高中數(shù)學第1章算法初步1.3基本算法語句1.3.2輸入、輸出語句教學實錄蘇教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要講解蘇教版必修3第1章算法初步1.3節(jié)中基本算法語句中的輸入、輸出語句。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段學習的程序設計基礎和計算機操作知識緊密相關，通過復習和拓展，幫助學生更好地理解和掌握算法中的輸入、輸出語句。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算和直觀想象等核心素養(yǎng)。通過學習輸入、輸出語句，學生能夠抽象地理解算法的基本操作，提高邏輯推理能力；通過實際操作，學生能夠建立數(shù)學模型，提升數(shù)學運算的準確性；同時，通過圖形界面的直觀操作，培養(yǎng)學生的直觀想象能力，為后續(xù)算法學習打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.輸入、輸出語句的概念理解：重點在于讓學生理解輸入、輸出語句在算法中的作用和意義。

2.輸入、輸出語句的語法規(guī)則：重點在于掌握輸入、輸出語句的書寫格式和執(zhí)行過程。

難點：

1.輸入、輸出語句在實際問題中的應用：難點在于如何將輸入、輸出語句應用于解決實際問題。

2.輸入、輸出語句與算法流程的融合：難點在于理解輸入、輸出語句在算法流程中的位置和作用。

解決辦法與突破策略：

1.通過實例分析，讓學生直觀理解輸入、輸出語句在算法中的作用。

2.結合實際編程練習，讓學生在實踐中掌握輸入、輸出語句的語法規(guī)則。

3.設計問題解決活動，引導學生將輸入、輸出語句應用于解決實際問題。

4.通過小組討論和合作學習，幫助學生理解輸入、輸出語句在算法流程中的位置和作用。四、教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備有網(wǎng)絡連接的個人電腦，編程軟件（如Python、Java等）。

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：算法教學視頻，相關教學案例庫，在線編程練習平臺。

-教學手段：實物教具（如流程圖卡片），多媒體教學課件，互動式白板或智能黑板。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些生活中常見的算法應用場景，如自動取款機、智能導航等，提問學生這些應用背后的算法是如何工作的，引發(fā)學生對算法的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧程序設計的基本概念，如變量、數(shù)據(jù)類型、控制結構等，為學習輸入、輸出語句做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解輸入、輸出語句的概念、作用和語法規(guī)則。

-通過動畫或演示，展示輸入、輸出語句在程序中的執(zhí)行過程。

-舉例說明：

-以簡單的計算器程序為例，展示如何使用輸入、輸出語句實現(xiàn)用戶輸入和結果顯示。

-通過多個實例，讓學生了解輸入、輸出語句在不同場景下的應用。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論如何設計一個簡單的程序，實現(xiàn)特定功能的輸入和輸出。

-實驗操作：引導學生嘗試編寫簡單的程序，體驗輸入、輸出語句的使用。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學知識，獨立完成一些基礎練習題，鞏固輸入、輸出語句的應用。

-學生分組進行編程練習，嘗試解決一些實際問題，如計算兩個數(shù)的和、比較兩個數(shù)的大小等。

-教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時解答學生的疑問。

-教師挑選部分學生的程序進行講解，展示正確和錯誤的編程方式，幫助學生糾正錯誤。

4.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識點，強調輸入、輸出語句在程序設計中的重要性。

-引導學生總結本節(jié)課的收獲，提出改進意見。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括編程練習和理論題目，鞏固學生對輸入、輸出語句的理解和應用。

-要求學生在課后反思自己的編程過程，總結經(jīng)驗教訓。

6.課后延伸（約5分鐘）

-提出一些與輸入、輸出語句相關的研究課題，鼓勵學生課后進一步探索。

-引導學生關注算法在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

整個教學過程以學生為主體，教師為主導，通過講解、舉例、互動探究、鞏固練習等多種方式，幫助學生掌握輸入、輸出語句的應用，培養(yǎng)學生的編程思維和解決問題的能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解輸入、輸出語句的概念，知道它們在算法中的作用和意義。

-學生掌握了輸入、輸出語句的語法規(guī)則，能夠正確書寫和使用這些語句。

-學生能夠區(qū)分輸入、輸出語句與算法流程的關系，理解它們在程序執(zhí)行過程中的位置和作用。

2.能力提升：

-學生通過編程實踐，提高了程序設計的基本能力，包括邏輯思維、問題解決和算法設計。

-學生學會了如何將輸入、輸出語句應用于解決實際問題，增強了實際編程能力。

-學生在小組討論和合作學習中，提升了溝通協(xié)作能力和團隊精神。

3.思維發(fā)展：

-學生通過分析實例和參與互動探究，培養(yǎng)了抽象思維和邏輯推理能力。

-學生學會了從實際問題中抽象出數(shù)學模型，提高了數(shù)學建模能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了從多個角度思考問題，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

