第11課《短文二篇：記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第11課《短文二篇：記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課內(nèi)容選自《蘇東坡全集》，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代文人墨客的情懷，提高文言文閱讀能力，感受古文意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生能夠掌握文言文的基本知識(shí)，了解古代文人的生活，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。通過閱讀《記承天寺夜游》，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞古代散文的藝術(shù)特色，提高文言文閱讀的感知力、想象力和評(píng)價(jià)力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和審美情趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見的文言文詞匯和句式，具備基本的文言文閱讀能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品，對(duì)古文有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來了解古代文化。學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，能夠通過文字描述想象畫面，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，部分學(xué)生則需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，可能會(huì)遇到生僻字詞、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題，影響理解。此外，對(duì)于古代文人的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，學(xué)生可能難以把握。部分學(xué)生可能對(duì)古文的審美情趣不夠敏感，難以產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本知識(shí)和文章內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“夜游承天寺”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受古人的生活環(huán)境和文人情懷。

3.利用多媒體展示承天寺的歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，探討作者情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.使用互動(dòng)式電子白板，實(shí)時(shí)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《記承天寺夜游》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有在夜晚欣賞過美麗的景色？有沒有想過，如果蘇軾在你們這個(gè)年紀(jì)，他會(huì)怎樣記錄下他的夜游經(jīng)歷呢？”

展示一些夜晚的風(fēng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受夜晚的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹《記承天寺夜游》的背景，包括作者蘇軾的生平和寫作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《記承天寺夜游》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《記承天寺夜游》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《記承天寺夜游》的定義，包括其主要內(nèi)容、寫作手法和藝術(shù)特色。

詳細(xì)介紹文章的組成部分，如開篇、正文、結(jié)尾等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《記承天寺夜游》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《記承天寺夜游》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，如描繪夜晚景色的部分、表達(dá)作者情感的句子等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蘇軾的文學(xué)才華和情感世界。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代人的啟示，以及如何通過閱讀古文來豐富自己的精神世界。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《記承天寺夜游》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“蘇軾的夜游體驗(yàn)對(duì)我們的啟示”或“如何欣賞古文中的意境”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《記承天寺夜游》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《記承天寺夜游》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《記承天寺夜游》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《記承天寺夜游》在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀和欣賞古代文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《記承天寺夜游》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑ふ翌愃频拿篮盟查g。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》的過程中，對(duì)文言文的基本詞匯、句式和表達(dá)方式有了更深入的理解，能夠更好地閱讀和理解古代文學(xué)作品。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生通過分析《記承天寺夜游》中的意象、情感和藝術(shù)手法，提高了對(duì)古文作品的鑒賞能力，能夠從不同的角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.文化素養(yǎng)得到豐富：通過學(xué)習(xí)蘇軾的生平和作品，學(xué)生對(duì)古代文人的生活環(huán)境、文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.寫作能力提高：學(xué)生在模仿《記承天寺夜游》的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式時(shí)，鍛煉了自己的寫作技巧，能夠更好地運(yùn)用文言文進(jìn)行創(chuàng)作。

5.合作能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)蘇軾的樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，學(xué)生受到了積極的影響，培養(yǎng)了面對(duì)困難和挫折時(shí)的樂觀精神。

7.知識(shí)遷移能力提升：學(xué)生能夠?qū)ⅰ队洺刑焖乱褂巍分械闹R(shí)和學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到其他文言文的學(xué)習(xí)中，提高了知識(shí)遷移能力。

8.研究能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析《記承天寺夜游》的過程中，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料整理和分析，為今后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

9.創(chuàng)新思維激發(fā)：在討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了許多新穎的觀點(diǎn)和建議，激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

10.課后自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)查找資料，拓展知識(shí)面。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)《記承天寺夜游》的理解程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋課文內(nèi)容、文學(xué)手法、作者情感等多個(gè)方面。例如，提問“蘇軾在文中表達(dá)了怎樣的情感？”或“你認(rèn)為作者通過哪些細(xì)節(jié)描繪展現(xiàn)了夜晚的景色？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)文章的把握程度，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度

教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，包括學(xué)生的注意力集中程度、課堂互動(dòng)的積極性以及小組討論的參與度。通過觀察，教師可以判斷學(xué)生對(duì)《記承天寺夜游》的興趣和投入程度，以及是否能夠有效地參與到課堂活動(dòng)中。

3.小組合作評(píng)價(jià)

