第4課日本明治維新（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第4課《日本明治維新》是統(tǒng)編版九年級歷史下冊中的一課，主要講述日本明治維新的背景、過程及其影響。內(nèi)容包括：日本面臨內(nèi)憂外患的困境、明治維新的措施、以及明治維新的成果和影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前所學(xué)的近代史相關(guān)內(nèi)容緊密相連。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法等事件，對近代化改革有了一定的了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解日本明治維新的特點(diǎn)及其對日本近代化進(jìn)程的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生透過歷史事件把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識明治維新對日本現(xiàn)代化進(jìn)程的推動作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重不同國家和民族的歷史發(fā)展道路，增強(qiáng)對世界多元文化的理解和包容性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入九年級歷史下冊學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對近代史有一定的了解，包括鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法等歷史事件，以及這些事件對中國社會的影響。學(xué)生對日本的歷史發(fā)展也有初步的認(rèn)識，如日本封建社會的特征、明治維新的前奏等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于青春期，對歷史事件的興趣因人而異，但普遍對明治維新這樣具有轉(zhuǎn)折意義的事件感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取信息，如閱讀、討論等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過圖表和地圖來理解歷史進(jìn)程，而另一些學(xué)生則更傾向于通過文本材料深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)明治維新這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對日本封建社會背景的理解不夠深入，難以把握明治維新的歷史背景；二是明治維新的過程復(fù)雜，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個方面，學(xué)生可能難以全面把握；三是學(xué)生可能對日本近代化的成功與中國的近代化嘗試之間的差異感到困惑，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行對比分析。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版九年級歷史下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如日本明治維新時期的圖片、明治維新的發(fā)展圖表、相關(guān)歷史事件的視頻資料等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便進(jìn)行小組討論和展示。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“日本明治維新”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“明治維新前后日本社會發(fā)生了哪些變化？”、“明治維新的成功經(jīng)驗有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解明治維新的歷史背景和過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解明治維新，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示明治維新時期的圖片或播放相關(guān)視頻，引出“日本明治維新”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解明治維新的背景、過程、影響等知識點(diǎn)，結(jié)合日本當(dāng)時的國際環(huán)境和社會矛盾進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析明治維新的成功因素，并探討其對日本現(xiàn)代化的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“明治維新為何能成功？”、“明治維新對日本有哪些影響？”等進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解明治維新的知識點(diǎn)。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解明治維新的知識點(diǎn)，掌握其歷史意義。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“日本明治維新”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫小論文、制作PPT等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與明治維新相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)歷史書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的明治維新知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：《日本明治維新》相關(guān)歷史文獻(xiàn)選讀

內(nèi)容摘要：本篇選讀收錄了明治維新時期日本政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)，包括明治憲法、教育改革文件、啟蒙思想家言論等，幫助學(xué)生全面了解明治維新的歷史背景和時代特征。

（2）閱讀材料二：《日本明治維新》歷史事件回顧

內(nèi)容摘要：本篇回顧了明治維新前后日本發(fā)生的一系列重要事件，如廢藩置縣、土地改革、殖產(chǎn)興業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注明治維新對日本社會各個方面的深遠(yuǎn)影響。

（3）閱讀材料三：《日本明治維新》相關(guān)歷史圖片賞析

內(nèi)容摘要：本篇選集了明治維新時期的珍貴歷史圖片，如天皇御召、明治神宮、新式武器等，通過視覺沖擊，讓學(xué)生感受那個時代的變遷和進(jìn)步。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）課后作業(yè)：以“日本明治維新的成功經(jīng)驗及其對中國的啟示”為主題，撰寫一篇小論文。要求結(jié)合所學(xué)知識，分析明治維新的成功經(jīng)驗，并探討其對中國近代化的啟示。

（2）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)一步了解日本明治維新后的歷史發(fā)展，如大正時期、昭和時期等，關(guān)注日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化。

（3）小組討論：以“日本明治維新與我國近代化進(jìn)程的對比”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。要求學(xué)生分析日本明治維新的成功經(jīng)驗，并探討我國近代化進(jìn)程中的不足，提出改進(jìn)建議。

（4）實地考察：鼓勵學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館等，了解明治維新時期的歷史遺跡，感受那個時代的氛圍。

（5）影視欣賞：推薦學(xué)生觀看與明治維新相關(guān)的影視作品，如《明治維新》、《大日本帝國》等，通過藝術(shù)形式，加深對明治維新的理解和認(rèn)識。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《日本明治維新》的背景與影響

內(nèi)容摘要：本篇閱讀材料詳細(xì)介紹了明治維新的歷史背景，包括日本封建社會的矛盾、國際環(huán)境的變化以及國內(nèi)民眾的覺醒。同時，分析了明治維新對日本政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的深遠(yuǎn)影響。