4.學習習慣：

-學生養(yǎng)成了良好的編程習慣，如規(guī)范書寫代碼、及時檢查錯誤、注重代碼的可讀性等。

-學生在遇到問題時，能夠主動查閱資料、請教同學或教師，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生在完成作業(yè)和項目的過程中，學會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

5.情感態(tài)度：

-學生對算法和編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

-學生在解決問題的過程中，體驗到了成就感，增強了自信心。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，學會了堅持和努力，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了算法初步中的輸入、輸出語句，這可是編程的基礎呢?；仡櫼幌?，我覺得有幾個點挺有意思的。

首先，導入環(huán)節(jié)我嘗試通過一些實際的例子來吸引學生的興趣，比如用自動取款機來引入算法的概念。我感覺這個方法挺有效的，因為學生們對這種科技產(chǎn)品很熟悉，能很好地引起他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是對算法本身不太感興趣，可能是因為抽象的概念對于他們來說有些難度。所以，我可能在今后的教學中需要更多結合實際生活的例子，讓學生看到算法的應用價值。

然后，在講解新知的時候，我盡量用簡單明了的語言來解釋輸入、輸出語句的語法規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這部分內容掌握得還不錯，能夠跟著我的講解一步步理解。不過，也有幾個學生在一些細節(jié)上出了點差錯，比如在編寫代碼時忘記加分號。這說明我在教學中可能需要更加細致地講解編程規(guī)范，讓學生養(yǎng)成良好的編程習慣。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論并嘗試編寫簡單的程序。這個環(huán)節(jié)我挺滿意的，學生們都很積極地參與，討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在遇到問題時，討論的方向有些偏離，沒有直接解決問題。這可能是因為我在指導上還不夠具體，今后我需要在小組討論時給予更多的引導，幫助他們聚焦問題，提高討論效率。

至于鞏固練習，我安排了一些基礎練習和實際問題的編程練習。從學生的作業(yè)來看，大部分學生能夠獨立完成練習，但是也有些學生在解決實際問題時遇到了困難。這讓我意識到，我在今后的教學中需要更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供不同的學習材料和指導。

比如，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生對于算法的抽象概念理解起來比較吃力。這可能是因為他們的邏輯思維能力還有待提高。所以，我打算在今后的教學中，通過更多的實例分析和實際問題解決，來幫助學生逐步建立邏輯思維。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，在小組討論時，個別學生可能會走神，或者討論變得過于熱烈而影響了其他同學。我需要更加細致地管理課堂，確保每個學生都能參與到學習中來。

-加強對抽象概念的教學，通過實例和問題解決來幫助學生理解。

-優(yōu)化課堂管理，確保每個學生都能積極參與到學習中。

-根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的學習材料和指導。

-加強對學生編程習慣的培養(yǎng)，注重代碼規(guī)范和編程思維。

希望這些改進能夠幫助我在今后的教學中取得更好的效果。八、課后作業(yè)1.編程練習：設計一個簡單的計算器程序，實現(xiàn)以下功能：

-用戶輸入兩個整數(shù)。

-程序顯示加法運算的提示信息：“請輸入兩個整數(shù)相加的結果：”。

-用戶輸入計算結果。

-程序判斷用戶輸入的結果是否正確，并給出提示。

答案示例：

```python

num1=int(input("請輸入第一個整數(shù)："))

num2=int(input("請輸入第二個整數(shù)："))

sum_result=num1+num2

user_input=int(input("請輸入兩個整數(shù)相加的結果："))

ifuser_input==sum_result:

print("計算正確！")

else:

print("計算錯誤，正確答案為：",sum_result)

```

2.輸入輸出練習：編寫一個程序，提示用戶輸入他們的姓名和年齡，然后輸出一條歡迎信息。

答案示例：

```python

name=input("請輸入您的姓名：")

age=input("請輸入您的年齡：")

print("歡迎，",name,"！您今年",age,"歲了。")

```

3.數(shù)據(jù)排序：編寫一個程序，提示用戶輸入一系列數(shù)字，然后將這些數(shù)字按升序排序并輸出。

答案示例：

```python

numbers=[]

whileTrue:

num=input("請輸入一個數(shù)字（輸入非數(shù)字結束）：")

ifnotnum.isdigit():

break

numbers.append(int(num))

numbers.sort()

print("排序后的數(shù)字為：",numbers)

```

4.條件判斷：編寫一個程序，根據(jù)用戶輸入的溫度（攝氏度），判斷并輸出天氣情況（溫暖、涼爽、寒冷）。

答案示例：

```python

temperature=int(input("請輸入當前的溫度（攝氏度）："))

iftemperature>25:

print("天氣溫暖。")

eliftemperature>15:

print("天氣涼爽。")

else:

print("天氣寒冷。")

```

5.循環(huán)結構：編寫一個程序，計算并輸出1到100之間所有整數(shù)的和。

答案示例：

```python

sum_of_numbers=0

fornumberinrange(1,101):

sum_of_numbers+=number

print("1到100之間所有整數(shù)的和為：",sum_of_numbers)

```內容邏輯關系①本