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的小組合作效果。這包括評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中的角色定位、溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。教師可以通過觀察學(xué)生的互動(dòng)行為、討論內(nèi)容和最終成果來評(píng)價(jià)小組合作的效果。

4.課堂展示與評(píng)價(jià)

學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的重要方式。教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和對(duì)《記承天寺夜游》的理解深度。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成互評(píng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.課堂測(cè)試與反饋

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的課堂測(cè)試，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等。測(cè)試結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)批改并反饋學(xué)生的答案，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，同時(shí)肯定學(xué)生的正確答案和努力。

6.個(gè)性化評(píng)價(jià)

針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并給予更多的指導(dǎo)和幫助；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則應(yīng)鼓勵(lì)其深入思考，提出更高的學(xué)習(xí)要求。

7.課堂氛圍營(yíng)造

教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這包括鼓勵(lì)學(xué)生提問、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及營(yíng)造一個(gè)尊重、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過積極的課堂氛圍，學(xué)生能夠更加放松地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

8.及時(shí)反饋與調(diào)整

課堂評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.仿寫句子

仿照《記承天寺夜游》中描寫景物的句子，用比喻或擬人的修辭手法描寫一處你熟悉的夜晚景色。

示例：月色如水，灑在靜謐的湖面上，泛起層層漣漪，仿佛湖面在輕吟淺唱。

答案：星光點(diǎn)點(diǎn)，綴滿夜空，如同一幅精致的畫卷，閃爍著神秘的光芒。

2.文言文翻譯

將《記承天寺夜游》中的一段文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。

示例：念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。

答案：想到?jīng)]有可以一起游樂的人，于是我就去承天寺找張懷民。

3.人物分析

結(jié)合課文內(nèi)容，分析蘇軾在《記承天寺夜游》中的形象特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：蘇軾在《記承天寺夜游》中展現(xiàn)出了豁達(dá)、樂觀、熱愛生活的形象。例如，他在貶官后仍能欣賞夜景，與友人共同游玩，體現(xiàn)了他的豁達(dá)；他在困境中仍能保持樂觀的心態(tài)，對(duì)生活充滿熱愛。

4.比較閱讀

比較《記承天寺夜游》和《廬山謠》中蘇軾的山水描寫，分析兩篇作品在描寫手法和情感表達(dá)上的異同。

答案：《記承天寺夜游》和《廬山謠》在山水描寫上，都展現(xiàn)了蘇軾對(duì)自然美景的熱愛和贊美。不同之處在于，《記承天寺夜游》更注重對(duì)景物的具體描繪，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”，而《廬山謠》則更注重抒發(fā)作者的情感，如“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”。

5.創(chuàng)意寫作

以“夜游承天寺”為主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)短小的故事。

示例：夜晚，小明獨(dú)自一人去承天寺游玩。在寺中，他遇到了一位神秘的老者，老者告訴他一個(gè)關(guān)于承天寺的傳說。故事中，小明經(jīng)歷了種種奇幻的冒險(xiǎn)，最終解開了承天寺的秘密。

答案：在一個(gè)星光璀璨的夜晚，小麗決定去承天寺尋找傳說中的古樹。在寺廟的深處，她發(fā)現(xiàn)了一棵巨大的古樹，樹上掛滿了五彩斑斕的燈籠。小麗跟著樹上的指引，找到了一個(gè)隱藏的寶藏，里面裝滿了智慧和勇氣。從此，小麗變得更加勇敢和聰明，她的生活也變得更加美好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾的生平簡(jiǎn)介及文學(xué)成就

-文章的背景和寫作目的

-文章的主題思想

②本文重點(diǎn)詞：

-豁達(dá)：指蘇軾在困境中仍能保持樂觀、曠達(dá)的心態(tài)。

-悠然：形容蘇軾游承天寺時(shí)的心境。

-空明：形容月光灑在水面上的景象。

③本文重點(diǎn)句：

-“念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。”

-“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

-“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

-“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

-“蓋竹柏影也?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《記承天寺夜游》時(shí)，我嘗試融入多媒體教學(xué)手段，如展示承天寺的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受古代文人的生活環(huán)境和藝術(shù)氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，通過互動(dòng)交流，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，對(duì)生僻字詞和句式理解困難，影響了他們對(duì)文章的整體把握。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如生僻字詞的講解、句式結(jié)構(gòu)的分析等，幫助學(xué)生打好文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生課堂參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與