1古詩詞三首（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩詞三首

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古詩詞的欣賞能力，提高語言文字感知、理解和表達能力；激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信；通過分析詩人情感，提升學生的情感體驗和審美情趣；培養(yǎng)學生在合作學習中共同探究、交流分享的能力，促進學生思維的發(fā)展。三、學情分析四年級學生對古詩詞的認知尚處于初步階段，他們對于古典文學的興趣和接受程度各有差異。在這個年級，學生的語言文字感知和理解能力逐漸增強，但仍然需要教師的引導和幫助。在知識層面上，學生對漢字的識記能力較強，但對詩詞的韻律、意境和作者背景了解有限。在能力方面，學生的想象力和創(chuàng)造力有待進一步培養(yǎng)，他們在理解和表達詩歌情感時可能存在一定的困難。

行為習慣方面，部分學生可能存在閱讀興趣不濃、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對古詩詞的學習興趣和效果。此外，學生在合作學習中的溝通能力和團隊協(xié)作精神也有待提高。

針對這些學情特點，本節(jié)課的設計將注重以下幾點：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，通過生動的故事導入，引發(fā)學生對古詩詞的好奇心和求知欲。

2.逐步引導，幫助學生理解詩詞內(nèi)容，通過朗讀、背誦、分析等方式，提升他們的語言文字感知和理解能力。

3.強化互動，鼓勵學生在課堂上積極參與，通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)他們的合作學習和團隊協(xié)作精神。

4.注重情感體驗，引導學生感受詩詞中的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和情感表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材配套教學平臺。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)的電子文檔、音頻資料、圖片資源。

4.教學手段：PPT課件、實物教具（如古詩詞卡片）、教學視頻。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提前一周發(fā)布《靜夜思》、《春曉》、《望廬山瀑布》三首詩的文本和作者簡介，要求學生閱讀并了解詩人的背景。

-設計預習問題：圍繞古詩詞的韻律、意境和詩人情感，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出問題：“詩中哪些字詞讓你感受到春天的氣息？請嘗試用自己的話描述詩中的畫面?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌內(nèi)容。

例如，學生閱讀《靜夜思》后，能夠理解詩中表達的思鄉(xiāng)之情。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考《春曉》中的“春眠不覺曉”一句，體會詩人對春天的喜愛。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生將《望廬山瀑布》的詩歌畫面描述和自己的感悟以文字形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古詩詞三首，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，通過播放《望廬山瀑布》的視頻片段，讓學生直觀感受詩中的壯麗景色。

-講解知識點：詳細講解詩歌的韻律、意境和詩人情感，結(jié)合實例幫助學生理解。

例如，講解《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境和表達方式。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的欣賞方法。

例如，讓學生分組討論《春曉》中的詩句，分析詩人如何描繪春天的景象。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，解答學生關(guān)于“平仄”和“押韻”等詩歌術(shù)語的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩詞的欣賞方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩詞的欣賞方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的欣賞方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩詞三首，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，要求學生背誦一首詩，并嘗試創(chuàng)作一首類似的詩句。

-提供拓展資源：提供與古詩詞相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦學生閱讀《唐詩三百首》中的其他詩歌。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

例如，對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學生反思自己在學習古詩詞過程中的感受和收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩詞的韻律、意境和詩人情感，掌握欣賞方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-通過課后拓展，鞏固學習效果，拓寬學生的知識視野和思維方式。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言文字感知和理解能力提升

2.古詩詞韻律和節(jié)奏感的培養(yǎng)

學生在學習過程中，通過反復朗讀和背誦，逐漸培養(yǎng)了對古詩詞韻律和節(jié)奏感的感知。他們能夠感受到古詩詞的平仄音韻，以及節(jié)奏的抑揚頓挫。這種韻律感的培養(yǎng)有助于提高學生的語言表達能力和審美能力。

3.詩歌意境和情感體驗的深入

學生通過對古詩詞的學習，能夠更好地理解詩歌的意境和作者的情感。他們能夠通過詩歌中的意象和情感，體會到詩人的思想感情，從而增強自己的情感體驗和審美情趣。例如，在學習《春曉》后，學生能夠感受到詩人對春天的熱愛和贊美。