（2）視頻資源：《明治維新》紀(jì)錄片片段

內(nèi)容摘要：本視頻資源選取了《明治維新》紀(jì)錄片中關(guān)于明治維新過程的重要片段，如廢藩置縣、殖產(chǎn)興業(yè)、教育改革等，通過影像資料，幫助學(xué)生直觀了解明治維新的歷史進(jìn)程。

2.拓展要求

（1）閱讀材料拓展要求：

①學(xué)生需在課后閱讀《日本明治維新》的背景與影響，重點(diǎn)關(guān)注明治維新的歷史背景、過程及其影響。

②結(jié)合所學(xué)知識，思考明治維新對日本近代化進(jìn)程的意義，以及明治維新對世界其他國家的影響。

③撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)閱讀心得，并分享給同學(xué)。

（2）視頻資源拓展要求：

①觀看《明治維新》紀(jì)錄片片段，注意觀察視頻中的歷史畫面，了解明治維新的具體過程。

②思考視頻中所展現(xiàn)的明治維新事件對日本社會的影響，以及明治維新對日本現(xiàn)代化進(jìn)程的推動作用。

③撰寫一篇觀后感，分享自己對明治維新的理解和認(rèn)識。

教師指導(dǎo)與幫助：

①教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，適時提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、推薦相關(guān)閱讀材料等。

②組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀和觀看的心得體會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

③鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，思考明治維新的歷史經(jīng)驗對當(dāng)代社會的啟示。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的一部分。教師將觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠準(zhǔn)確回答問題，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題。例如，教師可能會記錄以下表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述明治維新的背景和過程。

-學(xué)生能夠分析明治維新的成功因素和影響。

-學(xué)生在小組討論中能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并能夠有效傾聽他人意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論成果將作為評價標(biāo)準(zhǔn)之一。教師將評估以下方面：

-小組是否能夠圍繞明治維新的主題展開討論。

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-小組展示的內(nèi)容是否清晰、有條理，是否能夠引起其他同學(xué)的興趣。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對明治維新知識的掌握程度，教師將進(jìn)行隨堂測試。測試可能包括以下內(nèi)容：

-選擇題：測試學(xué)生對明治維新基本知識的記憶。

-簡答題：要求學(xué)生分析明治維新的影響，并給出自己的觀點(diǎn)。

-判斷題：測試學(xué)生對明治維新相關(guān)史實的判斷能力。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，以促進(jìn)自我反思和同伴學(xué)習(xí)。學(xué)生可以評估以下方面：

-自我評價：學(xué)生對自己在課堂上的參與度、對知識的掌握程度進(jìn)行自我評估。

-互評：學(xué)生對小組成員在討論中的表現(xiàn)、對知識的貢獻(xiàn)進(jìn)行評價。

5.教師評價與反饋：

教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，并提供具體的反饋。以下是一些可能的評價和反饋內(nèi)容：

-針對課堂表現(xiàn)：教師將指出學(xué)生在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，例如，“你的分析很有深度，但在討論中可以更加主動地提出自己的觀點(diǎn)?！?/p>

-針對小組討論成果展示：教師將評價小組的協(xié)作效果和展示的質(zhì)量，例如，“你們的展示非常清晰，但可以考慮在開頭加入一個簡短的歷史背景介紹?！?/p>

-針對隨堂測試：教師將根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行評價，并提供針對性的學(xué)習(xí)建議，例如，“你在明治維新的影響方面做得很好，但在描述背景時可以更加詳細(xì)?！?/p>

-針對學(xué)生自評與互評：教師將鼓勵學(xué)生接受同伴的反饋，并鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《日本明治維新》這一課，心里有些感觸，想和大家分享一下。

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計挺成功的。我們通過圖片、視頻、小組討論等多種方式，讓學(xué)生對明治維新有了更直觀、更深入的了解。特別是那個角色扮演的小游戲，孩子們積極性很高，通過扮演不同角色，他們能更好地體會到當(dāng)時的歷史情境。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解明治維新的背景時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于日本封建社會的了解不夠深入，導(dǎo)致他們對明治維新的理解不夠全面。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對歷史背景的講解，讓學(xué)生建立起完整的歷史觀。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于明治維新的影響理解得不夠透徹。他們在討論時，往往只關(guān)注明治維新對日本的影響，而忽略了它對世界其他地區(qū)的影響。這讓我反思，是否在教學(xué)中，我過于強(qiáng)調(diào)了明治維新對日本的影響，而忽視了其世界意義。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重明治維新的世界影響，讓學(xué)生認(rèn)識到它對全球歷史進(jìn)程的貢獻(xiàn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己觀點(diǎn)時，有時會顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因為他們對歷史事件的了解還不夠深入，或者是對課堂討論的參與度不高。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些開放性的問題，