”“不掌握”等，后面“明白”“清楚”“掌握”了，這里在行文中需要有所鋪墊，切忌生硬轉(zhuǎn)換。3.“我”：“我”是這個(gè)故事的主體，成長(zhǎng)的主體，由“不會(huì)”到“被教會(huì)”的主體，切忌換成其他人稱，導(dǎo)致寫作跑題偏題。4.“的人”：重點(diǎn)寫這個(gè)人帶我給積極的、正面的影響。這個(gè)人可以是身邊的親人、同學(xué)、老師，也可以是陌生人，甚至是歷史書本人物……5.如果考生選擇“說謝謝”,《那個(gè)教會(huì)我說謝謝的人》，揭示的是表達(dá)感恩的主題。6.如果考生選擇“往前走”，《那個(gè)教會(huì)我往前走的人》，揭示的是直面困難、堅(jiān)毅向前、永不退縮的主題。7.如果考生選擇“看見美”，《那個(gè)教會(huì)我看見美的人》，揭示的要有善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼光的主題?？傊Y(jié)合近年中考作文來看，廣州中考作文緊密圍繞學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的話題，期待孩子們能夠書寫更沉穩(wěn)、更精彩的篇章。在此類命題中，值得注意的是，題目的難或易，有時(shí)并非可以一概而論，也并非完全取信于“第一感覺”。希望考生們，對(duì)作文審慎看待，積跬步以至千里?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。第三個(gè)題目《那個(gè)教會(huì)我看見美的人》。第一，審題立意?！翱匆娒馈边@個(gè)主題強(qiáng)調(diào)了對(duì)生活中美好事物的發(fā)現(xiàn)和欣賞。立意可以從培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、提升審美能力、感受人性的溫暖等方面展開。通過講述那個(gè)教會(huì)自己看見美的人，讓自己學(xué)會(huì)用心去感受生活中的美好，從而擁有更加豐富和充實(shí)的人生。第二，文體及思路。寫成記敘文比較合適。開篇可以描述一個(gè)自己對(duì)生活感到疲憊和麻木的場(chǎng)景，比如在忙碌的工作中，忽略了身邊的美景和溫暖。接著引入那個(gè)教會(huì)自己看見美的人，比如可以是自己的朋友。講述朋友在生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，朋友喜歡在公園里散步，欣賞花朵的綻放和鳥兒的歌唱；朋