4.文化自信和民族自豪感的增強

古詩詞作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過學習古詩詞，學生能夠了解和感受到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強自己的文化自信和民族自豪感。

5.課堂參與度和合作能力的提高

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的課堂參與度。學生在合作學習的過程中，學會了傾聽、表達、溝通和協(xié)作，這些能力的提升將有助于他們在未來的學習和生活中更好地與他人合作。

6.創(chuàng)新能力和批判性思維的培養(yǎng)

在學習古詩詞的過程中，學生需要分析詩句的意義、背景和情感，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。他們能夠從不同的角度去解讀詩歌，提出自己的見解，并學會對詩歌進行評價。

7.作業(yè)完成質(zhì)量和反思能力的提升

8.課外閱讀興趣的激發(fā)

本節(jié)課的學習激發(fā)了學生對古詩詞的興趣，許多學生在課后開始主動閱讀更多的古詩詞作品，拓寬了自己的閱讀視野，豐富了知識儲備。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同欣賞了三首古詩詞《靜夜思》、《春曉》和《望廬山瀑布》。通過朗讀、背誦和分析，同學們對詩歌的韻律、意境和詩人情感有了更深入的理解。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.韻律之美：我們學習了古詩詞的平仄音韻和節(jié)奏感，同學們能夠準確地朗讀出詩歌的韻律，感受古人的文學韻味。

2.意境之深：通過分析詩歌中的意象和景物，同學們體會到了詩人描繪的美麗畫面和深刻情感。

3.情感之真：我們探討了詩人通過詩歌表達的真實情感，同學們能夠理解和感受到詩人的喜怒哀樂。

4.文化之韻：學習了古詩詞，同學們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

1.選擇題：

（1）下列哪首詩的作者是李白？

A.《靜夜思》

B.《春曉》

C.《望廬山瀑布》

D.《登鸛雀樓》

（2）下列哪句詩出自《春曉》？

A.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

B.夜來風雨聲，花落知多少。

C.床前明月光，疑是地上霜。

D.白日依山盡，黃河入海流。

2.簡答題：

（1）請簡要描述《靜夜思》中詩人所表達的情感。

（2）分析《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”一句的意境。

3.創(chuàng)作題：

請以“春”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求體現(xiàn)春天的氣息和詩人的情感。八、板書設計①本文重點知識點：

-古詩詞的基本構(gòu)成：平仄、押韻、對仗

-詩歌的意象：自然景物、人物情感

-詩人的創(chuàng)作背景和生平簡介

②關(guān)鍵詞：

-韻律：平仄、押韻

-意境：畫面感、情感氛圍

-情感：喜怒哀樂、思鄉(xiāng)之情

③重點句子：

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

-《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-《望廬山瀑布》：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了三首古詩詞《靜夜思》、《春曉》和《望廬山瀑布》?？傮w來說，我覺得這節(jié)課進行得還算順利，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過多媒體展示詩歌的背景圖片和作者簡介，讓學生對詩歌有一個直觀的了解。同時，我也鼓勵學生進行小組討論，讓他們在交流中學習。這些方法在一定程度上提高了學生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生還是不太愿意開口表達自己的看法。

其次，我在課堂上注重了學生的朗讀和背誦，這有助于他們更好地理解詩歌的韻律和情感。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在朗讀時節(jié)奏感不強，對詩句的理解也不夠深入。這說明我在指導學生朗讀和背誦時，還需要更加細致和耐心。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有少數(shù)學生注意力不集中。為了解決這個問題，我嘗試了設置課堂小任務，讓學生在完成任務的過程中保持專注。這種方法在一定程度上起到了作用，但還需要進一步探索更有效的管理策略。

1.知識方面：學生能夠識別和解釋詩歌中的意象，理解詩人的情感表達。

2.技能方面：學生的朗讀和背誦能力有所提高，對古詩詞的韻律和節(jié)奏有了更深的認識。

3.情感態(tài)度方面：學生對古詩詞產(chǎn)生了興趣，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

當然，也存在一些不足之處：

1.部分學生在課堂上的參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣。

2